那片綠綠的爬山虎(完美版)課件PPT匯編

1、 葉圣陶（葉圣陶（1894年年1988年），年）， 原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人， 江蘇江蘇蘇州人，著名作家、蘇州人，著名作家、教育家教育家、 編輯家、文學(xué)出版家和編輯家、文學(xué)出版家和社會活動社會活動 家家。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)職務(wù)。解。解 放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副 署長、人民教育出版社署長、人民教育出版社社長社長、教、教 育部副部長。他也是第六屆全國育部副部長。他也是第六屆全國 政協(xié)副主席、第五屆全國人大常政協(xié)副主席、第五屆全國人大常 委委委員委員、第五屆全國政協(xié)常委委、第五屆全國政協(xié)常委委 員、民進(jìn)中央員、民進(jìn)中央

2、主席主席。葉圣陶于。葉圣陶于 1988年年2月月16日于日于北京北京逝世，享逝世，享 年年94歲。歲。 肖復(fù)興，肖復(fù)興，河北河北滄縣人，滄縣人，人民人民 文學(xué)文學(xué)副主編。副主編。1978開始發(fā)表作開始發(fā)表作 品。著有品。著有長篇小說長篇小說我們曾經(jīng)相我們曾經(jīng)相 愛愛、早戀早戀、青春夢幻曲青春夢幻曲， 中短篇小說集中短篇小說集四月的歸來四月的歸來、 北大荒奇遇北大荒奇遇，報(bào)告文學(xué)集，報(bào)告文學(xué)集國國 際大師和他的妻子際大師和他的妻子、多夢時(shí)多夢時(shí) 節(jié)節(jié)肖復(fù)興報(bào)告文學(xué)集肖復(fù)興報(bào)告文學(xué)集等。等。 報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)海河邊的一間小屋海河邊的一間小屋、 生當(dāng)作人杰生當(dāng)作人杰分別獲全國第二、分別獲全國第二、

3、三屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎。三屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎。 推薦 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 詞語 握手 余暉 窗欞 搖曳 莫名其妙 映入眼簾 春風(fēng)拂面 模模糊糊 一篇作文 意義非凡 修改作業(yè) 邀請做客 文中葉圣陶先生是如何修改文中葉圣陶先生是如何修改“我我”的作的作 文？而當(dāng)時(shí)的文？而當(dāng)時(shí)的“我我”的心情又是怎樣的？的心情又是怎樣的？ 葉圣陶先生是怎樣葉圣陶先生是怎樣 修改修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？ 請同學(xué)們速讀請同學(xué)們速讀2 2、3 3、4 4小節(jié)。小節(jié)。 我打開本子一看，里面有這次征文我打開本子一看，里面有這次征文 比賽獲獎的比賽獲獎的2020篇作文。翻到我的那篇篇作文。翻到我的那篇 作

4、文，我一下子愣住了：映入眼簾的作文，我一下子愣住了：映入眼簾的 是紅色的修改符號和改動后增添的小是紅色的修改符號和改動后增添的小 字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色 的圈、鉤或直線、曲線。的圈、鉤或直線、曲線。 我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲 獎的獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下篇作文。翻到我的那篇作文，我一下 子子 ：映入眼簾的是紅色的修改符號和改：映入眼簾的是紅色的修改符號和改 動后增添的小字，動后增添的小字， ，幾頁紙上，幾頁紙上 是是 紅色的圈、鉤或直線、曲線。紅色的圈、鉤或直線、曲線。 密密麻麻密密麻麻到

5、處到處 愣住了愣住了 為什么作者會為什么作者會“愣住了愣住了”呢？呢？ 為什么作者會為什么作者會“愣住了愣住了”呢？呢？ 1 1、作者自以為自己的作文寫得很不錯(cuò)，沒、作者自以為自己的作文寫得很不錯(cuò)，沒 料想到自己的作文竟存在著這么多毛病。料想到自己的作文竟存在著這么多毛病。 2 2、作者沒料到震驚文壇的大作家葉老先生、作者沒料到震驚文壇的大作家葉老先生 竟會親自修改一個(gè)中學(xué)生的作文竟會親自修改一個(gè)中學(xué)生的作文 3 3、作者更沒有料想的是葉老先生修改作文、作者更沒有料想的是葉老先生修改作文 會如此認(rèn)真細(xì)致。會如此認(rèn)真細(xì)致。 葉老先生是一個(gè)怎樣的人呢？葉老先生是一個(gè)怎樣的人呢？ 做事認(rèn)真細(xì)致、一絲

6、不茍做事認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍 怎么你把怎么你把 幾何課本的幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 怎么你把幾何課本的怎么你把幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 包包書皮書皮 包書紙包書紙 為什么要這樣修為什么要這樣修 改的呢？這樣修改改的呢？這樣修改 有什么好處呢？有什么好處呢？ 葉老先生改成：葉老先生改成： 使得句子干凈了也規(guī)范了。 “干凈干凈”，在這里指句子，在這里指句子 簡潔明白，不啰嗦。簡潔明白，不啰嗦。 “規(guī)范規(guī)范”，指語言標(biāo)準(zhǔn)、，指語言標(biāo)準(zhǔn)、 典范。典范。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡葉老先生在我的作文后面寫了一則簡 短的評語：短的評語：“這一篇作文寫的全是具體這一篇作文寫的全是具體 事

