淺析舞蹈的本質(zhì)及其意境1

1、 淺析舞蹈的本質(zhì)及其意境 【摘要】幼兒舞蹈教學(xué)是以培養(yǎng)幼兒基本的音樂感受以及初步的舞蹈審美能力為主。幼兒園舞蹈教育活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持整體性、游戲化、創(chuàng)造性、生活化原則, 讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的高尚情操。教師可以借助舞蹈教學(xué)活動(dòng)等途徑,激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒用舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn),以促進(jìn)幼兒自由、快樂、健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;舞蹈教育;舞蹈創(chuàng)編;幼兒舞蹈是舞蹈藝苑中的一支鮮嫩的花朵，它除了舞蹈藝術(shù)具有的特性外，又有他自身的個(gè)性與特點(diǎn)。以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映喜聞樂見愛學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。突出表現(xiàn)在活潑，天真，夸張，有趣。從

2、幼兒的心理和生理的角度來看，它既要時(shí)間短，內(nèi)容也不能復(fù)雜，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。其次要淺顯易學(xué)，太深了，懸念多了孩子們看不懂，這就要求舞蹈不要太長(zhǎng)，要短小精悍，活潑有趣。幼兒舞蹈是幼兒表演，幼兒觀看的，因此幼兒舞蹈姓“幼”，形成了“幼”的特點(diǎn)。近年來,隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心,幼兒園教師在組織舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)逐漸摒棄了重技能、輕感受,重訓(xùn)練、輕表現(xiàn),重模仿、輕創(chuàng)造等弊端,將舞蹈教育看作是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一種手段。然而,在教育實(shí)踐中,有些教師對(duì)素質(zhì)教育的理解還存在偏差,忽視了幼兒舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園舞蹈教學(xué)不是單設(shè)的科目，而是音樂教育中的一部分，是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式，它是實(shí)現(xiàn)德、智、體、

3、美全面發(fā)展教育任務(wù)的一個(gè)部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性，作為舞蹈老師是兒童美育教育的啟蒙者，是在孩子幼小心靈中播下舞蹈種子的園丁。為了提升幼兒園舞蹈教學(xué)的水準(zhǔn)，充分展示幼兒的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，我從以下幾方面探究。1. 選材的針對(duì)性。教材內(nèi)容適合幼兒的年齡特點(diǎn)，才能被幼兒所理解。要克服成人化的傾向，舞蹈的動(dòng)作要簡(jiǎn)明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。我在教幼兒舞蹈時(shí)，首先將舞蹈內(nèi)容以故事敘述給幼兒聽，便于幼兒理解舞蹈的內(nèi)容并增添興趣，促使幼兒在跳舞時(shí)能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈姿勢(shì)。如:小班舞蹈摘葡萄，開始我敘述某果園里，一望無際的葡萄鮮艷奪目，果香四溢。告訴幼兒自己在舞蹈中所扮演的角色，以

4、摘葡萄的少女的身份來展示自己。幼兒在跳這則舞蹈時(shí)興趣盎然，十分開心，將摘的動(dòng)作及心情展示得惟妙惟肖?；緞?dòng)作教會(huì)以后我再啟發(fā)性地加一些隊(duì)形，或者是以音樂游戲的方式引導(dǎo)孩子們一起游戲，這樣就增加了不少的趣味性。2. 示范的引領(lǐng)性。舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用肢體語言和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。在教學(xué)中，首先示范動(dòng)作要準(zhǔn)確，節(jié)奏感鮮明，要有充沛的感情和優(yōu)美的舞姿。如:舞蹈小花貓，老師在示范時(shí)讓幼兒仿佛看到一只可愛的小貓?jiān)隰骠嫫鹞?，使幼兒個(gè)個(gè)躍躍欲試，以使幼兒全神貫注地投入表演。3. 動(dòng)作的準(zhǔn)確性。由于幼兒舞蹈種類豐富多彩，舞蹈動(dòng)作也多種多樣。教授新舞蹈時(shí)，注意不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作

5、的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓孩子熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。如教授舞蹈我是小水兵時(shí)，我先讓孩子熟悉音樂，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，先教下肢腳的動(dòng)作，后教上肢手的基本動(dòng)作，再結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并在這兩個(gè)基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我注意訓(xùn)練的科學(xué)性運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作幅度符合孩子的能力。4. 訓(xùn)練的有效性。教授一個(gè)新的舞蹈往往要經(jīng)過若干步驟才能完成，并且需要反復(fù)訓(xùn)練。1、節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒節(jié)奏差，我現(xiàn)在所教的幼兒都在3-6歲之間，在訓(xùn)

6、練中要求他(她)們能自動(dòng)的在同一個(gè)音樂節(jié)奏上，隨音樂旋律的變化而變換節(jié)奏，以訓(xùn)練幼兒掌握節(jié)奏的能力。2、基本訓(xùn)練。幼兒控制能力和穩(wěn)定性較差，在練習(xí)中要求幼兒起得準(zhǔn)，收得穩(wěn)，由易到難，并且有計(jì)劃有目的地進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練。我首得先從上肢有節(jié)奏的動(dòng)作訓(xùn)練開始，再練習(xí)腳的基本動(dòng)作，然后將手腳配合動(dòng)作，以使達(dá)到基本的控制訓(xùn)練。3、感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而難以表達(dá)出感情。感情是通過面部表情、眼睛和柔和的舞姿協(xié)調(diào)來表達(dá)的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)在感情，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動(dòng)，眼到、手到、心到，利用假設(shè)目標(biāo)隨遐想而轉(zhuǎn)動(dòng)。如:我在訓(xùn)練中，要求幼兒做數(shù)星星的動(dòng)作時(shí)，要感覺

7、自己好像夜晚坐在陽臺(tái)上，仰望天空無數(shù)的星星，用眼睛去告訴觀眾，自己在喜悅地?cái)?shù)星星。這樣訓(xùn)練后，跳舞時(shí)幼兒有了靈魂，感情也逼真了。4、創(chuàng)編舞蹈。如小班歌曲秋天，我先讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，配合音樂自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，我一邊啟發(fā)一邊幫他(她)們進(jìn)行少量的修改。這樣不僅發(fā)展了幼兒的分析能力及綜合能力還啟發(fā)幼兒自己將自己所學(xué)到、看到的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來并組合成新的舞蹈。創(chuàng)編兒童歌舞首先要有一顆童心，一定要根據(jù)兒童的心理和動(dòng)作特點(diǎn)，從兒童的實(shí)際生活中去尋找題材，與幼兒打成一片，這樣創(chuàng)造出的舞蹈才具有濃郁的生活氣息和天真爛漫的兒童味，才能贏得兒童的喜愛。事實(shí)上,幼兒園的日常生活中處處蘊(yùn)藏著提高幼兒舞蹈素質(zhì)的契機(jī)。例如,教師可以讓幼兒全程參與幼兒園為慶祝大型節(jié)日而籌備的文藝演出,以便讓幼兒更深刻、全面地體驗(yàn)舞蹈