關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文

1、關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文不經(jīng)意間，一個(gè)難忘的活動(dòng)結(jié)束了，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，是不是該好好總結(jié)總結(jié)呢？你想知道活動(dòng)總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期教研活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。一、研討主題說(shuō)明文的教學(xué)二、研討目的說(shuō)明文的“枯燥”，是因?yàn)樗话阒挥姓f(shuō)明的對(duì)象、順序、方法，沒有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，沒有具體可感的人物形象。這類課，往往上成科學(xué)課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語(yǔ)文的自我。我們希望通過(guò)對(duì)本主題相關(guān)資料的搜尋、整理和學(xué)習(xí)，同過(guò)“一課多磨”或“同課異構(gòu)”的反復(fù)操練，達(dá)到掌握說(shuō)明文課堂教學(xué)的基本思路使課堂既有說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)

2、具有元素，又不失濃濃的語(yǔ)文味，打造盡可能漂亮的說(shuō)明文課。三、研討過(guò)程與收獲1、聽王崧舟老師執(zhí)教的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這堂課，讓我們感受到語(yǔ)文課堂可以比文本更有詩(shī)意。課堂上，老師要用詩(shī)一般的情懷，歌一樣的語(yǔ)言，去承載學(xué)生的生命長(zhǎng)城。具體地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語(yǔ)文味”、“人情味”、“書卷味”。什么是“語(yǔ)文味”？怎樣上出“語(yǔ)文味”？2、資料學(xué)習(xí)a、“語(yǔ)文味”，究竟是什么味通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得關(guān)于“語(yǔ)文味”的一些界定：“語(yǔ)文味”是一種具有詩(shī)意美感和達(dá)到自由境界的教學(xué)，文化味是語(yǔ)文味的重要元素?！罢Z(yǔ)文味”主要通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味、義理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段來(lái)獲得?！罢Z(yǔ)文味”是滲透了師生生命體驗(yàn)的

3、教學(xué)。是文本、教師、學(xué)生等教學(xué)要素在動(dòng)態(tài)中形成的一種和諧的整體美。b、怎樣才能把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”這個(gè)材料，更加明確地告訴我們：語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”，前提是凈化語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課不是德育課、美育課、思維訓(xùn)練課。說(shuō)明文教學(xué)中，過(guò)分關(guān)注自然科學(xué)知識(shí)、把語(yǔ)文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過(guò)分重視語(yǔ)言所承載的內(nèi)容，而忽略表達(dá)這些內(nèi)容的形式的做法，是與“語(yǔ)文味”格格不入的。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，核心是用語(yǔ)文獨(dú)有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。要教出語(yǔ)文獨(dú)特的情感、美感、和語(yǔ)感來(lái)。3、扎扎實(shí)實(shí)的磨課。理論的習(xí)得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺(tái)上反復(fù)操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實(shí)。為此，

4、我們進(jìn)行了一輪又一輪扎實(shí)有效的磨課。最近，各種活動(dòng)不斷：大會(huì)小會(huì)頻繁、抽查視導(dǎo)忙亂。戴老師向大家展示的秦兵馬俑一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真的試上與聽課活動(dòng)。再拿音樂(lè)之都維也納一課來(lái)說(shuō)吧，沈詩(shī)紅一人就上了四回。（1）初稿當(dāng)沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專門利用時(shí)間進(jìn)行討論研究，梳理出一個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為比較合適的上課思路。（2）第一次試上效果不錯(cuò)。但是，我們教研組每個(gè)成員仍然群策群力，各抒己見，肯定優(yōu)點(diǎn)也指出不足；付出熱情，也碰撞出思維的火花在教研活動(dòng)記載簿上寫了近三頁(yè)紙的討論稿時(shí)，教案第二稿有了雛形。與第一稿比，對(duì)文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點(diǎn)的把握更加準(zhǔn)確、深入。（

5、3）第二次試上教學(xué)流程的大環(huán)節(jié)處理得相當(dāng)不錯(cuò)，音樂(lè)、圖片等的合理運(yùn)用烘托了氣氛，激發(fā)了學(xué)生情感。本著精益求精的求學(xué)態(tài)度我們的討論內(nèi)容在會(huì)議記錄上寫了整整三頁(yè)：除若干細(xì)節(jié)外，稍大的改動(dòng)是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細(xì)品慢嚼與放手演說(shuō)的方式教學(xué)。至此，第三稿方案初步形成。（4）第三次試上教學(xué)效果有了很大提高。老師精當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、精妙而詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)，換來(lái)學(xué)生對(duì)文本精深的理解和精彩的朗讀。整個(gè)教學(xué)流程，學(xué)生密切配合，老師得心應(yīng)手。這是一堂相對(duì)完滿的課。然而，追求卓越的意識(shí)，使我們?cè)僖淮螄黄?，精雕?xì)琢起來(lái)：一句句子的獨(dú)特語(yǔ)氣、一個(gè)字詞的多種預(yù)設(shè)等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。（5）第四次上經(jīng)過(guò)這么幾輪的磨課，沈詩(shī)紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補(bǔ)充，使學(xué)生恍如穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到18世紀(jì)的維也納，聆聽歐洲古典音樂(lè)最初的夢(mèng)想；斟字酌句，使平面的文字立體起來(lái)，一條條用音樂(lè)家名字命名的街道、一座座古樸的音樂(lè)家雕像，友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里；伴著悠揚(yáng)的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學(xué)和聽課老師的心激活了，如長(zhǎng)了翅膀，自由翱翔于音樂(lè)的藍(lán)天，陶醉在摻合著花草芳香的晚風(fēng)里真是一堂熔書卷味、語(yǔ)文味、人情味于一爐的好課??！寫到這里，我很想代表我個(gè)人，也代表我們教研組全體老師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，感謝你們組織的