會計電算化教學(xué)問題及對策

1、會計電算化教學(xué)問題及對策 摘要：社會經(jīng)濟的進步推動著我國會計行業(yè)的不斷開展，信息時代要求會計行業(yè)積極借助計算機實現(xiàn)會計電算化。中等職業(yè)學(xué)校作為向社會輸送會計人才的重要基地，提高會計電算化教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。文章就我國中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)存在的問題和對策進行了思考分析。關(guān)鍵詞：會計電算化；教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校；對策會計電算化是我國會計行業(yè)開展的趨勢，為此，中等職業(yè)會計專業(yè)應(yīng)采取針對性的教學(xué)措施，為社會輸送具有較強職業(yè)能力的會計電算化人才。會計電算化教學(xué)的目標是有效提高學(xué)生的動手能力，確保學(xué)生能夠較好地完成電算化會計工作。一、中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)存在的問題第一，教學(xué)資源有待完善。局部

2、中等職業(yè)學(xué)校針對會計電算化教學(xué)所開設(shè)的課程較為單一，主要包括中英文打字和計算機根底應(yīng)用，不能真正滿足會計電算化操作技能要求【1】。同時，中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)在教材編寫方面注重職業(yè)考證的需求，無視了職業(yè)操作的要求，使得不少學(xué)生雖持有會計電算化證書，卻連根本的會計軟件都不會使用。第二，師資素質(zhì)有待提高。會計電算化是集會計、計算機、信息技術(shù)等專業(yè)知識為一體的課程【2】。而局部中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教師沒有接受專業(yè)培養(yǎng)，對計算機方面的操作并不精通，從而導(dǎo)致會計電算化教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果低下，不能適應(yīng)社會開展的需求。第三，教學(xué)方式有待改善。會計電算化要求學(xué)生具有較高的動手能力，然而，局部中等職業(yè)學(xué)

3、校教學(xué)設(shè)備落后，缺少必要的專業(yè)機房，從而限制了學(xué)生的操作內(nèi)容和操作時間，降低了學(xué)生的操作技能。另外，校外實訓(xùn)基地作為會計電算化學(xué)生的重要實踐平臺，應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實習(xí)時機，做好學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的平臺【3】。但是，局部學(xué)校并不重視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)實踐需求無法得到滿足。二、完善中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)的措施第一，完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源。首先，學(xué)校應(yīng)針對會計電算化教學(xué)的需求建設(shè)專業(yè)機房，保證學(xué)生能夠有充足的時間進行專業(yè)內(nèi)容的訓(xùn)練。其次，針對會計和電算化教學(xué)的需求，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程，實現(xiàn)會計電算化教學(xué)各課程的融會貫穿。最后，相關(guān)研究人員應(yīng)加強會計電算化教材的編寫，確保教材

4、內(nèi)容既要符合職業(yè)考試的需求，也要突出職業(yè)能力培養(yǎng)的知識點。只有不斷豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)設(shè)備，才能提高會計電算化的教學(xué)質(zhì)量。第二，加強師資隊伍培訓(xùn)，建立雙師型;教學(xué)隊伍。師資素質(zhì)的上下直接影響著會計電算化教學(xué)質(zhì)量的上下。大局部中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教師是由傳統(tǒng)會計教師經(jīng)過培訓(xùn)或者自學(xué)轉(zhuǎn)變過來的，在教學(xué)上重會計知識輕計算機技能。想要有效解決這一問題，首先，學(xué)校應(yīng)定期選派教師參加會計電算化培訓(xùn)，確保教師能夠持續(xù)地接受完整的培訓(xùn)。其次，教師自身也應(yīng)該針對會計電算化的開展變化，不斷提高自我要求，進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校應(yīng)該加強企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，定期聘請專業(yè)技能較強的校外教師來學(xué)校與教師進行

5、切磋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使會計電算化教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)用人需求。最后，學(xué)校和教師必須樹立長期學(xué)習(xí)理念，催促自身不斷進取，積極主動參加相關(guān)培訓(xùn)和訓(xùn)練，從而打造一支會計專業(yè)知識、軟件操作技能、會計業(yè)務(wù)開發(fā)能力精湛的教學(xué)隊伍，為會計電算化的教學(xué)保駕護航。第三，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式。會計電算化教學(xué)離不開信息技術(shù)，教師在教學(xué)過程中，必須借助信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的豐富性。教師可借助多媒體影像視頻對學(xué)生進行專業(yè)演練，還可以通過多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)進行情境模擬教學(xué)，讓學(xué)生通過角色扮演和情境模擬完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)活動的開展不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)習(xí)效果。第四，以學(xué)生為主，強化實踐教學(xué)。

6、會計電算化教學(xué)不能是強行灌輸，應(yīng)該是學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生動手和操作能力為目標開展教學(xué)活動。例如，教師可以通過案例教學(xué)法讓學(xué)生感受不同的企業(yè)代碼設(shè)置，并讓學(xué)生親自動手操作。教師還可以在課堂上使用錯誤的教學(xué)案例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并提出解決措施。另外，學(xué)校應(yīng)該加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生有充足的時機參與實踐；還可以與企業(yè)建立長期的實訓(xùn)合作模式，讓學(xué)生直接在企業(yè)參與實習(xí)，由企業(yè)會計人員帶著，進而更好地融合理論與實踐，強化學(xué)生職業(yè)能力。三、結(jié)語提高中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)具有重要的意義。然而，就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，中等職業(yè)學(xué)校會計電算化教學(xué)還存在不少問題，需要教育者共同努力，采取有效的應(yīng)對措施，才能促進會計電算化教學(xué)的不斷開展。 胥丹 單位：攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校參考文獻：【1】鄧巧玲.會計電算化教學(xué)的思考.青少年日記(教育教學(xué)研究),2021(2)