用圖像描述直線運(yùn)動PPT優(yōu)秀課件

1、1 1.61.6用圖像發(fā)描述直線運(yùn)動用圖像發(fā)描述直線運(yùn)動 選用教材選用教材: :粵教版高中物理必修一粵教版高中物理必修一 授課對象授課對象: :高中一年級學(xué)生高中一年級學(xué)生 授課人授課人 : :區(qū)燕珍區(qū)燕珍 學(xué)號學(xué)號 :20072301228:20072301228 2 說課說課 流程流程 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 3 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 第一章第一章 運(yùn)動的描述運(yùn)動的描述 第一節(jié) 認(rèn)識運(yùn)動 第二節(jié) 時(shí)間 位移 第三節(jié) 記錄物體的運(yùn)動信息 第四節(jié) 物體運(yùn)動的速度 第五節(jié) 速度變化的快慢

2、 加速度 第六節(jié) 用圖像描述直線運(yùn)動 教材地位教材地位: : 1 1、是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)、是本章的重點(diǎn)難點(diǎn) 內(nèi)容。內(nèi)容。 2 2、是數(shù)學(xué)與物理之間、是數(shù)學(xué)與物理之間 學(xué)科交融的重要體現(xiàn)，學(xué)科交融的重要體現(xiàn)， 對學(xué)生的綜合能力發(fā)對學(xué)生的綜合能力發(fā) 展有重要作用。展有重要作用。 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 4 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析 用圖像描述用圖像描述 直線運(yùn)動直線運(yùn)動 位移

3、位移時(shí)間圖時(shí)間圖 stst圖圖 速度速度時(shí)間圖時(shí)間圖 vtvt圖圖 勻變速直線運(yùn)動勻變速直線運(yùn)動勻速直線運(yùn)動勻速直線運(yùn)動 課程要求：課程要求： 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法處理讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法處理 物理問題，知道公式和圖物理問題，知道公式和圖 象都是描述直線運(yùn)動的數(shù)象都是描述直線運(yùn)動的數(shù) 學(xué)方法學(xué)方法 教材特點(diǎn)：教材特點(diǎn)： 1 1、重視知識與生活的聯(lián)系、重視知識與生活的聯(lián)系 2 2、注重學(xué)生間的討論交流、注重學(xué)生間的討論交流 3 3、注重學(xué)科間知識的融合、注重學(xué)科間知識的融合 5 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 認(rèn)知認(rèn)知 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 對數(shù)

4、學(xué)坐標(biāo)和圖像有對數(shù)學(xué)坐標(biāo)和圖像有 基本的了解基本的了解 對物理運(yùn)動圖像不清楚、對物理運(yùn)動圖像不清楚、 不了解不了解 學(xué)習(xí)了時(shí)間、位移、速度、加速度等物理概念及其物學(xué)習(xí)了時(shí)間、位移、速度、加速度等物理概念及其物 理意義，為理解圖像描述的物理過程打下知識基礎(chǔ)理意義，為理解圖像描述的物理過程打下知識基礎(chǔ) 知識知識 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 對新鮮事物充滿好奇對新鮮事物充滿好奇 情感情感 基礎(chǔ)基礎(chǔ) 對學(xué)科間知識的交互運(yùn)用感興趣對學(xué)科間知識的交互運(yùn)用感興趣 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 難點(diǎn)：理解圖像的物理意義與所描述的物理情景難點(diǎn)：理解圖像的物理意義與所描述的物理情景 6 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分

5、析 三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 根據(jù)二維數(shù)據(jù)記根據(jù)二維數(shù)據(jù)記 錄表建立物理平錄表建立物理平 面坐標(biāo)圖。面坐標(biāo)圖。 掌握勻速直線運(yùn)掌握勻速直線運(yùn) 動的動的 s-t圖。圖。 理解圖像中描述理解圖像中描述 的物理情景。的物理情景。 在學(xué)習(xí)物理圖在學(xué)習(xí)物理圖 像的過程中理像的過程中理 解數(shù)學(xué)在物理解數(shù)學(xué)在物理 知識中的應(yīng)用知識中的應(yīng)用 三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 體會用不同方體會用不同方 法描述物理現(xiàn)法描述物理現(xiàn) 象的樂趣象的樂趣 7 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)

6、生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 圖像中坐標(biāo)軸、點(diǎn)和圖像中坐標(biāo)軸、點(diǎn)和 線段的物理意義線段的物理意義 理解圖中的物理情景理解圖中的物理情景 理解斜率表示速度理解斜率表示速度 St 圖圖 圖像中坐標(biāo)軸、點(diǎn)和圖像中坐標(biāo)軸、點(diǎn)和 線段的物理意義線段的物理意義 理解圖中的物理情景理解圖中的物理情景 理解斜率表示加速度理解斜率表示加速度 理解面積表示位移理解面積表示位移 vt圖圖 教材處理：教材處理： 考慮到學(xué)生接受能力，將課程按圖像類型分配考慮到學(xué)生接受能力，將課程按圖像類型分配2 2個(gè)課時(shí)個(gè)課時(shí) 8 教學(xué)內(nèi)容

