C第三課走進具象藝術

1、記者關注記者關注 中國孔子基金會在孔子故里山東曲阜向全球正中國孔子基金會在孔子故里山東曲阜向全球正 式發(fā)布了孔子標準像定稿。社會各界對這件事議論式發(fā)布了孔子標準像定稿。社會各界對這件事議論 紛紛，叫好者有之，反對者有之。紛紛，叫好者有之，反對者有之。 孔子也有了標準像！ 如果當時有照相機攝影藝術孔子像還會有如果當時有照相機攝影藝術孔子像還會有 爭議嗎爭議嗎? 高中美術鑒賞高中美術鑒賞第三課第三課 具象藝術指具象藝術指藝術形象藝術形象與與自然形自然形 象象基本相似基本相似或或極為相似極為相似的藝術。的藝術。 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 第三課：如

2、實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 具象藝術的突出特點首先是具象藝術的突出特點首先是視覺上的真實性或視覺上的真實性或 客觀性，既按照我們所看到的世界的樣子來描繪對客觀性，既按照我們所看到的世界的樣子來描繪對 象。象。 所以當我們觀看具象美術作品時，第一眼就所以當我們觀看具象美術作品時，第一眼就 可以分辨每一個個別人物形象的可以分辨每一個個別人物形象的性別性別、表情表情、動作動作、 服飾服飾 、物品物品 、地點地點、環(huán)境環(huán)境等特征。等特征。 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客

3、觀世界走進具象藝術走進具象藝術 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 寫生珍禽圖寫生珍禽圖 黃筌黃筌 （五代（五代 四川成都人四川成都人) ) 北京故宮博物院藏北京故宮博物院藏 “細膩而不膩，逼真而非真” 肖像之相小唐 1963年生于四川。 1984年畢業(yè)于武漢師范學院 漢口分院藝術系。 現(xiàn)任武漢畫院副院長，國家 一級美術師。 冷軍冷軍 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 清明上河圖清明上河圖（絹本設色，（絹本設色，24.824.8厘米厘米528.7528.7厘米，北京故宮博物院藏）厘米，北京故宮博物院藏） 張擇

4、端（宋）是北宋末年畫家，字正道，東武人（今山東諸城縣人）。幼年時喜好讀書，張擇端（宋）是北宋末年畫家，字正道，東武人（今山東諸城縣人）。幼年時喜好讀書， 青年游學京師，后習繪畫。工于界面，尤善于畫舟車、建筑物等現(xiàn)實生活題材。青年游學京師，后習繪畫。工于界面，尤善于畫舟車、建筑物等現(xiàn)實生活題材。 清明上河圖虹橋清明上河圖虹橋 清明上河圖市區(qū)街道清明上河圖市區(qū)街道 如果讓同學們表如果讓同學們表“跳高跳高” 這一主題，從這一主題，從助跑助跑、起跳起跳、躍躍 竿竿、落地落地四個環(huán)節(jié)，你會選擇四個環(huán)節(jié)，你會選擇 哪個環(huán)節(jié)入畫？為什么？哪個環(huán)節(jié)入畫？為什么？ 思 考： 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如

5、實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 藝術的藝術的典型性表現(xiàn)出瞬間性特征典型性表現(xiàn)出瞬間性特征， 即藝術家選取的是藝術形象最典型的一即藝術家選取的是藝術形象最典型的一 瞬間。瞬間。 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 皇英諾森十世皇英諾森十世 油畫油畫 委拉斯凱茲（西班牙）委拉斯凱茲（西班牙） 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 人物性格特點，氣 質(zhì)，從瞬間被捕捉 的人物表情中體現(xiàn) 。 雙眉雙眉 目光目光 雙唇雙唇 臉色臉色 斜視斜視緊閉緊閉陰沉陰沉緊鎖緊鎖 做做看這個表情做做看這個表情 你感覺到了什么情緒

6、？你感覺到了什么情緒？ 多疑多疑 狡詐狡詐 陰險陰險毒辣毒辣 委拉斯凱茲委拉斯凱茲 作者準確把握作者準確把握 住了對象最典型住了對象最典型 什么樣的性格特什么樣的性格特 征征? 陰險、狡詐、多疑陰險、狡詐、多疑 甚至毒辣的性格特甚至毒辣的性格特 征征 權勢顯赫權勢顯赫 的教皇正襟危的教皇正襟危 坐在一把精致坐在一把精致 的椅子上，一的椅子上，一 雙兇相畢露的雙兇相畢露的 眼睛直盯著觀眼睛直盯著觀 眾，威嚴中帶眾，威嚴中帶 著貪婪，兇狠著貪婪，兇狠 中隱藏著狡詐中隱藏著狡詐 。 教皇英諾森十世教皇英諾森十世 委拉斯凱茲委拉斯凱茲 父親油畫 羅中立 羅中立 1948年 生于重慶，藝術家， 教育家，

7、四川美術學 院校長。父親原 型是大巴山一位老農(nóng) 民鄧開選。 我們可以像我們可以像讀小說讀小說一樣了解到已經(jīng)一樣了解到已經(jīng) 發(fā)生的，正在發(fā)生的，和即將發(fā)生的故發(fā)生的，正在發(fā)生的，和即將發(fā)生的故 事，甚至事，甚至景物畫景物畫、風景畫風景畫、和、和鳥獸畫鳥獸畫也也 不例外。不例外。 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 占領總統(tǒng)府占領總統(tǒng)府（油畫，（油畫，1977年年 中國革命軍事博物館藏）陳逸飛魏景山中國革命軍事博物館藏）陳逸飛魏景山 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 同學們感動嗎？同學們感動嗎？ 為什么會感動，作

8、為什么會感動，作 者抓住了典型形象者抓住了典型形象 的哪一瞬間？的哪一瞬間？ 母親在把生的希母親在把生的希 望給了誰望給了誰 反思反思 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 二、具象藝術的功能： 1、記錄功能 2、社會干預功能 記錄功能記錄功能： 對人、社會的記錄，使我們可對人、社會的記錄，使我們可 以了解到以了解到當時人類社會生活各方面的情景當時人類社會生活各方面的情景，如，如 習俗習俗、服裝服裝 、建筑建筑、道德道德、政治政治等。等。它是我它是我 們認識當時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。們認識當時社會各方面的最重要的形象依據(jù)。 藝術家主動的選擇和表現(xiàn)

9、使我們可以藝術家主動的選擇和表現(xiàn)使我們可以認識當時認識當時 的的社會社會和和藝術藝術的的思想思想與與觀念觀念。 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 返回返回 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 開國大典開國大典 （油畫，（油畫，1952195319521953）董希文）董希文 社會干預：社會干預：它以真實、生動而具有 個性的藝術形象直接作用于我們的視覺， 并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題 影響我們的價值判斷，從而產(chǎn)生認識和 教育的作用。具有廣泛的社會意義。 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界走進具象藝術走進具象藝術 社會干預功能 夯夯 歌歌 1962 王文彬王文彬 學生活動學生活動: 同學們帶著今天的新知識，我們同學們帶著今天的新知識，我們 來試分析一下作品來試分析一下作品。 血衣血衣 （素描）（素描） 1959年年 中國革命博物館藏中國革命博物館藏 第三課：如實地再現(xiàn)客觀世界第三課：如