10再塑生命的人.doc

1、10 再塑生命的人知識(shí)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度，整體把握文章內(nèi)容。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。情感目標(biāo)體會(huì)師生之間的深厚感情；體會(huì)作為聾盲人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。一、導(dǎo)入新課一個(gè)一歲半就失聰失明、 生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來， 考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)， 長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造， 當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里， 她能走出心靈的障礙

2、，重新塑造生命， 卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)海倫凱勒的再塑生命的人。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1理一理文章的寫作思路。明確： 第一部分 (15)：寫 “ 我 ”初識(shí)莎莉文老師。第二部分 (6 13)：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“ 我 ” 智慧和情感的大門。2課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。明確： 主要寫了三件事：(1)老師教 “ 我” 認(rèn)識(shí)具體事物。(2)老師教 “ 我” 認(rèn)識(shí)和理解大自然。(3)老師教 “ 我” 理解 “愛 ” 的含義。3找出文中表示“我”感情變化的詞語。明確： 安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣

3、、恍然大悟、求知的欲望油然而生。4找出文章的綱領(lǐng)句。明確： 她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人 安妮 莎莉文老師。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨1莎莉文老師是怎樣教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。明確： (1)莎莉文老師作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫 “doll ”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字。(2) 莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出 “water”這個(gè)詞，引導(dǎo)涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。2如何理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。明確

4、：學(xué)會(huì) “水 ” 之后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對(duì)應(yīng)聯(lián)系， 每一樣事物都有獨(dú)特的生命內(nèi)容， 互相不可替代。 這不僅激起她的求知欲望， 而且使她明白了對(duì)任何事物都要有愛心。這是她思想的一個(gè)大飛躍，所以她有這樣的評(píng)價(jià)。3作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的？明確： 課文開頭寫道：“ 老師安妮 莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者， 她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著： 光明！光明！快給我光明！ 恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上”“ 她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、 給我深切的愛的人。 ”課文更多地還是通過寫莎莉文老

5、師對(duì) “ 我 ”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。4文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？明確： 海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。5如何理解標(biāo)題再塑生命的人的含義？明確： “ 再塑生命 ” 是“ 重新塑造、 獲得生命 ”的意思， 文中是指 “ 愛的光明照到了我的身上 ” 。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“ 光明、希望、快樂和自由” 。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是 “ 愛 ”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師

6、正是 “ 再塑生命的人 ” ，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言1“ 我的手指搓捻著花葉， 撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？明確：這里運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞 “ 搓捻 ”“ 撫弄 ” ，通過動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫， 表現(xiàn)了 “ 我” 在等待莎莉文老師到來時(shí)緊張、急切的心理。2.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法； 作者將自己比作大霧中的航船， 生動(dòng)形象地寫出了“ 我 ” 在受教之前苦悶、彷徨的心理。3“恰恰在此時(shí)，愛的光明照到

7、了我的身上”這句話有什么深刻含義？明確：在作者的心目中， 莎莉文老師就是光明的使者， 她就是那個(gè)給自己?jiǎn)⑹救碎g真理，給自己深切的愛的人。4結(jié)合上下文思考“一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？明確： 這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“ 握住 ”“ 緊緊地抱 ” ，這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“ 我” 愛的啟示。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上， 你得到了哪些啟示？明確：海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。 我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著。三、板書設(shè)計(jì)可取之處不足之處通過教學(xué)，可以看出教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交流的良好氛圍。在對(duì)學(xué)生理解文本的點(diǎn)評(píng)上略顯不足，學(xué)生只能對(duì)文章的內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，而不能深入到寫作方法、語言、表達(dá)等方面，作品