小學語文教育教學反思與改革策略

1、小學語文教育教學反思與改革策略 【摘要】推進教育質量提升的關鍵在于反思、在于改革，通過反思，不斷改善教學中的問題、不足，從而給予學生良好的教育。本文聯系實際，立足教學反思的角度，就小學語文教育教學與改革問題展開探究，以供參考。 【關鍵詞】教學反思；小學語文；教學改革 1.小學語文教學中教學反思的內容及要點 1.1課前反思。課前反思，主要是反思確定教學內容，反思具體實施方法以及學生學習需求，反思達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。另外，在上課前，教師也要通過預習、教學設計等熟悉教材內容，并根據具體教學環(huán)節(jié)設計，列出反思的項目，如教學內容是否符合學生學習需求，教學方法是否能激發(fā)學生學習興

2、趣，教學目標是否科學合理等。通過課前反思，教師能及時找出教學設計中的問題，進而讓教學準備工作做的更加到位、完善1。1.2課中反思。在教學過程中，教師首先要觀察學生反映，觀察學生對教學內容以及教學方法的感興趣程度，同時也通過提問、檢測等方式了解學生對語文知識的掌握程度，根據實際情況對整個教學過程進行反思，同時根據反思結果對教學策略以及方法及時作出調整，緊緊抓住有利于教學計劃實施的因素，對語文課堂進行優(yōu)化，從而使其更貼合學生學習能力、學習需求，以提升小學語文課堂教學質量與效率。1.3課后反思。小學語文教學中，課后反思主要需圍繞課堂教學內容、教學過程、教學方法以及教學效果等內容開展。具體而言，在教學

3、結束后，教師首先應根據學生學習情況，根據新課程標準分析判斷本節(jié)課的教學目標是否制定的科學合理，教學方法、策略是否貼合學生學習習慣、學習興趣；同時教師也要對自己的教學理念、教學態(tài)度等進行反思，結合反思結果以及新課程標準要求對教學理念等進行優(yōu)化改革，對教學態(tài)度作出改變，以提升最終教學質量?？偠灾?，在課后反思環(huán)節(jié)，教師應從多角度、多方面對自己的教學理論、教學活動進行反思，及時發(fā)現小學語文教學中存在的問題，在此基礎上立足實際學情，積極尋求正確、先進的教學思想、教學方案與教學策略，以提升課堂教學質量，優(yōu)化語文教學效果。 2.基于教學反思角度的小學語文教育教學與改革策略 2.1構建多維性綜合教學目標。綜

4、合性強，這是語文學科的一大特點。在教學設計、教學過程中，小學語文教師應深入理解、正確把握這一學科特點，在此基礎上確定、構建出多維性的綜合教學目標，從而為整個教學過程提供科學有效的指導，確保小學語文教學活動的質量與效率。具體而言，在進行教學設計時，教師需從多方面、多角度進行反思，根據小學語文新課程標準要求，根據學生學習能力、學習習慣、興趣愛好，根據小學語文教材內容，科學制定本學期、本節(jié)課的教學目標，確保相關教學活動能順利、有效開展。同時，在突出教學反思的背景下，教師在制定本學期以及本節(jié)課的教學目標時，還應重點參考上一學期的教學成果，并結合教學大綱明確本學期教學任務，進而制定本學期教學目標2。2.

5、2實施精細化教學?；诮虒W反思的小學語文教學，應當適當摒棄傳統教學模式下“一刀切”等傳統教學思想，而是采用因材施教、分層教學、個性化教學等精細化教學理念，從根本上推動小學語文教學改革，促進小學語文教學質量與效率提升。具體而言，在小學語文教學中，教師應首先滲透德育教育，深入挖掘語文教材中的德育因素，對學生展開德育工作，通過科學適當的引導與教育，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生能力素質綜合發(fā)展。其次，小學語文教學中要滲透情感教育與心理教育。在日常教學中，教師不僅要教給學生基本的知識與技能，還要關注學生心理健康，培養(yǎng)學生豐富情感與高尚情操，讓學生從語文課堂中獲得豐富的情感體驗、輕松

6、愉悅的學習體驗，收獲一個良好的心態(tài)。另外，在教學理念、教學方式方面，教師要盡可能做到因材施教。由于學生之間不可避免的存在個體差異性，因而一刀切的傳統教學方式并不適合所有學生，可能會導致部分學生喪失學習語文的興趣與熱情，給學生的學習發(fā)展帶來阻礙。因此，在對以往教學理念、教師方式等進行科學反思后，教師可采用因材施教的教學方法，充分挖掘每位學生的特長與技能，促進其能力素質提升。同時教師也可采用分層教學法，根據學生學習能力、學習習慣等因素將學生分為不同個層級，對每一層次采取不同的、真正適合學生的教學策略，讓學生的學習需求得到滿足。2.3實施多元化教學評價。在進行語文教學評價時，教師應該正確認識到學生個

7、體的差異性，對不同學生的學習情況，不做片面的評價，而是利用個性化的教學活動，讓每一位學生都能得到全面的發(fā)展。個體間存在不可避免的差異性，不同的學生，智力發(fā)展程度不同，學習能力也有所不同，若采用統一的標準對學生的學習過程、學習結果進行評價，將導致評價結果有失公正。因此，在推進教學評價工作開展過程中，可開展多樣化教學評價活動，如教師評價、師生互評、生生互評等，通過這些教學評價方式從多個方面對學生的語文學習情況進行評定，從而幫助學生更好地學習語文，促進學生長遠發(fā)展。 綜上所述，教學反思是小學語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，加強教學反思，有助于提升課堂教學質量。因此在日常教學中，小學語文教師應注重教學反思，并能根據反思結果不斷優(yōu)化教學過程，以提升語文教學質量。 參考文獻： 1丁軍.談如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣J.學周刊,2019(29):73. 2