安全教育在小學(xué)班主任工作的滲透

1、安全教育在小學(xué)班主任工作的滲透 摘要：在任何階段的教育工作中，我們教師的首要任務(wù)都應(yīng)該是保障學(xué)生的生命安全，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于小學(xué)生生活閱歷淺，很容易受到各個(gè)方面的傷害，因此，在實(shí)際小學(xué)教育中，作為教師我們就要科學(xué)地保障小學(xué)生的生命安全。本文中我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)研究，以小學(xué)班主任的工作為例，從梳理學(xué)生身邊的安全隱患及將安全教育融入班主任工作等方面，簡(jiǎn)述安全教育在小學(xué)班主任工作中的滲透。 關(guān)鍵詞：安全教育；小學(xué)班主任；安全滲透 在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，要想保護(hù)學(xué)生的生命安全，我們就必須認(rèn)識(shí)到究竟什么才是安全。我認(rèn)為，順利就是安，無(wú)憾就是全，也就是說(shuō)安全是來(lái)自生命深處最真切的呼喚，它要求我

2、們?cè)诮逃ぷ髦袘?yīng)該注意保證學(xué)生的平安順利成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，據(jù)科學(xué)研究顯示，平均每天都會(huì)有由于意外死亡的小學(xué)生，這些學(xué)生正處于人生中最美好的年紀(jì)，他們充滿(mǎn)著無(wú)限的潛力，這一研究警醒我們?cè)谛W(xué)教育中安全教育絕不允許一絲松懈。那么在小學(xué)班主任工作中，我們應(yīng)該如何實(shí)施安全教育呢？ 一、梳理學(xué)生身邊的安全隱患 在小學(xué)階段的安全教育工作中，一些班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為安全問(wèn)題離我們的日常生活非常遙遠(yuǎn)，但是其實(shí)不然，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生而言，我們的生活中處處都存在著危險(xiǎn)，因此，在安全教育活動(dòng)中，我們切不能存在僥幸心理。為做好安全教育工作，班主任教師就必須科學(xué)地依據(jù)現(xiàn)今生活的實(shí)際情況，以不怕麻煩的態(tài)度

3、正確梳理學(xué)生身邊的安全隱患，并思考預(yù)防這些安全隱患的方法。（一）學(xué)生身邊存在的安全隱患。1.學(xué)校方面：小學(xué)生的很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的1，那么在學(xué)校生活中存在的安全隱患有哪些呢？首先，在公共設(shè)施方面，不得不承認(rèn)一些地區(qū)還未實(shí)現(xiàn)完全的教育公平，因此，雖然有些學(xué)校在公共設(shè)施方面的安全度比較高，但是也有些學(xué)校校園墻體等老化嚴(yán)重、公共設(shè)施較差，在這些學(xué)校中就很容易引發(fā)學(xué)生的安全事故。其次，在學(xué)校教育中，學(xué)生之間的嬉笑打鬧等也都很容易造成學(xué)生的人身傷害。另外，在學(xué)生上下樓梯、集體活動(dòng)的過(guò)程中也很容易因?yàn)橥妻榷艿絺Α?.家庭方面：不是每一個(gè)家長(zhǎng)都懂得教育，也不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能合理控制情緒，小

4、學(xué)階段的部分學(xué)生性子較頑劣，在家庭生活中很容易出現(xiàn)頂嘴、故意搗亂等問(wèn)題，在學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，有些家長(zhǎng)就會(huì)采用比較粗暴的處理方法，如直接打罵等，因此造成學(xué)生的人身傷害。小學(xué)階段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不足，因此在其做題時(shí)常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，一些家長(zhǎng)在進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)就常會(huì)因?yàn)槿狈δ托亩M(jìn)行言語(yǔ)攻擊，這種方法很容易影響到學(xué)生的心理安全。另外，二胎時(shí)代的到來(lái)也引發(fā)了一些家庭矛盾，如家長(zhǎng)的無(wú)意忽視等，都很容易傷害到小學(xué)生的幼小心靈。此外，家庭中水電、煤氣等對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也屬于危險(xiǎn)源。3.社會(huì)方面：其一，圍繞在學(xué)校周邊的小食品店、路邊攤等在衛(wèi)生方面基本不達(dá)標(biāo)，這些不健康的食品很容易引發(fā)食品安全問(wèn)題。其二，學(xué)生在

