關(guān)注學(xué)生生活實際提高品德教學(xué)實效

1、關(guān)注學(xué)生生活實際提高品德教學(xué)實效【摘要】品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在 的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高 生活適應(yīng)能力?！痹趯嶋H教學(xué)中，做到課前準(zhǔn)備充分了解學(xué) 生的生活實際，課中活動充分尊重學(xué)生的生活實際，教學(xué)目 標(biāo)指向優(yōu)化學(xué)生的生活實際，致力于改善和優(yōu)化學(xué)生當(dāng)下的 生活，提高品德課教學(xué)實效?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生；生活實際；品德；課堂教學(xué)品德課教學(xué)的實效性問題，是所有品德課教師和德育工 作者長期困惑的問題，也是一直以來試圖改變的現(xiàn)狀，新課 程標(biāo)準(zhǔn)也提出提高德育的實效

2、性是課程的追求。結(jié)合多年的 教學(xué)實際，我覺得課前準(zhǔn)備關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，課中活動 尊重用學(xué)生的現(xiàn)實生活和道德基礎(chǔ)，著眼于改善和優(yōu)化學(xué)生 當(dāng)下的生活，是提高課程實效的有效途徑。一、課前準(zhǔn)備要充分了解學(xué)生的生活實際根據(jù)品德課程應(yīng)遵循“回歸生活，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活” 的理念，品德課的教學(xué)一切應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，遵 循他們已經(jīng)形成的品德和行為習(xí)慣，了解他們已經(jīng)積累的社 會生活經(jīng)驗。教學(xué)前，我們必須充分了解學(xué)生的生活實際。 一是了解學(xué)生生活的大環(huán)境，即社區(qū)社會的大環(huán)境，了解他 們對社區(qū)社會環(huán)境的感知現(xiàn)狀。如教學(xué)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名 勝 我們就應(yīng)該先對學(xué)生進行充分的調(diào)查了解，知曉他們 的認(rèn)知現(xiàn)狀和道德基礎(chǔ)

3、，可以通過調(diào)查、訪談、匯報的形式 來進行。二是了解學(xué)生的現(xiàn)實道德基礎(chǔ)，了解他們對家鄉(xiāng)風(fēng) 景名勝的初步感受和基本態(tài)度，可以談體會，扮演角色，推 薦風(fēng)景等方式來進行。三是了解學(xué)生的道德需求和生活需求， 了解學(xué)生關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝倡導(dǎo)做個文明旅游人的看法和 需求是什么，以便更科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)。再比如在教依 依不舍情的時候，我先讓學(xué)生們分組拍攝了校園的一些照 片，并制成了幻燈片，并讓學(xué)生們安排一個學(xué)生“導(dǎo)游” 萬事俱備，上課的時候，我先讓學(xué)生們在“導(dǎo)游”的講述中 先“游覽”校園，不少的學(xué)生被學(xué)校的美景深深打動了。有 個學(xué)生說：“我真沒想到自己天天生活的校園如此美麗，當(dāng) 我一想到自己還有一個月就要畢業(yè)離

4、開校園的時候，我真不 想離開我們美麗的校園??！ ”學(xué)生的這一番講述說到所有學(xué) 生的心里去了。這樣去了解學(xué)生的生活實際和道德基礎(chǔ)對于 品德課的實效起著至關(guān)重要的作用。二、課中活動要充分尊重學(xué)生的生活實際品德課的課堂教學(xué)是德育教育的主陣地。一堂課下來， 效果如何，衡量的標(biāo)準(zhǔn)并不是老師講了多少，有多精彩，而是學(xué)生學(xué)到了多少，生成了多少讓教學(xué)回歸生活，要求老師不是把書本上和自已頭腦中 已有的道德規(guī)范行為準(zhǔn)則傳授給學(xué)生，而是要突出學(xué)生的主 體地位，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、參與能力，調(diào)動學(xué) 生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能用自己的 腦子思考，用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己 的小

5、嘴談?wù)?，用自己的小手操作，簡而言之，就是用自己?身心去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這樣的課堂，才具有實 效性。但達到這樣的課堂，充分尊重學(xué)生的生活實際是前提， 選擇與他們生活實際相關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)場景是基礎(chǔ)，即課堂 教學(xué)的“生活化”。依然是在依依不舍情一課的教學(xué)中，在教“感激同 窗情”這個部分的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“明天，大家就要分別了，就要各奔東西，上不同的中學(xué)了，同學(xué)們， 此時，你最想和哪個同學(xué)說話呢，你想說什么呢？請你用你 面前的這張粉紅色的紙寫出來，然后親自交給他！”此時，我給他們播放了一段特別傷感的離別音樂。此時，我班上所 有的學(xué)生都奮筆疾書，有的學(xué)生甚至寫了兩百多字，然后學(xué)

6、生們在一起讀著那些話，讀完之后，有的學(xué)生抱頭痛哭，有 的學(xué)生滿臉通紅相互說著對不起，還有的學(xué)生沉默寡言，只 是手拉著手，此時無聲勝有聲。我們都知道，他們都是小學(xué) 生，平時在一起的時候總是嘻嘻哈哈、斤斤計較，為一點點 小事甚至耿耿于懷，但是我創(chuàng)設(shè)的這個情境讓他們認(rèn)識到了 平時相處過程中的不對之處，讓他們體會到了同窗情的珍貴?！耙酪啦簧帷痹谖业倪@個授課環(huán)節(jié)里，被學(xué)生們演繹得淋漓 盡致。再例如：我們在教學(xué)自己事情自己做時，我們便 可在課堂上開展自我勞動自我服務(wù)的課堂競賽，讓學(xué)生在現(xiàn) 有的基礎(chǔ)上去提咼。三、教學(xué)目標(biāo)要指向優(yōu)化學(xué)生的生活實際生活離不開品德，品德也離不開生活，品德最終為生活 服務(wù)。思想品德

7、課教學(xué)的終極目的就是讓學(xué)生形成良好的道 德品質(zhì)和心理素養(yǎng)，從而指導(dǎo)他們的行為，提升他們的生活。品德課堂教學(xué)結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，而要進行一定 的教學(xué)延伸，要求老師課后布置一些“生活化”的作業(yè)，讓 學(xué)生在課后踐行自己在課堂上所接受的東西。例如：在學(xué)習(xí)完天天擁有好心情之后，我讓學(xué)生們 自己設(shè)計了一個心情晴雨表，讓學(xué)生們每天記錄自己的心情。 每天，如果遇到高興的時候，那就給自己畫上一個笑臉；女口 果遇到了讓自己不開心的事情，就畫上一個哭臉，然后每天 進行總結(jié)，笑臉和哭臉相沖，看到底是晴天還是雨天。 這樣， 學(xué)生們在生活中就會盡量調(diào)節(jié)自己的心情，讓不開心遠(yuǎn)離自 己，從其他的角度去看待自己不開心的事情，這樣就慢慢學(xué) 會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，天天擁有好心情。在學(xué)習(xí)了依依不舍情之后，我給學(xué)生們布置了一個 任務(wù)，每天見了我們學(xué)校的清潔阿姨時要微笑，盡量幫助清 潔阿姨保持環(huán)境衛(wèi)生，尊重別人的勞動。說也奇怪，布置了 這個任務(wù)之后，學(xué)生們衛(wèi)生習(xí)慣大有改觀，自覺將自己產(chǎn)生 的垃圾分類投放，有時還主動幫助清潔阿姨去打掃衛(wèi)生。這 個學(xué)習(xí)任務(wù)的延伸和指向，真正起到了