銅仁市南長城小學繼續(xù)教育計劃.doc

1、銅仁市南長城小學（ 2013 2014）學年度十二五繼續(xù)教育工作計劃二 0 一三年九月銅仁市南長城小學十二五繼續(xù)教育工作計劃（ 20132014）學年度一、指導思想認真貫徹落實教育部 中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定 、基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式， 充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內(nèi)容、 培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。二、培訓目標1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。2、更新教育觀念，努力建設(shè)一支師

2、德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。三、培訓對象所有在職教師均需參加培訓和考核。四、培訓方式和方法以專題講座、論壇、課例、研討、觀摩、小組交流、案例分析等形式，積極“參與、互動、合作、探究 ”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習和研究學習等靈活多樣的學習方式，使教師在 “做中學 ”，在實踐中反思、研究、進步、提高。每位教師都有權(quán)利和義務(wù)自主地開展和參加教育教學講座、研究、研討等培訓活動。五、培訓內(nèi)容1、政策法規(guī)、師德以鄧小平小教育理論和三個代表重要思想為指導， 以

3、教育法、義務(wù)教育法、教師法和中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，遵循理論和實際相結(jié)合的原則，開展教師思想政治教育、 心理健康教育法制教育和職業(yè)道德教育， 使教師樹立正確的世界觀、 人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對學校文化的認同感， 并具有健康的心理素質(zhì)， 在教育教學活動中， 真正依法施教， 忠于職守，樂于奉獻，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。2、教育教學常規(guī)主要內(nèi)容為：教育學、心理學等基礎(chǔ)理論；職業(yè)道德、教育政策法規(guī)；教育教學常規(guī)性方法、要求；班主任工作常規(guī)方法、要求；信息技術(shù)與課程整合；課件制作及網(wǎng)頁制作； 新課程理念慣用語教學案例分析； 學習有關(guān)指導性文章及案例評析等。

4、3、教育教學科研能力新時期的教育需要創(chuàng)新型、 科研型的教師， 提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內(nèi)容。 加大對教師科研能力的培養(yǎng)力度， 使教師及時了解國內(nèi)外教科研動態(tài)；鼓勵教師申報科研課題，參與科研，以科研帶動教育教學質(zhì)量的提升。4、新課程方案、標準、教材學校將依據(jù)本規(guī)劃，按照 “先培訓，后上崗；不培訓，不上崗 ”的原則，對所有進入新課程的教師進行不低于 40 學時的崗前培訓。 在培訓內(nèi)容上， 突出重點，注重理論與實踐相結(jié)合。 要堅持通識培訓與具體學科培訓相結(jié)合， 優(yōu)先保證通識培訓和學科課程標準培訓， 然后再開展教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓。 堅持培訓、教研、教改相結(jié)合，集中培訓和個體研

5、修相結(jié)合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關(guān)案例進行培訓。六、校本培訓的途徑1、專家講座。學校定期聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。2、教師論壇。以?？托@網(wǎng)為主陣地設(shè)立教師論壇，探討教育教學規(guī)律，分析教育教學現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高科研水平。3、經(jīng)驗交流。學校定期組織經(jīng)驗交流會，交流學習心得，取長補短，共同提高。4、訪問考察。每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費，安排不同層次教師外出訪問考察，學習先進的教育教學理念， 學習科學的教育教學方法， 學習科學的管理方法， 推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。5、組織培訓。學校鼓勵教師參

6、加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓，為教師的學習搭建平臺。6、自我研修。學校支持年輕教師參加自學考試或函授，盡快獲得更高學歷，建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質(zhì)提高研修。7、以研促訓。以課題研究為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動， 以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。8、以會代訓。以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規(guī)范化。9、以老帶新。充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善 “一幫一、結(jié)對子 ”的師徒式培訓方式，使其制度化、規(guī)范化。七、校本培訓的組

7、織管理1、組織領(lǐng)導成立由校長為組長， 由教務(wù)處、教科室、年級組主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責教師培訓的日常焐務(wù)工作。2、制度、經(jīng)費保障參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)。 全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓計劃。解決教師繼續(xù)教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實施的關(guān)鍵。 為確保教師培訓工作的順利實施，學校將多渠道籌措培訓經(jīng)費，保障開展培訓工作必需經(jīng)費開支。3、考核評估(1)各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促，建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標