5、去往學(xué)校的路上難免會(huì)遇到車(chē)輛、行人，在道路中有些車(chē)輛并不懂得禮讓、有些車(chē)輛盲區(qū)較大，而這就很容易引發(fā)交通安全問(wèn)題。其三，受一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分小學(xué)生在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)之間，會(huì)選擇前者，但是不適宜的娛樂(lè)，會(huì)威脅到學(xué)生的心理安全、影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何好處。（二）出現(xiàn)學(xué)生安全隱患的原因。近年來(lái)，關(guān)于小學(xué)教育中的安全教育問(wèn)題一直是社會(huì)大眾討論的話(huà)題2，那么，小學(xué)生的生活中，究竟為什么會(huì)出現(xiàn)這些安全問(wèn)題呢？作為班主任，我們要想更好地做好安全教育的滲透工作，在梳理清楚安全隱患類(lèi)型之后，就必須從源頭上考慮出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)分析，我認(rèn)為在小學(xué)教育中導(dǎo)致安全隱患產(chǎn)生的原因主要有以下幾種。首

6、先，學(xué)校的管理問(wèn)題。第一，現(xiàn)階段的一些學(xué)校在教育教學(xué)工作中大多以知識(shí)與技能為主，不會(huì)真正將校園安全放于首位。同時(shí)，在一些學(xué)校中也并不具備專(zhuān)門(mén)的安全管理人員。第二，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，很多采用的是講座、培訓(xùn)課等方法，這種做法的初衷很好，但是小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，這種相對(duì)枯燥的講座對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，起到的作用并不大。第三，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上比較緊張，對(duì)于這些學(xué)參考文獻(xiàn)：校來(lái)說(shuō)，能置辦好基本的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)實(shí)屬不易，至于改善公共設(shè)施、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境等完全不能在其考慮范圍之內(nèi)。第四，人們的生活水平越來(lái)越高，在小學(xué)階段的教學(xué)中，很多學(xué)生由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在這些心理的影

7、響下就很容易發(fā)生問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。第一，在家庭教育中，一些家長(zhǎng)常會(huì)存在著“我是你的家長(zhǎng)，我所做的一切都是為了你好，所以你就應(yīng)該無(wú)條件聽(tīng)我的”之類(lèi)的想法，于是，當(dāng)孩子的做法與其思想出現(xiàn)偏差時(shí)，這部分家長(zhǎng)就會(huì)從心理上無(wú)法接受，也就會(huì)因此而產(chǎn)生一些沖動(dòng)的情緒。第二，在一些家庭中，父母為了家庭生計(jì)著想而不得不離家工作，于是這就會(huì)造成留守兒童問(wèn)題，這些孩子在家庭生活中需要擔(dān)負(fù)更多的家務(wù)活，因?yàn)槠渖罴寄懿⒉煌耆?，所以就很容易因?yàn)檎`操作而產(chǎn)生安全問(wèn)題。 二、將安全教育融入班主任工作 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一負(fù)責(zé)人，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，班主任就必須以“身先士卒”的態(tài)度，科學(xué)地探索將安全教

8、育與班主任工作結(jié)合起來(lái)的方法，從而讓學(xué)生的生活能夠更加安全。（一）做好安全告知。面對(duì)一些比較常見(jiàn)的安全問(wèn)題，我們班主任教師就應(yīng)該做好安全告知工作，時(shí)刻提醒學(xué)生，讓學(xué)生明確自己在生活中應(yīng)采用的安全做法。比如，在學(xué)校組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，班主任教師就應(yīng)該提前告誡學(xué)生本次活動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生課余休息時(shí)，班主任教師也應(yīng)該將校園內(nèi)公共設(shè)施中存在的安全隱患問(wèn)題事先告知學(xué)生，并就這些問(wèn)題與學(xué)生共同商議安全使用的方法。對(duì)于一些食品安全問(wèn)題，班主任可以采用視頻、案例結(jié)合的方法，讓學(xué)生觀看一些不衛(wèi)生食品的制作視頻及這些食品的危害，從而從內(nèi)心深處提高學(xué)生的食品安全意識(shí)。在學(xué)生家庭生活方面，班主任教師也可以利用

