張廳長“快樂的啟蒙化學”給我們的啟示

1、“快樂的啟蒙化學快樂的啟蒙化學”給我們給我們 的啟示的啟示 張志勇張志勇 2015-11-21 榮成榮成 改革是教育最大的生產(chǎn)力 問題解決式教研：讓每位教師走向卓越 的教研方式 研究性教學：教師職業(yè)生活的應然方式 尊重兒童天性：一種人道的教育 講以下四個觀點 一、改革是教育最大的生產(chǎn)力 從下面這張圖片你能想到什么？ 在項目實驗中，一開始，大家最大的擔憂就是擔心 教育“質(zhì)量”下降。在這里，我把“質(zhì)量”打上引 號。 而實驗結(jié)果，得到了素質(zhì)與成績的“雙成功”。 “素質(zhì)好，不愁考” “快樂的啟蒙化學”實驗 給我們的啟示是什么？ 回到規(guī)律 依靠科學 我們需要思考的是，這背后的啟示是什么？ 科學思維科學思

2、維 教育是不是一門科學？教育是不是一門科學？ 為什么老百姓都懂的道理，我們的教育工作者卻不為什么老百姓都懂的道理，我們的教育工作者卻不 懂？懂？ 難道有那么多孩子被罰站？難道有那么多孩子被罰站？ 當我們在教育實踐中奉行當我們在教育實踐中奉行“時間時間+ +汗水汗水”、“五五+ + 二二”、“白白+ +黑黑”這種教育哲學的時候，教育就遠離這種教育哲學的時候，教育就遠離 了科學，走向了愚昧。了科學，走向了愚昧。 我們之所以反對應試教育，倡導素質(zhì)教我們之所以反對應試教育，倡導素質(zhì)教 育，因為應試教育遠離了科學育，因為應試教育遠離了科學 布盧姆影響教育質(zhì)量的五大變量布盧姆影響教育質(zhì)量的五大變量 認知前

3、提認知前提 情感前提情感前提 教育的質(zhì)教育的質(zhì) 有效學習時間有效學習時間 家庭教育環(huán)境家庭教育環(huán)境 西方發(fā)達國家為什么重視體育西方發(fā)達國家為什么重視體育 20122012年，年，紐約時報紐約時報報道了一系列新發(fā)現(xiàn)。報道了一系列新發(fā)現(xiàn)。神經(jīng)科學家神經(jīng)科學家 們發(fā)現(xiàn)，運動，特別是跑步，可以練就一個抵抗腦萎縮的們發(fā)現(xiàn)，運動，特別是跑步，可以練就一個抵抗腦萎縮的 大腦，增進認知能力。體育鍛煉對思維的強化，比思維訓大腦，增進認知能力。體育鍛煉對思維的強化，比思維訓 練本身還有效。練本身還有效。 其中，由伊利諾斯大學的心理學家賈斯汀領(lǐng)導的一項對小其中，由伊利諾斯大學的心理學家賈斯汀領(lǐng)導的一項對小 鼠的研究

4、特別說明問題。鼠的研究特別說明問題。 大腦和肌肉一樣，需要供血、供氧才能發(fā)育良好。大腦和肌肉一樣，需要供血、供氧才能發(fā)育良好。 上海2009、2012年兩次參加PISA測試，引起世界關(guān) 注。 怎么解讀“上海第一”？ 其中，有一個觀點，就是中國的教研體系 問題是，今天我們應該如何做教研？ 二、問題解決式教研： 讓每位教師走向卓越的教研方式 10 1.7 教師專業(yè)發(fā)展途徑分析 美國學者喬依斯和舍瓦斯 (Bruce Joyce and Beverly Showers）等人 的研究認為，教師專業(yè)發(fā)展項目的遷移效果受項目所采用的策略等多種 因素的影響。 研究課程與教材研究課程與教材 指導老師備課指導老師

