說課稿模板匯總五篇

1、life is the process of evolving from a little white rabbit to a big bad wolf and then to an old fox.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿模板匯總五篇 說課稿 篇1教材簡析：本課列出了四組關(guān)于秋天水鄉(xiāng)的詞語。這些詞語既描繪了秋天江南水鄉(xiāng)的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。這篇課文的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識(shí)字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達(dá)能力的好課例，可以激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字的積累。教學(xué)理念：教學(xué)本課時(shí)要

2、注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。教學(xué)目標(biāo)和要求:1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2能正確、美觀地書寫生字。教具準(zhǔn)備：掛圖、實(shí)物、生字卡片、小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1小朋友你們知道我們生長的這個(gè)地方是江南水鄉(xiāng)嗎？今天我和你們一起劃著小船去玩一玩，看一看我們美麗的水鄉(xiāng)好嗎？2板書：識(shí)字1二、

3、初步看圖，初讀課文1出示掛圖：這就是美麗的水鄉(xiāng)，你們仔細(xì)看一看，水鄉(xiāng)有什么呢？2能把你看到的水鄉(xiāng)美景告訴你的朋友嗎？3你們剛才說的美景啊，都在識(shí)字1的課文里，小朋友，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。4小朋友，你們想不想玩得開心點(diǎn)？那就必須要讀好課文，要想讀好課文必須先學(xué)好本課的生字詞。5請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈去生字詞，借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)了。讀的時(shí)候再想想：哪些生字的字音要提醒小朋友注意的？（1）自由說（2）煙：前鼻音；燈、楓、菱：后鼻音；藕：復(fù)韻母；葦：第三聲（3）帶讀，開火車讀，齊讀（4）去掉拼音后你會(huì)讀嗎？（5）自己練讀，指名讀。（6）打亂生字卡讀6指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確（1）自瀆（2）指名讀，齊讀

4、三、學(xué)習(xí)課文，理解字詞1小組討論，結(jié)合圖說說你讀懂了哪些詞語，還有哪些不理解的2交流討論的結(jié)果：“金秋”（為什么說秋天是金色的？莊稼成熟了金黃金黃的）“煙波”（煙霧籠罩的湖面。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，如大霧天的感覺）“水鄉(xiāng)”（水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是水多，橋多，可聯(lián)系無錫理解）“蘆葦”“菱藕”（出示實(shí)物理解，讓學(xué)生理解“菱”“藕”是兩種植物）“荷塘”（看圖理解）_“蘆葦”“菱藕”“荷塘”（這些都是水生植物，所以都帶有“草字頭”）“夕陽、歸舟、漁歌、楓葉、燈火、月光”（較易理解，可聯(lián)系圖理解）_“漁歌”（指漁民在打魚時(shí)唱的反映漁民生活的歌曲，注意“漁”不要寫成“魚”，魚是不會(huì)唱歌的）“夕陽”（指快落山的太

5、陽，剛升起的太陽稱“朝陽”）四、教學(xué)生字1出示生字，開火車2教學(xué)偏旁煙：跟“火”有關(guān)，所以是火字旁，這與火有什么區(qū)別？（火的最后一筆是撇變?yōu)辄c(diǎn)，因?yàn)樗绿叩接疫叺摹耙颉保铡盁煛钡墓P順歌：欠字旁，唱歌的時(shí)候嘴巴要張得大大的，好象在打哈欠。書空“歌”的筆順3指導(dǎo)書寫“煙”“燈”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“歸”的第2筆在豎中線左邊，開始與豎中線齊平，撇向左下方時(shí)要放開。4教師范寫生字，學(xué)生描紅，教師巡視檢查5課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指名讀詞語2齊讀3口頭擴(kuò)詞：煙、歌、燈、歸二、指導(dǎo)朗讀、背誦課文1小朋友，上節(jié)課我們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美的很哪！你們還是自己坐上小

6、船再到水鄉(xiāng)游一游。仔細(xì)地看一看，相信小朋友的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅美景。2學(xué)生自讀（要求：準(zhǔn)確、有感情）3指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)4指導(dǎo)重點(diǎn)：第一行：通過“煙波”感悟湖面的廣闊。語速較慢第二行：荷塘很美麗。語速較快，表達(dá)出興奮第三行：晚霞映紅了湖面，漁民們唱著漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)豐收的喜悅。第四行：晚上的美麗竟的。讀的時(shí)候語速較慢5整體感悟（1）練讀全文（邊讀邊想象畫面）（2）出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到（），接著，我們來到荷塘看到了（），太陽落山了，我們看了（），聽到了（），夜幕降臨，我們又看到了（）。（3）自讀，口頭填空（4）學(xué)生交流三、指導(dǎo)背誦1第一行寫了水鄉(xiāng)的景色，第二行寫了荷塘