9、主題班會(huì)的方式為學(xué)生普及科學(xué)用電的方法，以此提高學(xué)生的安全生活技能。在道路交通方面，班主任教師也應(yīng)該進(jìn)行一定的安全告知，如提前告知學(xué)生在駕駛員倒車(chē)的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓行等。（二）加大安全宣傳。在安全宣傳方面，班主任教師可以改變以往那種枯燥的講座模式，轉(zhuǎn)而采用一些比較趣味的方法，以學(xué)生參與的形式進(jìn)行安全宣傳活動(dòng)。如班主任教師可以在黑板報(bào)中開(kāi)辟安全宣傳欄、在班級(jí)中舉辦安全教育小報(bào)紙，并由學(xué)生擔(dān)任主要編制人，采用讓學(xué)生根據(jù)班主任要求的主題自行搜索資料、自主進(jìn)行宣傳的方法，以?xún)?nèi)化于心的方式進(jìn)行安全宣傳。班主任教師還可以通過(guò)情境班會(huì)的方法，讓學(xué)生就安全主題以角色短劇的方式進(jìn)行情境表演，以此讓學(xué)生在娛樂(lè)中明

10、確安全的重要性。另外，對(duì)于一些如安全自救、報(bào)警電話(huà)等知識(shí)，我們還可以采用學(xué)科融合的方法，利用信息技術(shù)課，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)制作安全宣傳海報(bào)，并通過(guò)“小小安全者”的方式，讓學(xué)生在校園內(nèi)及家庭生活中進(jìn)行安全宣傳，在提高學(xué)生學(xué)科技能的同時(shí)，喚起學(xué)生的安全主人翁意識(shí)。對(duì)于一些不太好處理的安全問(wèn)題，班主任教師還可以采用安全討論會(huì)的方法，借助學(xué)生的智慧，在進(jìn)行安全教育宣傳之余，提高學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生的安全意識(shí)。（三）聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。家庭是除學(xué)校之外，學(xué)生待的時(shí)間最久的場(chǎng)所，因此，家庭安全問(wèn)題不容忽視，為將安全教育落實(shí)到學(xué)生生活中的方方面面，班主任教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)采用如家訪、家長(zhǎng)講座等方法提高家長(zhǎng)的安

11、全思想高度；對(duì)于一些較常見(jiàn)的突發(fā)家庭安全問(wèn)題，我們還可以采用親子演習(xí)的方法，如對(duì)于突發(fā)火災(zāi)、家庭成員忽然暈倒等問(wèn)題，我們就可以進(jìn)行模擬練習(xí)，以此保證學(xué)生更安全的家庭生活。另外，對(duì)于學(xué)生家庭心理安全問(wèn)題，我們還應(yīng)該為家長(zhǎng)普及科學(xué)的育兒觀念，并建議家長(zhǎng)進(jìn)行每日育兒反思，在班級(jí)教育中，我們也可以組織具有優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)成立家庭教育后援會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育觀念與行為的不斷進(jìn)步，從而切實(shí)發(fā)揮出家庭教育的積極作用。（四）進(jìn)行巧妙溝通。一提起安全教育，很多人首先想到的就是人身安全，但是隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，我們開(kāi)始漸漸意識(shí)到，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，心理安全具有和人身安全比肩的地位。因此，在國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界人士強(qiáng)

12、烈呼吁加強(qiáng)小學(xué)生校園安全教育的大背景下，作為班主任教師，我們除了要重視學(xué)生的人身安全以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理安全的引導(dǎo)。在這一方面我們可以采用溝通的方法。比如，我們可以采用心理咨詢(xún)的方法，由班主任教師擔(dān)任心理指導(dǎo)員，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將自己的心理問(wèn)題與班主任教師進(jìn)行溝通，為學(xué)生的心理安全成長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)建議。在教育中，班主任教師還應(yīng)該與任課教師一起就學(xué)生的日常情緒表現(xiàn)及學(xué)習(xí)生活問(wèn)題進(jìn)行觀察，并通過(guò)及時(shí)談話(huà)的方法梳理學(xué)生的心結(jié)。另外，當(dāng)學(xué)生內(nèi)部出現(xiàn)矛盾與分歧時(shí)，班主任也應(yīng)該學(xué)會(huì)采用如單個(gè)談話(huà)、多向溝通等方法及時(shí)化解學(xué)生矛盾，以消除學(xué)生之間可能存在的心理安全隱患。此外，在教學(xué)中，班主任教師還應(yīng)該為學(xué)生普及正確的是非觀念，以對(duì)錯(cuò)游戲的方法，為學(xué)生指引正確的心理發(fā)展方向。 三、結(jié)語(yǔ) 一人安全、全家幸福，為構(gòu)建平安校園，在小學(xué)階段的班主任工作中，班主任教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)生安全無(wú)小事”這一理念，并通過(guò)科學(xué)的安全教育方法，為