7、實(shí)，從事實(shí)，從 中透露出對王老師的中透露出對王老師的 敬愛。肖（敬愛。肖（xio）復(fù)興同學(xué)如果沒有在）復(fù)興同學(xué)如果沒有在 這幾件有關(guān)畫畫的事上這幾件有關(guān)畫畫的事上 ，就不，就不 能寫得這樣能寫得這樣 ?！边@則短短的評這則短短的評 語，語， 樹立了我寫作的信心。樹立了我寫作的信心。 具體事實(shí)具體事實(shí) 深受感動深受感動 親切自然親切自然 讀了這段評語，你能體會到這字里行間讀了這段評語，你能體會到這字里行間 還包含了怎樣的情感？我們應(yīng)以什么口吻還包含了怎樣的情感？我們應(yīng)以什么口吻 來讀？來讀？ 鼓勵、熱情、肯定、稱贊鼓勵、熱情、肯定、稱贊 如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀

8、著這樣的 評語，你會有怎樣的感受？評語，你會有怎樣的感受？ 議一議議一議 葉老先生修改作文時(shí)都用了哪葉老先生修改作文時(shí)都用了哪 些方法呢？我們平時(shí)怎么修改作些方法呢？我們平時(shí)怎么修改作 文呢？文呢？ 找一找找一找 議一議議一議 修改作文的方法： * *把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。 * *把不通順的句子改通順。 * *把長句斷成短句。 * *刪去重復(fù)啰唆的詞句。 * *增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清 楚、更完整。 * *改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。 小作者來到葉圣小作者來到葉圣 陶老先生家做客，陶老先生家做客， 葉葉圣陶圣陶老先生是怎老先生是怎 樣接待他的呢？樣接待他的呢？ 葉老先生見了我，像

9、會見大人一樣葉老先生見了我，像會見大人一樣 同我握了握手，同我握了握手， 一下子讓我覺得距離縮一下子讓我覺得距離縮 短不少。短不少。 那小作者的感那小作者的感 受是怎樣的呢？受是怎樣的呢？ 我們的交談很融洽（我們的交談很融洽（qi），仿佛我不是），仿佛我不是 小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切 之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把把 我我 ，以至不知黃昏（，以至不知黃昏（hn） 的到來。的到來。 小小的心融化了小小的心融化了 這樣一位大文學(xué)家居然要見一個(gè)初中這樣一位大文學(xué)家居然要見一個(gè)初中 生，還像大人一樣同你握手

10、，把你當(dāng)成生，還像大人一樣同你握手，把你當(dāng)成 老朋友，老朋友，如果這樣的事發(fā)生在你的身上，如果這樣的事發(fā)生在你的身上， 你會有怎樣的感受呢？你會有怎樣的感受呢？ 你覺得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣你覺得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣 的人呢？的人呢？ 平易近人、親切自然平易近人、親切自然 作者覺得夏日的燥熱仿佛一下減少了許多，作者覺得夏日的燥熱仿佛一下減少了許多， 不僅因?yàn)橐粔κ[蔥的爬山虎給人帶來春天的氣不僅因?yàn)橐粔κ[蔥的爬山虎給人帶來春天的氣 息，還因?yàn)榇藭r(shí)作者應(yīng)邀來到葉老先生家中，息，還因?yàn)榇藭r(shí)作者應(yīng)邀來到葉老先生家中， 并受到熱情的接待，他心中無比的激動與興奮，并受到熱情的接待，他心中無比的激動與興奮

11、， 自然感受不到夏日的炎熱。自然感受不到夏日的炎熱。 為什么小作者會感覺為什么小作者會感覺“夏日的燥熱仿佛夏日的燥熱仿佛 一下減少了許多一下減少了許多”？ 思考思考 交流交流 課文哪些地方描寫了那片綠綠的爬山虎，課文哪些地方描寫了那片綠綠的爬山虎， 它們有什么作用？它們有什么作用？ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎 撲撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減 去了許多，陽光都變成綠色的，像去了許多，陽光都變成綠色的，像溫溫 柔柔的小精靈一樣在上面的小精靈一樣在上面跳躍跳躍著，閃爍著，閃爍 著迷離的光點(diǎn)。著迷離的光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一落