5、備課 磨課磨課27節(jié)節(jié) 研究問題研究問題 反饋指導反饋指導 交流與分享交流與分享 學習學習 程老師與團隊老師共同工作的關(guān)鍵詞程老師與團隊老師共同工作的關(guān)鍵詞 今天的老師們?yōu)槭裁茨敲慈菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦??？ 因為今天的教師職業(yè)就其性質(zhì)而言，違背了都是教 師職業(yè)生活幸福的基本規(guī)律 教師職業(yè)生活幸福 的三大源泉 三、研究性教學：教師專業(yè)發(fā)展的最佳方式 1 1、“天下英才教育之樂天下英才教育之樂” 孟子曰：孟子曰：“君子有三樂，而王天君子有三樂，而王天 下者不與存焉。父母俱在，兄弟無故，下者不與存焉。父母俱在，兄弟無故， 一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人， 二樂也；得天下英才而

6、教育之，三樂二樂也；得天下英才而教育之，三樂 也。君子有三樂，而王天下者不與存也。君子有三樂，而王天下者不與存 焉。焉。 正如葉瀾教授所言：正如葉瀾教授所言： 教育是一項直面生命教育是一項直面生命 的事業(yè)。的事業(yè)。 2 2、分享生命成長的快樂、分享生命成長的快樂 我認為：我認為： 如果將教師與醫(yī)生這兩個職業(yè)做個比較的話，如果將教師與醫(yī)生這兩個職業(yè)做個比較的話， 從哲學的終極意義上講，可以說，教師這個職從哲學的終極意義上講，可以說，教師這個職 業(yè)是與正在成長中的生命打交道，而醫(yī)生卻是業(yè)是與正在成長中的生命打交道，而醫(yī)生卻是 與正在走向消亡的生命打交道。與可愛的充滿與正在走向消亡的生命打交道。與可

7、愛的充滿 活力的生命打交道，作呵護生命之花的活力的生命打交道，作呵護生命之花的“天天 使使”，并在與生命共舞的教育歷程中，分享學，并在與生命共舞的教育歷程中，分享學 生生命成長的快樂，這是教師職業(yè)的最大特點。生生命成長的快樂，這是教師職業(yè)的最大特點。 如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些 樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏 味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走 上從事研究這條幸福的道路上來！上從事研究這條幸福的道路上來！凡凡 是感到自己是一個研究者的教師，則最有是感到自己是一個研究者的教師

8、，則最有 可能變成教育工作的能手?？赡茏兂山逃ぷ鞯哪苁?。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 3 3、探求未知之樂、探求未知之樂 程老師的一個重要程老師的一個重要觀點觀點 把教學做成研究把教學做成研究 林秀麗老師 職業(yè)生活的認識： 1、老師成為學生問題解決的引導者 2、每節(jié)課都有記錄，不是為了上交發(fā)表，而是對自己的成長 有意義的事 （傅斯年先生的故事） 3、化學課讓學家重動手做實驗已成為一種信念 4、教師的知識儲備遠遠不夠 對課程與教材的認識：對教材的取舍有了自信 對學生的認識： 研究性研究性教學教學 程老師：教育亂像的一切根源就在于忽 略了甚至不承認學生這個主體的存在。 四、尊重兒童天性：一種人道的

9、教育 臺灣著名心理醫(yī)生游乾桂曾經(jīng)說過 一段令教育者振聾發(fā)聵話 杏杏壇中學的甄靜文在匯報中介紹了學生壇中學的甄靜文在匯報中介紹了學生 對學習化學的態(tài)度的巨大變化對學習化學的態(tài)度的巨大變化 “化學太神奇啦，等著我們?nèi)ヌ剿骰瘜W太神奇啦，等著我們?nèi)ヌ剿鳌?榮成中學王華妮老師說：榮成中學王華妮老師說： 學生都喜歡做探索者學生都喜歡做探索者 兒童是天然的探究兒童是天然的探究者者 孩子們在探究中那種關(guān)注的神情多 么令我們欣喜 回歸回歸1 1：兒童天性兒童天性 尊重兒童的天性，這是教育規(guī)律最本質(zhì)的體現(xiàn)。尊重兒童的天性，這是教育規(guī)律最本質(zhì)的體現(xiàn)。 “一旦我們開始根據(jù)人類的天性做事，過去認為復一旦我們開始根據(jù)人類

