2021年《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.（頁(yè)眉可刪）2021年巴爾扎克葬詞教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年巴爾扎克葬詞教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語(yǔ)句的含義。2、了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們?cè)诜▏?guó)文學(xué)史上的地位和影響。3、

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法解讀_。教學(xué)重、難點(diǎn)1、情和理的融合。2、含義豐富語(yǔ)句的理解。教學(xué)方法1、介紹法；2、討論法；3、比較法。媒體設(shè)計(jì)投影儀：1、羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片；2、比較閱讀表格；3、巴爾扎克、雨果的介紹性文字。放音機(jī)：配樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)；課文配樂(lè)錄音帶。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（借助投影打出巴爾扎克塑像圖片，采用配樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)和教師導(dǎo)入結(jié)合的方式）配樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)容：法國(guó)巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi)，默默地站立著一位巨人，這就是巴爾扎克塑像，是著名雕塑家羅丹留下的傳神杰作?？粗@尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運(yùn)，勤奮的一生、剛強(qiáng)的意志、深邃的思

3、想和犀利的筆鋒。他被認(rèn)為是法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱(chēng)贊他的成功是“現(xiàn)實(shí)主義的最偉大勝利之一”，認(rèn)為他是“對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻理解的作家”。但是就在他取得巨大成就，還未完成他宏偉的計(jì)劃的時(shí)候，1850年8月18日，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長(zhǎng)辭。教師導(dǎo)入：巴黎震驚，法國(guó)震驚，舉世震驚，在人們的悲痛中，1850年8月20日，當(dāng)巴爾扎克的遺體在拉雪茲神甫公墓下葬時(shí)，作為巴爾扎克的老朋友，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖雨果冒雨對(duì)公眾發(fā)表了悼念演講。在演講中，他深情地悼念密友，高度評(píng)價(jià)巴扎克為法國(guó)文學(xué)做出重要貢獻(xiàn)，充滿(mǎn)哲理地告誡人們巴爾扎克的逝世帶來(lái)的不是“黑夜”和“虛無(wú)”，而是“光

4、明”和“永恒”。他的這篇演講詞成為研究巴爾扎克的重要文獻(xiàn)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)雨果的這篇講詞。二、解題廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的_。從這個(gè)意義上說(shuō)，葬詞屬于悼詞的范疇。葬詞和悼詞又都是在致喪儀式上的演講稿，因此，它們又都是演講詞。三、研習(xí)課文1、整體把握，理清思路學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶，可跟隨輕聲朗讀。學(xué)生自讀課文，解決字詞和文學(xué)知識(shí)的障礙。分析_結(jié)構(gòu)，理清思路。采用三分法和四分法來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。三分法：采用悼詞的常規(guī)寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分段。第一部分（第1自然段）：抒寫(xiě)舉國(guó)哀悼巴爾扎克之死；第二部分（第29自然段）：全面、高度評(píng)價(jià)巴爾扎克的功績(jī)和社會(huì)貢獻(xiàn)；第三部分（第1012自然段）：充滿(mǎn)哲

5、理地告誡人們巴爾扎克已逝，他的精神永存。四分法：按照_表現(xiàn)的感情脈絡(luò)來(lái)劃分。第一部分（12）：直抒胸臆，評(píng)價(jià)巴爾扎克為思想家、天才、精神統(tǒng)治者；第二部分（35）：高度贊賞人間喜劇的藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值；第三部分（69）：深情緬懷死者，告慰死者在天之靈；第四部分（1012）：寫(xiě)巴爾扎克逝世的影響，告慰生者化哀為力。2、具體研習(xí)，突出重點(diǎn)要求學(xué)生在各個(gè)部分畫(huà)出能夠體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句?？商崾緦W(xué)生從兩個(gè)方面尋找：一是對(duì)巴扎克的評(píng)價(jià)，二是對(duì)人間喜劇的贊賞。要求學(xué)生畫(huà)出_中蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句。畫(huà)出這些語(yǔ)句后，讓學(xué)生思考一下這兩類(lèi)語(yǔ)句的聯(lián)系。四、課堂小結(jié)全文既有激情，又有哲理，情蘊(yùn)于理，理緣情發(fā)。既有詩(shī)意的評(píng)

6、價(jià)，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真誠(chéng)的溢美。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。五、布置作業(yè)比較和在馬克思墓前的講話(huà)，可列表格。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)總結(jié)比較閱讀的內(nèi)容和方法（內(nèi)容總結(jié)見(jiàn)第一課時(shí)作業(yè)部分）。二、欣賞品味體味課文中含義豐富的語(yǔ)句。1、教師給學(xué)生提供可以借助的方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)意。采用主干枝葉梳理法，抓主干明題旨，理枝葉明深意。聯(lián)系內(nèi)外語(yǔ)境揣摩，體味含義。2、完成練習(xí)三所給句子，讓學(xué)生運(yùn)用方法去進(jìn)行體味。3、補(bǔ)充訓(xùn)練。教師補(bǔ)充3個(gè)含義豐富的語(yǔ)句，師生共同討論明確含義?！鞍蜖栐讼壬鷮儆?9世紀(jì)拿破侖之后的強(qiáng)有力的作家之列，正如17世紀(jì)一群顯赫的作家，涌現(xiàn)在黎塞留之后一樣

