課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié).doc

1、課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)姓名:學(xué)校:時(shí)間:XXXXXXXXX課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展， 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)， 按學(xué)期初工作計(jì)劃 安排，我校于 12月 14、15日開展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng)， 旨在倡導(dǎo)教師能采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，提 高教學(xué)效率，為大家提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有 8 名教師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中， 參賽的教師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，用活力與激情，知識(shí)與智慧在課 堂上演繹出自已的風(fēng)采，取得了較好的教學(xué)效果，但有的教師在駕馭課 堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位 評(píng)委認(rèn)

2、真聽課、打分，評(píng)選，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng) 2 人，二等獎(jiǎng) 4人，三 等獎(jiǎng) 2 人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：一. 取得成功之處在參賽教師精心準(zhǔn)備下， 課堂表現(xiàn)很多精彩之處， 這里選擇較為突 出的幾點(diǎn)做以總結(jié)：1. 引課眾所周知， 良好開始是成功一半， 引課是教學(xué)過程是較為重要的環(huán) 節(jié)，它的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課 都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，無論是借助一段精美的文字、一幅動(dòng)人的圖畫、一個(gè)生 動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引 學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切關(guān)系， 本次活動(dòng)幾位授課教師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，各有千秋。2. 教學(xué)手段

3、的多樣化在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、 目標(biāo)的落實(shí)教師應(yīng)合實(shí)際， 用多種教學(xué) 手段來完成。 在本次活動(dòng)中授課的 8 名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主 體地位，做了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，采用 了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。3. 課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)參賽教師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)， 從引課到知識(shí)傳授、從目標(biāo)落實(shí) 到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè)，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生基本 上是在學(xué) - 練練學(xué)中度過，教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡處理較好。4. 板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪， 是教與學(xué)的軌跡， 以任 何一節(jié)課所不能缺少的， 所以精心設(shè)計(jì)板書是每個(gè)教師每節(jié)課必須完成 的工作，本次中參賽教師都能

4、很好地進(jìn)行了板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠一目 了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書設(shè)計(jì)較為突出的同志有：崔大鵬、 付少軍等。二. 不足之處成績(jī)固然欣喜， 但是我們也要正視存在的不足， 在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn) 出一些問題與不足，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問題：1. 談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分教師能夠找準(zhǔn) 重難點(diǎn)，可是有部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破也存在問 題。比如上課從復(fù)習(xí)引課開始、 到建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、 形成概念， 學(xué)生應(yīng)用， 重點(diǎn)部分不夠清晰 ; 形成概念后沒有進(jìn)行強(qiáng)化理解，就急著應(yīng)用，致使 難點(diǎn)不能分散。2. 部分教師問題設(shè)計(jì)還不到位。問題要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)重、 難點(diǎn)

5、進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問題 的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能隨意性過 大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更 要科學(xué)合理，精心設(shè)計(jì)，本次活動(dòng)中個(gè)別教師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題， 導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題，沒 有進(jìn)行精心選擇。3. 教學(xué)語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是簡(jiǎn) 潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對(duì)學(xué) 生具有示范作用， 學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對(duì)他們的成績(jī)有很大的影 響。因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、認(rèn)真“板演”解題過 程。如果

6、老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試 卷卷面整潔 ?希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因 為我們都知道一個(gè)道理：“身教重于言教”。三. 教學(xué)建議 結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問題，特提出以下教學(xué)建議1. 教師上課時(shí)要充滿激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語(yǔ) 言清晰，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、富有親合力，語(yǔ)速合理，創(chuàng)造一個(gè)和諧課堂，給 學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 ;2. 教師教學(xué)要面向全體學(xué)生， 不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生， 對(duì)學(xué) 生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對(duì)學(xué)生所做出的回 答無論對(duì)錯(cuò)，都要給予做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。 .3. 問題的設(shè)置一定要有針對(duì)性和有效性。 尤其是小組合作問題是設(shè) 置一定要有價(jià)值。4. 教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，語(yǔ)言、板書、教態(tài)