10、的天性做事，過去認為復 雜的事也變得簡單。（克萊恩）雜的事也變得簡單。（克萊恩）” “通過對話和各自闡述自己的理由進行爭論，這通過對話和各自闡述自己的理由進行爭論，這 是是2121世紀教育需要的手段。世紀教育需要的手段。” 教育：財富蘊含其中，聯(lián)合國教育：財富蘊含其中，聯(lián)合國 教科文組織總部中文科譯北京：教育科學教科文組織總部中文科譯北京：教育科學 出版社，出版社，19961996：8484 回歸回歸2 2：發(fā)展本位發(fā)展本位 我認為，教育是培養(yǎng)人的，而培養(yǎng)人的根本路徑是促進我認為，教育是培養(yǎng)人的，而培養(yǎng)人的根本路徑是促進 人的一般發(fā)展。人的一般發(fā)展。 我們找到促進學生一般發(fā)展的突破口，這就是精

11、彩觀念。我們找到促進學生一般發(fā)展的突破口，這就是精彩觀念。 “精彩觀念是智力的核心，精彩觀念是獨特性、創(chuàng)新性精彩觀念是智力的核心，精彩觀念是獨特性、創(chuàng)新性 的關(guān)鍵與起點。的關(guān)鍵與起點?！?美國當代教育家達克沃斯美國當代教育家達克沃斯 教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要 把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚 醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是 叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到叮嚀、檢查、監(jiān)督、審查他們。孩子們一旦得到 更多的信任和期待，內(nèi)在動力

12、就會被激發(fā)，會更更多的信任和期待，內(nèi)在動力就會被激發(fā)，會更 聰明、能干、有悟性。聰明、能干、有悟性。 德國教育學家斯普朗格德國教育學家斯普朗格 回歸回歸3 3：培育公民培育公民 我認為，教育首先不是培養(yǎng)什么專門家的，教育是培養(yǎng)人的，我認為，教育首先不是培養(yǎng)什么專門家的，教育是培養(yǎng)人的， 而這里的人，首要的是指社會化的人，即現(xiàn)代公民。而這里的人，首要的是指社會化的人，即現(xiàn)代公民。 “什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，做出獨立的判什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，做出獨立的判 斷，并作為一個負責的斷，并作為一個負責的公民公民參加工作。參加工作。” ” 【美美】赫欽斯赫欽斯教育中的沖

13、突教育中的沖突 現(xiàn)代公民最可貴的品質(zhì)現(xiàn)代公民最可貴的品質(zhì) 理性理性 法治法治 民主民主 合作合作 獨立獨立 責任責任 “只有具有理性討論公共利益能力的人，只有具有理性討論公共利益能力的人， 才適合成為公民才適合成為公民” ” （亞里士多德）。（亞里士多德）。 在課堂中應該形成一種氛圍，以批判思維在課堂中應該形成一種氛圍，以批判思維 為教育的中心。為教育的中心。 美國學校教學課程與評價標準美國學校教學課程與評價標準 批判性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，直接決定著學生的批判性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，直接決定著學生的 創(chuàng)造能力、實踐水平的高低，而我國學生缺乏批判創(chuàng)造能力、實踐水平的高低，而我國學生缺乏批判 性

14、思維是不爭的事實。性思維是不爭的事實。 20102010年，上海市教科院普教所發(fā)布了一項對上海、年，上海市教科院普教所發(fā)布了一項對上海、 天津、重慶、南京、杭州和南昌天津、重慶、南京、杭州和南昌6 6城市中小學生的調(diào)城市中小學生的調(diào) 查結(jié)果顯示，我國多數(shù)教師不能容忍學生的奇思怪查結(jié)果顯示，我國多數(shù)教師不能容忍學生的奇思怪 想，模式化的教學程序和方法，使學生的批判性和想，模式化的教學程序和方法，使學生的批判性和 創(chuàng)造性思維受到壓制。創(chuàng)造性思維受到壓制。 20112011中國中國SATSAT年度報告年度報告顯示，參加美國高校入學顯示，參加美國高校入學 考試考試SATSAT的中國高中生中，只有不到的