7、就像文明發(fā)展中，出現(xiàn)了一種規(guī)律，促使武力統(tǒng)治者之后出現(xiàn)精神統(tǒng)治者一樣?！泵鞔_：體味這句話(huà)的豐富含義，可從兩方面入手。一是用主干枝葉梳理法明確主干部分的核心是：巴爾扎克是一個(gè)作家序列的代表者，枝葉部分顯示，這個(gè)代表者是當(dāng)時(shí)人們思想、精神的統(tǒng)治者；二是明確破折號(hào)的作用，從研究規(guī)律來(lái)理解句子含義?！八囊簧嵌檀俚?，然而也是飽滿(mǎn)的，作品比歲月還多?！泵鞔_：巴爾扎克逝世時(shí)年僅51歲，他留下的作品卻有91部之多，從這個(gè)方面說(shuō)他的一生是豐富的，“作品比歲月還多”。但這只是表層含義，深層含義是巴爾扎克的生命是短暫的，他的精神和作品將長(zhǎng)存于世，留芳萬(wàn)載?！霸谖覀冞@樣一個(gè)時(shí)代里，一個(gè)偉人的逝世，不時(shí)地使那些疑慮

8、重重受懷疑論折磨的人對(duì)宗教產(chǎn)生動(dòng)搖?！泵鞔_：這句話(huà)的理解要結(jié)合內(nèi)外語(yǔ)境來(lái)領(lǐng)悟含義?！斑@樣一個(gè)時(shí)代”是指法國(guó)從七月革命到1850年這一時(shí)期?！耙粋€(gè)偉人”指巴爾扎克，這句從人們對(duì)宗教產(chǎn)生懷疑的角度，寫(xiě)出巴爾扎克逝世帶來(lái)的直接影響。4、教師用形象性語(yǔ)言總結(jié)含義豐富語(yǔ)句的特點(diǎn)。這些語(yǔ)句是形象化的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理；它是詩(shī)意的語(yǔ)言，卻洋溢著思辨的光輝；它不像形式邏輯那么嚴(yán)密，但又有一定的必然性可循；它不像畫(huà)面那直觀，卻能引起舉一反三、由此及彼的豐富聯(lián)想。三、課文總結(jié)這是一篇敘述、抒情、議論相互交錯(cuò)的葬詞，這是一首情與理融會(huì)貫通的“贊美詩(shī)”。它絲絲入扣，天衣無(wú)縫。全文既回蕩著洶涌澎湃的詩(shī)人激情

9、，同時(shí)又沉淀著意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲人之理，深情將把記憶銘刻在人們的心底，而哲理則使生命更具有活力。四、布置作業(yè)1、課后練習(xí)一、二。2、欣賞雨果的另一篇著名演講詞巴黎的自由之樹(shù)，談?wù)勊奶攸c(diǎn)。3、擴(kuò)展閱讀：閱讀雨果的名作悲慘世界和巴爾扎克代表作之一的歐也妮?葛朗臺(tái)。2021年巴爾扎克葬詞教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語(yǔ)句的含義。2了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們?cè)诜▏?guó)文學(xué)史上的地位和影響。3學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法解讀_。教學(xué)重點(diǎn)情和理的融合。教學(xué)難點(diǎn)含義豐富語(yǔ)句的理解。教學(xué)方法1介紹法；2討論法3比較法。媒體設(shè)計(jì)投影儀：1羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片；

10、2比較閱讀表格；3巴爾扎克、雨果的介紹性文字。放音機(jī)：配樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)；課文配樂(lè)錄音帶。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（借助投影打出巴爾扎克塑像圖片，采用配樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)和教師導(dǎo)入結(jié)合的方式）配樂(lè)導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)容：法國(guó)巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi)，默默地站著一位巨人，這就是巴爾扎克塑像，是著名塑像家羅丹留下的傳神杰作?？粗@尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運(yùn)、勤奮的一生、剛強(qiáng)的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認(rèn)為是法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱(chēng)贊他的成功是“現(xiàn)實(shí)主義的最偉大勝利之一”，認(rèn)為他是“對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻理解的作家”。但是就在他取得巨大成就、還未完成他宏偉的計(jì)劃的時(shí)候，1850年8月18日，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長(zhǎng)辭。教師導(dǎo)入：巴黎震驚，法國(guó)震驚，舉世震驚，在人們的悲痛中，1850年8月20日，當(dāng)巴爾扎克的遺體在拉