7、邊及荷塘里的景物，第三行寫了夕陽西下時(shí)歸來的漁船，第四行寫了月光下的楓葉和點(diǎn)點(diǎn)燈火。2自由背誦3指名背誦4齊背四、教學(xué)生字“蘆、葦、夕”1指名讀生字2你能用什么方法來記住這些字嗎？小組討論3交流討論結(jié)果4教師范寫，學(xué)生書上描紅5課堂練習(xí)：學(xué)生臨寫習(xí)字冊(cè)板書：金秋煙波水鄉(xiāng)（早晨）蘆葦菱藕荷塘（白天）夕陽歸舟漁歌（傍晚）楓葉燈火月光（夜晚）說課稿 篇2一、說教材、教材內(nèi)容要點(diǎn)：（1）知道浮力的概念和產(chǎn)生原因；（2）浮力大小與什么因素有關(guān)；、教材的地位和作用：是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。

8、這一節(jié)是_的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義.本節(jié)是在前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的。這一節(jié)是_的重點(diǎn)和關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容不多，但難度大，梯度高,對(duì)學(xué)生的抽象思維、理解能力有著較高的要求。課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因，基于教材地位、特點(diǎn)和作用以及物理課程標(biāo)準(zhǔn)上要的求：知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。2、認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因3.認(rèn)

9、識(shí)影響浮力的大小因素。過程與方法目標(biāo)：1.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，2.經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析與歸納、探究物理規(guī)律的能力、情感目標(biāo)： 通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)我制定出如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、說教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：浮力 影響浮力的大小因素難點(diǎn)： 探究影響浮力大小的因素四、說學(xué)情：浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是比較感興趣的；但要把浮力的感性認(rèn)識(shí)上升到理性，又要綜合各方面知識(shí)，如：力的測(cè)量、重力、二力平衡、壓強(qiáng)等，并通過實(shí)驗(yàn)，理論分析和推理判斷來歸納獲得新知識(shí)，這對(duì)初中學(xué)生來說是比較難的。作為一名教師，如何將教學(xué)活動(dòng)

10、進(jìn)行的輕松有效，教法是關(guān)鍵。而學(xué)生是教法的支撐點(diǎn)，所以我們一定要重視教法學(xué)法的選擇。五、說教法、學(xué)法本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。六、教學(xué)手段：多媒體課件教具準(zhǔn)備：多媒體課件、乒乓球、燒杯、水、酒精、飲料瓶、氫氣球?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)：一小桶水，橡皮泥一塊、飲料瓶、彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯和溢水杯各一個(gè)，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、鹽水兩種液體各一杯，細(xì)線等供選用。七說教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用課件展示輪船、冰山圖片，思考：是什么力量使那么大的輪船和冰山漂浮在水面上的？（二）進(jìn)行新課：分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)節(jié)

11、一：認(rèn)識(shí)浮力 本環(huán)節(jié)從“感受浮力-探究原因-定義浮力”的思路進(jìn)行。首先做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：1：乒乓球在水中上浮。2：乒乓球在酒精中上浮。3：出示氫氣球，松手，氫氣球飛上屋頂。接著設(shè)問：在水中下沉的石塊受不受浮力的作用？怎樣來驗(yàn)證你的想法？教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。（讓學(xué)生體驗(yàn)了在不同液體中-在氣體中-上浮的-下沉的各種情況下受浮力的現(xiàn)象，灌輸了一種：從特殊到一般的研究問題的思想）接著設(shè)問：在液體中的物體一定受浮力嗎？（上述實(shí)驗(yàn)容易學(xué)生認(rèn)為：在液體、氣體中的物體一定受到浮力的，為了解決這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增加一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)）4. 演示：乒乓球漏水實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生很驚奇，產(chǎn)生探究“浮力產(chǎn)生的原因到底是什么

12、”的欲望）5.播放視頻：包有橡皮膜的立方體在水中的受力狀況；然后讓學(xué)生自學(xué)課本上的理論分析過程，從而得出浮力的產(chǎn)生原因6浮力概念的建立浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也是牛頓，方向豎直向上；那么浮力的大?。涸谑裁辞闆r物體受到的浮力大？什么情況物體受到的浮力小？環(huán)節(jié)二： 探究浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？本環(huán)節(jié)采用“體驗(yàn)-猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究-分析論證-得出結(jié)論”的思路進(jìn)行。1.實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：一團(tuán)橡皮泥、水、玻璃球 步驟：把橡皮泥捏成不同形狀，放在水中，觀察其浮沉情況。把橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看誰能裝載更多的重物提出怎么裝載更多的重物？（解決問題）。引出浮力的大