15、中國高中生中，只有不到7%7%的人達到的人達到 “及格線及格線”，而達到美國優(yōu)質(zhì)大學要求的只占，而達到美國優(yōu)質(zhì)大學要求的只占2%2%。 專家分析這是由于中國的教育缺乏對批判性思維的專家分析這是由于中國的教育缺乏對批判性思維的 訓練。訓練。 依據(jù)依據(jù)1：人的認識是從實踐中來的人的認識是從實踐中來的 古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者， 先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修 其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠 其意者，先致其知；致知在格物。物格而其意者，先致

16、其知；致知在格物。物格而 后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后 身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國 治而后天下平。治而后天下平。 回歸實驗室是科學教育的必由之路回歸實驗室是科學教育的必由之路 所謂致所謂致知在格物者知在格物者，言，言欲致吾之知欲致吾之知，在即，在即物而窮其物而窮其 理也理也。蓋蓋人心之靈莫不有知人心之靈莫不有知，而，而天下之物天下之物莫不有理莫不有理， 惟于理有未窮，故其知有不盡也。是以惟于理有未窮，故其知有不盡也。是以大學大學始始 教，必始學者即凡天下之物，教，必始學者即凡天下之物，莫不

17、因莫不因其已知之理而其已知之理而 益窮之益窮之，以求，以求至乎其極至乎其極。至于。至于用力之久用力之久，而，而一旦豁一旦豁 然貫通焉然貫通焉，則，則眾物之眾物之表里精表里精粗無不到，而吾心之全粗無不到，而吾心之全 體大用無不明矣。此謂物格，此謂知之至體大用無不明矣。此謂物格，此謂知之至也。也。 實驗室實驗室是科學知識的誕生地，科學教育要真正起到是科學知識的誕生地，科學教育要真正起到“教育教育” 的作用，而不僅僅是訓練的作用，即從根本上提高學生的的作用，而不僅僅是訓練的作用，即從根本上提高學生的 科學素養(yǎng)，就不能不讓學生深入理解科學的本質(zhì)。科學素養(yǎng)，就不能不讓學生深入理解科學的本質(zhì)。理解科理解科

18、 學的本質(zhì)是科學素養(yǎng)的重要組成部分。理解的途徑就是要學的本質(zhì)是科學素養(yǎng)的重要組成部分。理解的途徑就是要 重新走過科學知識產(chǎn)生和發(fā)展的路程，知道科學知識的來重新走過科學知識產(chǎn)生和發(fā)展的路程，知道科學知識的來 龍去脈。所以要到實驗室里去學習科學。龍去脈。所以要到實驗室里去學習科學?！爱斨R要重新當知識要重新 被人理解和學習的時候，知識就必須再次以過程性的方式被人理解和學習的時候，知識就必須再次以過程性的方式 存在存在”這就是知識的重演律。如同孕育生命的子宮，實驗這就是知識的重演律。如同孕育生命的子宮，實驗 室是學生生產(chǎn)知識、應用知識的室是學生生產(chǎn)知識、應用知識的“子宮子宮”。 依據(jù)依據(jù)2 2：現(xiàn)當

19、代的科學成果都是從實現(xiàn)當代的科學成果都是從實 驗室里產(chǎn)生的驗室里產(chǎn)生的 用做科學的方法學科學是科學教育思想的重大發(fā)展用做科學的方法學科學是科學教育思想的重大發(fā)展。 把科學實踐活動方式遷移到教學實踐領(lǐng)域，使主動把科學實踐活動方式遷移到教學實踐領(lǐng)域，使主動 探索的活動在教學中取得應有的地位，讓探索的活動在教學中取得應有的地位，讓“科學探科學探 究究”、學習方式轉(zhuǎn)變處于課程改革的核心地位，、學習方式轉(zhuǎn)變處于課程改革的核心地位，是是 新新課程課程改革對教育發(fā)展的一大貢獻。改革對教育發(fā)展的一大貢獻。 依據(jù)依據(jù)3 3：用做科學的方法學科學是科用做科學的方法學科學是科 學教育的基本規(guī)律學教育的基本規(guī)律 “實