12、日的余暉染紅窗欞，院里那一 墻的爬山虎，綠得墻的爬山虎，綠得沉郁沉郁，如同一片，如同一片濃濃濃濃 的湖水的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地，映在客廳的玻璃窗上，不停地 搖曳搖曳著，顯得著，顯得虎虎有生氣虎虎有生氣。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么在我的眼前，那片爬山虎總是那么 綠綠著。著。 課文幾次描寫了爬山虎？課文幾次描寫了爬山虎？ 剛進(jìn)院里，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏 日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色 的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷 離的光點(diǎn)。 用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。 小精靈小精靈陽光陽光 寫一句比喻句。寫一句比喻句。 落日的余暉染紅窗欞，院里那

13、一墻爬山落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山 虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在 客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎 有生氣。有生氣。 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠 著。著。 把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。 爬山虎爬山虎濃濃的湖水濃濃的湖水 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬 山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛 一下子減去了許多，陽光都變成一下子減去了許多，陽光都變成 綠色的，像溫柔的小精靈一樣在綠色的，像溫柔的小精靈一樣在 上面跳

14、躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 想一想作者寫想一想作者寫 爬山虎有什么爬山虎有什么 作用呢？作用呢？ 來表現(xiàn)出來表現(xiàn)出“我我”受到葉圣陶老先生的鼓勵后來受到葉圣陶老先生的鼓勵后來 到到 借景抒情，作者正是借生機(jī)勃勃的借景抒情，作者正是借生機(jī)勃勃的“爬山虎爬山虎”， 他家的高興激動的心情。他家的高興激動的心情。 比喻句比喻句 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的 爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖 水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳 著，顯得虎虎有生氣。著，顯得虎虎有生氣。 在

15、我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 為什么這時(shí)候的爬山虎會為什么這時(shí)候的爬山虎會 “”呢？呢？ 通過葉老先生的教導(dǎo)，使我深受鼓舞， 對從事文學(xué)事業(yè)充滿信心。 這個(gè)夏天的事讓我懂得了什么？這個(gè)夏天的事讓我懂得了什么？ 作者受到了什么啟發(fā)？作者受到了什么啟發(fā)？ 作家就是作家就是這樣這樣做的，作家的作品就是做的，作家的作品就是這樣這樣 寫的。寫的。 “這樣這樣”分別指什么？分別指什么？ 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到 作家，竟是這樣一位作家，竟是這樣一位人品人品與與作品作品都都 堪（堪（kn）稱楷（）稱楷（ki）模的大作家。）模的大作家。 他跟我

16、的談話，讓我好像知道了或他跟我的談話，讓我好像知道了或 者模模糊糊懂得了：者模模糊糊懂得了：作家就是這樣作家就是這樣 做的，作家的作品就是這么寫的。做的，作家的作品就是這么寫的。 我我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在 我的眼前，那片爬山虎總是那么綠我的眼前，那片爬山虎總是那么綠 著。著。 作品就是這么寫的作品就是這么寫的 修改作文修改作文 邀請作客邀請作客 認(rèn)真細(xì)致認(rèn)真細(xì)致 一絲不茍一絲不茍 作家就是這樣做的作家就是這樣做的 平易近人平易近人 親切自然親切自然 一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到15 歲時(shí)那個(gè)夏天的事情，葉老先生的親切教誨歲

17、時(shí)那個(gè)夏天的事情，葉老先生的親切教誨 仍回響在我耳邊，一直激勵著我前進(jìn)仍回響在我耳邊，一直激勵著我前進(jìn)。作。作 者借爬山虎來紀(jì)念葉老先生。者借爬山虎來紀(jì)念葉老先生。 每當(dāng)作者想起葉老，作者每當(dāng)作者想起葉老，作者 眼前總是出現(xiàn)什么？眼前總是出現(xiàn)什么？ 那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎 -懷念葉圣陶先生懷念葉圣陶先生 事業(yè)有成的作者事業(yè)有成的作者 心中充滿了對葉老心中充滿了對葉老 怎樣的感情？怎樣的感情？ 那片爬山虎總是那么那片爬山虎總是那么 著。著。 心中充滿了對葉老的感激、懷念之情心中充滿了對葉老的感激、懷念之情. 綠綠 一次偶然的機(jī)遇，能改變一次偶然的機(jī)遇，能改變 一個(gè)人終生的命運(yùn)。在我的人

18、一個(gè)人終生的命運(yùn)。在我的人 生旅途中，葉先生起的作用舉生旅途中，葉先生起的作用舉 足輕重，以至后來我竟如他一足輕重，以至后來我竟如他一 樣走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。樣走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。 -肖復(fù)興肖復(fù)興 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇钡淖魑膶懙玫淖魑膶懙谩坝H切自然親切自然”，葉，葉 老批改了老批改了“我我”的作文，因而對的作文，因而對“我我”有所有所 了解，才請了解，才請“我我”到他家做客。我見到那片到他家做客。我見到那片 綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我我”懂得了懂得了 應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過去將近應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過去將近 三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起 葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山 虎，所以以此為題。虎，所以以此為題。 討論：討論：課文為什課文為什 么以么以“那片綠綠那片綠綠 的爬山虎的爬山虎”為題？為題？ “自改作文十查自改作文十查”： 一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求， 二查文面是否整潔，二查