13、小可能與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。學(xué)生自主猜測(cè)可能的因素：物體的密度物（物體的重）、物體的形狀、深度h、浸入的液體密度、浸入液體的體積（或說排開的液體體積v排）、排開的液體重等。教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法對(duì)各猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再把上面不同的檢驗(yàn)猜想的實(shí)驗(yàn)器材分給不同的小組進(jìn)行。說課稿 篇3說教材蝶兒翩翩是選自中班下學(xué)期主題活動(dòng)“春天來了”的次主題二的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。音樂化蝶是一段經(jīng)典的音樂，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，是ab兩段體的樂曲。a段朦朧而寧靜,猶如花、蝶在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)里。b段分四個(gè)樂句，音樂的旋律優(yōu)美動(dòng)人,仿佛蝴蝶在翩翩起舞。這兩段音樂結(jié)構(gòu)完整,形象鮮明,比較適合中班幼兒欣賞。根據(jù)新綱要

14、藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面我制定以下活動(dòng)目標(biāo)。1、欣賞化蝶，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過程中分辨樂句，大膽表現(xiàn)并創(chuàng)造停止時(shí)的動(dòng)作造型。3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。根據(jù)孩子地現(xiàn)有水平我把活動(dòng)重難點(diǎn)定為：在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及創(chuàng)造停止時(shí)的動(dòng)作造型。是想通過欣賞音樂，讓幼兒自主探索、嘗試自編動(dòng)作自由發(fā)揮，互通信息，利用這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供豐富廣闊的天地。說活動(dòng)準(zhǔn)備1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過活潑歡快的樂曲;幼兒已有對(duì)蝴蝶、花卉的感性知識(shí);已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動(dòng)作。2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:樂曲化蝶、圖譜、錄音機(jī)、蝴蝶頭飾、指偶。

15、3.環(huán)境準(zhǔn)備:布置花園場(chǎng)景、各種各樣的花。說教法“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“為學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币虼耍竟?jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：1、多通道參與法：多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂欣賞，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。通過與樂曲內(nèi)容相吻合的圖譜，幼兒喜歡的造型等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。激發(fā)幼兒感受與鑒賞興趣。2、游戲表演法：通過多種組織形式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想、想象，并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主

16、動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。說學(xué)法根據(jù)幼兒注意力時(shí)間短，愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我主要采用了以下學(xué)法：1、用聽、說、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)。因?yàn)橛變盒蕾p音樂主要是通過傾聽這一途徑。幼兒只有注意傾聽，才能正確的感知音樂地旋律。在聽的過程中結(jié)合圖譜、師幼對(duì)話及動(dòng)作表現(xiàn)等形式讓幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂地理解和表現(xiàn)力2、指導(dǎo)幼兒通過自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，融合語言、舞蹈動(dòng)作等表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受。說教學(xué)流程一、激趣引題，啟動(dòng)情感。好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

17、，通過生動(dòng)的形象啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。二、初步欣賞，視聽結(jié)合。為使抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，我設(shè)計(jì)了在欣賞設(shè)問再欣賞再設(shè)問這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂化蝶的美。如：“聽這首化蝶，你感覺到了什么？”你好像看見了誰？它在干什么？“我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁?？”在音樂欣賞活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)。三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與

18、音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過自由發(fā)揮，互通信息，給幼兒的自我表現(xiàn)提供了豐富的廣闊天地?！靶∨笥?，我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來表示”。（出示圖譜，播放音樂，請(qǐng)幼兒伸出帶蝴蝶指偶地食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）再次把問題拋給孩子，在討論后得出結(jié)論。再次欣賞交流，驗(yàn)證自己的想法，更易于讓幼兒感知音樂。教師給予總結(jié)，并提出要求，激起幼兒地創(chuàng)作欲望：“我們聽出來了，這首樂曲共有四個(gè)樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試自編動(dòng)作）依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用

19、相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。因?yàn)榫V要明確指出，藝術(shù)活動(dòng)要使幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。幼兒掌握音樂之后，整首欣賞請(qǐng)幼兒區(qū)分什么時(shí)候是蝴蝶飛的，什么時(shí)候是擺造型的。此階段能夠更好地完成目標(biāo)。分解重難點(diǎn)。四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，教師不斷發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。突破了重難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)有以下幾個(gè)步驟：（1）、師談話：我們和樂曲里的蝴蝶仙子一起飛到花園里去采花粉吧，聽清楚，蝴蝶姐姐什么時(shí)候飛、什么時(shí)候停下來。停下來地時(shí)候，做一個(gè)最