20、驗教學怎樣強調(diào)都不過分（李政道）實驗教學怎樣強調(diào)都不過分（李政道）” “化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效 的形式（戴安邦）的形式（戴安邦）” 我認為，尊重兒童的天性，這是教育規(guī)律最本質(zhì)的我認為，尊重兒童的天性，這是教育規(guī)律最本質(zhì)的 體現(xiàn)。體現(xiàn)。 科學教育回歸實驗室的奧秘，就在于喚醒和滿足兒科學教育回歸實驗室的奧秘，就在于喚醒和滿足兒 童的好奇心、探究欲望，并給予兒童充分的交流和童的好奇心、探究欲望，并給予兒童充分的交流和 表達的機會。表達的機會。 依據(jù)依據(jù)4 4：用實驗的方式學科學最符合用實驗的方式學科學最符合 兒童的天性兒童的天性 我特別欣

21、賞程同森老師的下列觀點：我特別欣賞程同森老師的下列觀點： 學科教學不能單從認識論層面考慮問題，一定要學科教學不能單從認識論層面考慮問題，一定要 從本體論即學生、教師生存狀態(tài)的層面著手才能解決問從本體論即學生、教師生存狀態(tài)的層面著手才能解決問 題。題。 依據(jù)依據(jù)5 5：用實驗的方式學科學最能促用實驗的方式學科學最能促 進兒童的一般發(fā)展進兒童的一般發(fā)展 馬克思哲學指出，人的實踐活動是人之為人產(chǎn)生、馬克思哲學指出，人的實踐活動是人之為人產(chǎn)生、 存在和發(fā)展的根據(jù)，也是人之為人的本質(zhì)規(guī)定。存在和發(fā)展的根據(jù)，也是人之為人的本質(zhì)規(guī)定。 人在本質(zhì)上就是一個自創(chuàng)性的、實踐活動著的存人在本質(zhì)上就是一個自創(chuàng)性的、實

22、踐活動著的存 在物。他既創(chuàng)造著它周圍的外部世界，同時又創(chuàng)在物。他既創(chuàng)造著它周圍的外部世界，同時又創(chuàng) 造著他自己的內(nèi)部世界。造著他自己的內(nèi)部世界。 世界以我們建造世界的方式建造我們。世界以我們建造世界的方式建造我們。 實踐的真正本質(zhì)是實踐的真正本質(zhì)是“主體和客體之間能動而現(xiàn)實主體和客體之間能動而現(xiàn)實 的雙向?qū)ο蠡^程的雙向?qū)ο蠡^程”。 程老師認為：化學實驗是學生主體和學習客體之程老師認為：化學實驗是學生主體和學習客體之 間的間的“能動而現(xiàn)實的雙向?qū)ο蠡^程能動而現(xiàn)實的雙向?qū)ο蠡^程” 學生素質(zhì)的發(fā)展就在于他現(xiàn)實的實踐過程，謂之反學生素質(zhì)的發(fā)展就在于他現(xiàn)實的實踐過程，謂之反 身實踐。身實踐。 正

23、如恩格斯所說，正如恩格斯所說，“人的思維的最本質(zhì)的和最切近人的思維的最本質(zhì)的和最切近 的基礎(chǔ)，正是人所引起的自然界的變化，而不僅僅的基礎(chǔ)，正是人所引起的自然界的變化，而不僅僅 是自然界本身；人在怎樣的程度上學會改變自然界，是自然界本身；人在怎樣的程度上學會改變自然界， 人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來?！?” 應試教育不但綁架了應試教育不但綁架了學生，也綁架學生，也綁架了教師。教師的工作就是傳授了教師。教師的工作就是傳授 知識結(jié)論、組織習題訓練，整日淹沒在找題、組題、印題、數(shù)題、知識結(jié)論、組織習題訓練，整日淹沒在找題、組題、印題、數(shù)題、 發(fā)題、收題、判題、講題

24、的周而復始的無趣的操勞忙碌中發(fā)題、收題、判題、講題的周而復始的無趣的操勞忙碌中。 在動手實驗基礎(chǔ)上討論、思考，用這樣的學習方法找到了一條讓在動手實驗基礎(chǔ)上討論、思考，用這樣的學習方法找到了一條讓 學生自主學習之路，先做后學，先學后教，將認識牢牢扎根在實學生自主學習之路，先做后學，先學后教，將認識牢牢扎根在實 踐的土壤里，革了單純踐的土壤里，革了單純“講解練習講解練習”的命。事實說明，只有學生的命。事實說明，只有學生 學得高興了，成績上去了，我們教師也才能得到解放。學得高興了，成績上去了，我們教師也才能得到解放。 依據(jù)依據(jù)6 6：解放了學生才能解放教師解放了學生才能解放教師 我們組織開展快樂的啟