7、分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析 三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 談話法 提問法 講授法 教法教法 聯(lián)系新舊知識 討論、交流 對比、總結(jié) 學(xué)法學(xué)法 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 9 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 知識鞏固知識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 心電圖心電圖 生活中的圖像應(yīng)用生活中的圖像應(yīng)用 股票走勢圖股票走勢圖 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 10 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目

8、標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)圖像數(shù)學(xué)圖像 y x 0 （3 3，3 3） y=ax 物理圖像物理圖像 （3 3，3 3） 0 s/m t/s S=vt 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 知識鞏固知識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 點(diǎn)點(diǎn): :表示物體在平面表示物體在平面 中的位置中的位置 圖像：圖像：stst圖像圖像 縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)：s(s(位移）位移） 橫坐標(biāo)橫坐標(biāo)：t t（時(shí)間）（時(shí)間） 11 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 推進(jìn)新

9、課推進(jìn)新課 知識鞏固知識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 討論與交流討論與交流 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一輛汽車在平直公路上行駛，測得相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)如下表。一輛汽車在平直公路上行駛，測得相關(guān)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)如下表。 時(shí)間t/s 012345 位移位移s/m 0246810 x/m 0 2 4 6 8 10 12 模仿數(shù)學(xué)的模仿數(shù)學(xué)的描點(diǎn)法描點(diǎn)法，在圖，在圖1-6-11-6-1坐標(biāo)紙上作出汽車的位移坐標(biāo)紙上作出汽車的位移 時(shí)間圖時(shí)間圖。 12 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 知識鞏固知

10、識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 討論與交流討論與交流 作圖方法：描點(diǎn)法作圖方法：描點(diǎn)法 作圖步驟：作圖步驟： 1 1、坐標(biāo)、單位、坐標(biāo)、單位 2 2、標(biāo)單位長度、標(biāo)單位長度 3 3、描點(diǎn)、描點(diǎn) 4 4、連線、連線 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 時(shí)間t/s 012345 位移位移s/m 0246810 1 2 3 4 5 10 8 6 4 2 13 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 知識鞏固知識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 討論與交流討論與交流 解讀圖像：（物理意義）解讀圖像：（物理意

11、義） 點(diǎn)點(diǎn)（2，4）：2s時(shí)汽車行駛到時(shí)汽車行駛到4m的位置的位置 StSt圖中可直接讀出位移和時(shí)間。圖中可直接讀出位移和時(shí)間。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5 10 8 6 4 2 x/m 0 2 4 6 8 10 12 汽車做什么運(yùn)動？ 速度是多少？（不可從圖 中直接讀出） 14 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 知識鞏固知識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 討論與交流討論與交流 解讀圖像：（物理意義）解讀圖像：（物理意義） 圖線圖線：s=vt 直線直線：物體

12、做勻速直線運(yùn)動：物體做勻速直線運(yùn)動 方向方向：沿正方向：沿正方向 注意：圖線并不是物體的運(yùn)動軌跡注意：圖線并不是物體的運(yùn)動軌跡 V= / =s/t=常數(shù)常數(shù)s t 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) x/m 0 2 4 6 8 10 12 正正 1 2 3 4 5 10 8 6 4 2 v 15 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課堂練習(xí)課堂練習(xí)： 丁 1、甲、乙、丙、丁分別做、甲、乙、丙、丁分別做 什么運(yùn)動？方向如何？什么運(yùn)動？方向如何？ 2、甲、乙、丙、丁的速度、甲、乙、丙

13、、丁的速度 分別是多少？方向如何？分別是多少？方向如何？ 3、誰的速度最大？、誰的速度最大？ 知識鞏固知識鞏固 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 16 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課堂練習(xí)：課堂練習(xí)： 丁 做題步驟：做題步驟： 1、看：看坐標(biāo)軸，確定圖、看：看坐標(biāo)軸，確定圖 像類型像類型 2、判：圖線是否為直線？、判：圖線是否為直線？ 直線：做勻速直線運(yùn)動。再直線：做勻速直線運(yùn)動。再 判斷物體的運(yùn)動方向。判斷物體的運(yùn)動方向。 3、算：物體運(yùn)動速度（斜、

14、算：物體運(yùn)動速度（斜 率率/傾斜程度）傾斜程度） 知識鞏固知識鞏固 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 17 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 推進(jìn)新課推進(jìn)新課 知識鞏固知識鞏固 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課后思考：課后思考： 1、甲乙在哪一時(shí)刻相遇？、甲乙在哪一時(shí)刻相遇？ 2、甲比乙早、甲比乙早t1出發(fā)（判斷對錯）出發(fā)（判斷對錯） 3、甲乙在同一直線上運(yùn)動（判斷對錯）、甲乙在同一直線上運(yùn)動（判斷對錯） t s 0 t1t2t3 甲甲 乙乙 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì) 18 教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)