20、漂亮的動(dòng)作，好嗎？集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)。（2）、老師：“我請(qǐng)小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示”?！斑€有誰想來表演”。（3）、師談話：讓我們想想看蝴蝶還會(huì)怎樣的造型？鼓勵(lì)幼兒合作擺出靜止造型。（4）、提供盆花（自制紙花）蝴蝶頭飾，蝴蝶仙子要帶小蝴蝶去花園里采花粉啦。在結(jié)束階段把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，集體表演后幼兒在歡快的情緒中結(jié)束活動(dòng)。說活動(dòng)延伸：在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,從而把興趣延伸到對(duì)新的藝術(shù)活動(dòng)地需求和期待。幼兒可以運(yùn)用多種方式,如用打擊樂器敲敲打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮

21、幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。說課稿 篇4一、說教材雷雨是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。_用字簡煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的_。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、根據(jù)我班的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，。（2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。（3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “垂”“。2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。二、說學(xué)生二年級(jí)的學(xué)

22、生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因?yàn)槲覀兪窃谀戏剑子陼r(shí)很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科的有利因素。三、說教法；1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”（1）借助拼音齊讀，（2）小老師領(lǐng)讀，（3）同桌互讀，（4）仔細(xì)分析，組詞。四、說教學(xué)過程（一）、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)雷雨。（板書課題）（二）、看圖，了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，讀正確1用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字多讀幾遍；再把句子讀通順。2用

23、生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）3檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。（三）再讀課文，讀流利1練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。2標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請(qǐng)把它流利地朗讀一遍。4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容1默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么？

24、哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？兩幅圖分別寫的是什么時(shí)候的景象？2小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第78自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）3課堂拓展：讓學(xué)生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。說課稿 篇5一、說教材本課是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和了解中華民族，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化的親近與認(rèn)同感，使中國文化中的精華得以弘揚(yáng)和傳承。而本課圍繞“情”字大做_，讓同學(xué)們感受到海外華人華僑的愛國心、

25、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。二、說教育目標(biāo)針對(duì)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了如下教育目標(biāo)：1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。3、初步了解海外華人華僑保護(hù)和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊幕呐?。四、說教法、學(xué)法我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過活動(dòng)體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)、活動(dòng)探究等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。在學(xué)法指導(dǎo)上，本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)

26、的原則，我在課堂活動(dòng)中主要采取自主探究、合作交流、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，合作探究。五、說教學(xué)程序1、激趣導(dǎo)入，初讀感知。心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。激趣導(dǎo)入板書課題后，指導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法猜測(cè)課文內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)法的有效指導(dǎo)，也體現(xiàn)了對(duì)教材的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍(lán)本，更拉近學(xué)生與文本的距離，當(dāng)學(xué)生的猜測(cè)與課文內(nèi)容相符時(shí)，他會(huì)感受到成功的喜悅。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以從教學(xué)的一開始就力求體現(xiàn)學(xué)生

27、閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內(nèi)容，深入體會(huì)思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)?！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學(xué)中學(xué)生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學(xué)中，我抓住_的中心句：這幾年，有一個(gè)特別受寵的飾物中國結(jié)，以及和之相呼應(yīng)的_結(jié)尾：中國結(jié)不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的問題，注重及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出重點(diǎn)問題：中國結(jié)怎樣受

28、寵?為什么受寵?讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。3、以練代講，感受“受寵”這兩個(gè)問題，以第二個(gè)問題為主。第一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復(fù)讀，感受排比句式對(duì)表達(dá)文意的作用，進(jìn)一步體會(huì)中國結(jié)的受寵與流行;再結(jié)合自己生活實(shí)際，想想還在哪里見過中國結(jié)，模仿句式說一說，達(dá)到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語文課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。這是因?yàn)樗季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對(duì)中國結(jié)的介紹與學(xué)生生活中對(duì)中國結(jié)的

29、認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對(duì)文本進(jìn)行俯視、鳥瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現(xiàn)大語文觀。4、品讀課文，感悟深究寓意第二個(gè)問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個(gè)原因：中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學(xué)生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對(duì)讀書方法“不動(dòng)筆墨不讀書”的指導(dǎo)滲透，又是還學(xué)生閱讀權(quán)利，學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中相機(jī)出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關(guān)畫面，中國結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料，對(duì)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官被充分而全面地調(diào)動(dòng)起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時(shí)，對(duì)于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，從語言的表層走向語言的深層，讓學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤物細(xì)無聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。5、總結(jié)升華，拓展延伸好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，好的