蒲公英的夢說課稿精編版.doc

1、蒲公英的夢說課稿翁垟?shù)谝恍W(xué)陳金蓮各位評委老師，下午好！今天由我來對我們設(shè)計的蒲公英的夢進行說課。一、說教材蒲公英的夢 是語文 S 版教材四年級上冊第四單元 人與自然中的一篇精讀課文。 這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園， 一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾， 渴望生活在美麗的環(huán)境中，在夢中實現(xiàn)了她的美好愿望。結(jié)尾耐人尋味：在不快樂的日子里，卻做了一個如此快樂的夢。通過故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染的問題， 激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時， 教育人們必須增強環(huán)保意識，共同保護我們美麗的家園。二、說學(xué)情四年級學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在閱讀過程中能夠?qū)?/p>

2、已掌握的閱讀方法遷移到新的文本學(xué)習(xí)中。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下抓住課文重點語句來理解課文，在個性化的朗讀中體會和表現(xiàn)自己對文本的感悟。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元“初步了解文章敘述順序， 更好把握文章的主要內(nèi)容”訓(xùn)練重點，結(jié)合教材特點和學(xué)生的年齡特征及認知規(guī)律， 我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞，注意積累詞語，學(xué)會運用。12、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的記敘順序。理解文中重點句子的含義。3、理解課文的主要內(nèi)容，懂得保護環(huán)境，增強環(huán)保意識。教學(xué)重點：理解文中重點句子的含義，了解課文的寫作順序。教學(xué)難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。四、說學(xué)法抓關(guān)鍵詞句讀文悟情：

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，融讀、悟、說于一體，增加學(xué)生與文本接觸的機會，從而體會文本的意蘊。讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，努力做到基于文本，又超越文本。五、說教學(xué)程序基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定， 我就這一堂課談?wù)勊慕虒W(xué)程序和設(shè)計理念，共六大板塊。板塊一讀文題初入夢上課初，通過一朵嬌艷的蒲公英圖片和教師生動的導(dǎo)語將學(xué)生帶入這個科學(xué)童話故事，揭示課題 蒲公英的夢 ，進入第二板塊。這樣從視覺上的豐富、聽覺上的愉悅、再加上教師煽情的導(dǎo)語，一下子將學(xué)生帶進了這個美麗的童話世界， 喚起了他們對課堂無比的向往，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。板塊

4、二 一讀文 理夢脈新課標(biāo)中明確指出： “閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生在讀中整體感知課文?！币虼?，在導(dǎo)入新課后，我們先通過“我會讀，我2會猜”環(huán)節(jié)來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語情況，掃清閱讀障礙。了解課文的寫作順序后， 出示課文主要內(nèi)容的填空題， 讓學(xué)生對課文有一個整體感知的同時， 還掌握了按事情發(fā)展順序的寫作方法。 為第三個板塊學(xué)生品讀課文，體會情感做好鋪墊。板塊三 再讀文 悟夢因（這一板塊是本課教學(xué)重點，共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)）（一）品擔(dān)心教師以生動優(yōu)美的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生走進這個童話故事后， 讓學(xué)生快速默讀課文 2 6 自然段，用橫線畫出蒲公英擔(dān)心的句子。學(xué)生交流后，出示句子，學(xué)生隨文理解“愁眉苦臉”

5、 ，朗讀體會蒲公英擔(dān)心的心情。板書：擔(dān)心讓學(xué)生明白這些語言文字的背后是蒲公英傷心的哭泣， 是對地球人深情的呼喚?。。ǘ└锌鞓分该麑W(xué)生讀第 7 自然段。出示句子后，抓住“迫不及待” ，感受蒲公英開花后的快樂心情。指導(dǎo)朗讀。（三）說遭遇學(xué)生默讀課文 8-10 自然段，用波浪線劃出描寫蒲公英不幸的遭遇的句子，寫寫自己的感受。以一個問題“這輛汽車給蒲公英造成了什么不幸？”理解句子，體會惡劣環(huán)境給蒲公英帶來的不幸。板書：痛苦。通過課件聲音設(shè)計和說話訓(xùn)練等形式理解、運用“震耳欲聾” ，“不偏不倚”等詞。3（四）訴心愿學(xué)生找出句子后， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這既是排比句又是反問句， 體會句式的特點及其作用?！伴喿x教

6、學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 ”這是語言課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。 因此，這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍， 設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。板塊四 入夢境 揭主題在這一板塊中， 我們設(shè)計了這樣的問題， 蒲公英到底做了一個怎樣的夢呢？這一問題的提出，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。通過朗讀，學(xué)生找出句子后， 出示這段文字。 說說在夢中出現(xiàn)了哪些景物？指導(dǎo)朗讀體會蒲公英的快樂。 （板書：快樂）作者想借蒲公英的這個美夢表達什么呢？引出本文的主題，板書：保護環(huán)境。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

7、指出閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、 理解、欣賞和評價能力。 教學(xué)中讓學(xué)生品詞賞句， 體驗蒲公英夢境的美。結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生認識環(huán)保的重要性。 “保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園”這便是文章的主題所在，通過交流，突破了難點。板塊五 拓夢境 書夢語教師以煽情的導(dǎo)語再次引入， 在蒲公英的夢中還會出現(xiàn)怎樣的美麗畫面呢？讓學(xué)生想象寫話。4伴隨著純美的音樂聲， 學(xué)生盡情想象在蒲公英的美夢里還會有各種各樣美麗的畫面，從而突破重點。陶行知指出： “真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。 ”讓學(xué)生把對未來的美好憧憬寄托在想象中，雖然夢不是現(xiàn)實，但有夢就有希望，我們會努力將夢變?yōu)楝F(xiàn)實，共同創(chuàng)造一個美麗和諧的家園。 祝愿蒲公英美夢成真， 祝愿我們的生存環(huán)境越來越好。板塊六出夢境共環(huán)保教材只是學(xué)習(xí)語文的一個載體，我們的教學(xué)不能只局限于教材，應(yīng)該讓學(xué)生得法于課內(nèi)， 得益于課外。 于是我們設(shè)計了兩道課后作業(yè)題。下面我說說這節(jié)課的板書設(shè)計。六、說板書設(shè)計好的板書起到了畫龍點睛的作用。 在這堂課中， 我們根據(jù)事情發(fā)展順序設(shè)計了這樣的板書， 揭示了文章的主要內(nèi)