25、蒙化學教學改革實驗的目的有我們組織開展快樂的啟蒙化學教學改革實驗的目的有4 4 點：點： 目的目的1 1：將科學教育置于實驗教學的將科學教育置于實驗教學的 基礎(chǔ)上，用兒童喜歡的方式學化學基礎(chǔ)上，用兒童喜歡的方式學化學 堅定不移地走科學教育堅定不移地走科學教育 回歸實驗室之路回歸實驗室之路 目的目的2 2：在兒童用實驗方式探究在兒童用實驗方式探究 知識、獲得知識的同時促進兒知識、獲得知識的同時促進兒 童的一般發(fā)展童的一般發(fā)展 目的目的3 3：重建或整合科學教育的課重建或整合科學教育的課 程體系，用自己的教材教與學程體系，用自己的教材教與學 目的目的4 4：探索網(wǎng)絡(luò)支撐、專業(yè)支持探索網(wǎng)絡(luò)支撐、專業(yè)

26、支持 下促進教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)道路下促進教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)道路 “快樂的啟蒙化學快樂的啟蒙化學”實驗，在全省科學教育回歸實實驗，在全省科學教育回歸實 驗室的改革道路上，承擔著開路先鋒的作用，各個驗室的改革道路上，承擔著開路先鋒的作用，各個 實驗學校使命光榮、責任重大。實驗學校使命光榮、責任重大。 我們必須清醒地看到：我們必須清醒地看到：學習方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學學習方式的轉(zhuǎn)變是課堂教學 的深刻革命，意味著課堂的重建，是一個長期的艱的深刻革命，意味著課堂的重建，是一個長期的艱 巨的任務(wù)，不能指望一個學期、兩個學期的工作就巨的任務(wù)，不能指望一個學期、兩個學期的工作就 一蹴而就一蹴而就。我們必須與各方

27、面的力量攜起手來，共。我們必須與各方面的力量攜起手來，共 同奮斗，一路前行。同奮斗，一路前行。 教研工作的陣地是學校和課堂，教研工作的重心是教研工作的陣地是學校和課堂，教研工作的重心是 與教師和學生一起圍繞課程的人效實施進行教和學。與教師和學生一起圍繞課程的人效實施進行教和學。 與教師一起研究課程與教師一起研究課程 與教師一起備課與教師一起備課 與教師一起反思與教師一起反思 與教師一起研究與教師一起研究 與教師一起交流與教師一起交流 與教師一起成長與教師一起成長 希望希望1 1：教研工作轉(zhuǎn)型的切入點教研工作轉(zhuǎn)型的切入點 隨著實驗的逐步深入，改革本身需要環(huán)境和條件亟隨著實驗的逐步深入，改革本身需

28、要環(huán)境和條件亟 需改進和加強。需改進和加強。 很高興，我看到北鎮(zhèn)中學初中部今年暑假投資很高興，我看到北鎮(zhèn)中學初中部今年暑假投資100100多多 萬元，對實驗樓進行整體改造，新建萬元，對實驗樓進行整體改造，新建3 3個開放式教改個開放式教改 實驗室，全部配全先進的實驗儀器設(shè)備，徹底改變實驗室，全部配全先進的實驗儀器設(shè)備，徹底改變 了儀器設(shè)備陳舊、實驗環(huán)境滯后的面貌。了儀器設(shè)備陳舊、實驗環(huán)境滯后的面貌。 希望希望2 2：為改革創(chuàng)新更好的環(huán)境和條件為改革創(chuàng)新更好的環(huán)境和條件 家庭的理解和支持家庭的理解和支持家庭實驗活動家庭實驗活動 全方位開放實驗室全方位開放實驗室實驗員的支持實驗員的支持 全面加強實驗室建設(shè)全面加強實驗室建設(shè)學校的支持學校的支持 加強實驗教學的人力資源