《早發(fā)白帝城》教學設計

1、may you experience the deep malice in this world as soon as possible, and then start the happy life of loving him and who.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）早發(fā)白帝城教學設計 早發(fā)白帝城教學設計1教學目標：1.學會本課4個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。4.了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。教學重點：了解詩句所描繪的景色，感受詩

2、人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。教學難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。查閱資料：詩歌的時代背景及詩人的資料。板書設計：早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)千里一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓輕舟萬重山第一課時教學目標：讀通早發(fā)白帝城看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。教學過程：一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢？會背哪些他寫的詩？（學生背詩展示）2.這首早發(fā)白帝城是詩人什么時候寫的？（李白寫這首詩時，是他被流放夜郎，途經白帝城，遇大赦，返回內地時在路上做的詩。）二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。1.

3、自己把這首詩讀幾遍，不認識的字看生字表，或者。提示把下面的字音讀準確朝辭 江陵 猿 還2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。三、看注釋，自學古詩，了解詩意。1.引導學生看注釋，理解古詩的大概意思。2.提出自己不懂的問題。四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）這句話表達了作者什么心情呢？（表達了詩人歡快的心情）把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢？朝辭|白帝|彩云間，千里

4、|江陵|一日還。2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山啼：叫 不住：不間斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。兩岸|猿聲|啼不住， 輕舟|已過|萬重山。3.連起來朗讀這首詩。4.背誦這首詩。練習默寫。五、 回憶總結學習古詩的方法，一般要幾個步驟？六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。第二課時教學目標：朗讀并背誦小池看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學過程：一、運用總結的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文，把課文讀正確。1

5、.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調，但也不要太重。2.自由讀古詩，想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）二、細讀課文，了解詩句的意思，把作者的心情讀出來。1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。2.看注釋，借助字典，理解詩意。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細流：細細的水流。照：映照。晴柔：晴空下柔美的風光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。（細細的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經有蜻蜓停落在上面了。）3.作者寫這首詩時心情

6、怎么樣（心情很愉悅，閑適）4.練習讀這首詩。 小池泉眼|無聲|惜細流，樹陰|照水|愛晴柔。小荷|才露|尖尖角，早有|蜻蜓|立上頭。三、積累古詩。1.試著背這首詩。書寫古詩。2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。四、作業(yè) 。 朗讀并背誦小池早發(fā)白帝城教學設計2教學目標1、學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。2、朗讀、背誦并默寫古詩。3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學重點通過理解詩句，感受詩的意境美。教學難點理解詩中重點詞句，讀懂古詩。教學方法直觀法、合作學習、情境感受。教

7、學準備1、多媒體課件。2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。課時安排 1課時教學過程一、復習舊知，導入新課1、背誦絕句，說說詩意。2、回憶上節(jié)課學習絕句的方法，課件展示學習步驟：熟讀古詩理解詩意想象意境練習背誦3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的早發(fā)白帝城。二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。三、解題師：這首詩的題目早發(fā)白帝城，誰知道它的意思？早：早上。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）四、指導自學課件展示自學要求：1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；2、利用

8、注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、小組合作學習1、匯報各自自學情況；2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；3、體會詩人當時的心情。六、匯報自學情況1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。2、這首詩寫的是什么內容？3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指導朗讀一二行詩。6、你對后兩行詩是怎么理解的？7、這兩行詩表現了行船之快，

9、我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）8、指導朗讀，學生試讀。七、體會詩人心情及詩歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。5、背誦。剛才老師發(fā)現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能