從百草園到三味書屋

1、 作者簡介作者簡介: :魯迅，原名魯迅，原名周樹人周樹人， 浙江紹興人。浙江紹興人。 他是他是 我國偉大的我國偉大的文學(xué)家文學(xué)家、思思 想家、革命家想家、革命家 。著作有雜文著作有雜文二二 心集心集、小說、小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、詩歌詩歌野草野草 等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上 第一篇白話小說第一篇白話小說狂人日記狂人日記， 19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 我們曾學(xué)過他寫的散文我們曾學(xué)過他寫的散文風(fēng)箏風(fēng)箏。 留學(xué)日本留學(xué)日本 1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。年去日本留學(xué)，原在仙

2、臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文 后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。 東京弘文學(xué)東京弘文學(xué) 院畢業(yè)照院畢業(yè)照 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共 搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者 回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫 本篇文章時魯迅已經(jīng)本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部多歲了。這部 散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾， 意思是意思是: 早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起 少年時代的事。少年時代的事。 v百草園，紹興百草園，紹興 城內(nèi)魯

3、迅家房城內(nèi)魯迅家房 屋后面的園子。屋后面的園子。 三味書屋，在三味書屋，在 魯迅家附近，魯迅家附近， 魯迅小時候魯迅小時候 (12歲到歲到17歲歲) 在這里讀書。在這里讀書。 注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形： zoqshui chnmshi syundng ttngshnb sutucun kushulin 你從題目中能獲得哪些信息？你從題目中能獲得哪些信息？ “從從到到”表示這篇文章大致包括兩部分，表示這篇文章大致包括兩部分， 同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容 （1）按時間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書屋）按時間和空間順序?qū)懓俨輬@到三味書屋

4、 （2）文章分兩個層次來寫）文章分兩個層次來寫 （3）作者由童年到學(xué)習(xí)時期的成長過程）作者由童年到學(xué)習(xí)時期的成長過程 理清文章思路理清文章思路： 以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9） 三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾尾） 文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文 字寫三味書屋？哪段是過渡段？字寫三味書屋？哪段是過渡段？ （1 18 8）寫寫百草百草園園是我是我兒時兒時的的樂園樂園 （10102424）回）回憶憶在三味在三味書書屋的屋的讀讀 書書生活生活 9 9 過過渡渡 作者最喜歡

5、哪一個地方？作者最喜歡哪一個地方？ 百草園百草園 “連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其 中似乎確鑿只有一些野草；但那時確是我中似乎確鑿只有一些野草；但那時確是我 的樂園。的樂園?！薄啊薄八坪跛坪酢迸c與“確鑿確鑿”連用矛盾連用矛盾 嗎？該怎樣理解作者的用意呢？嗎？該怎樣理解作者的用意呢？ 不矛盾。不矛盾?！白钅┐蔚南嘁娨惨呀?jīng)隔了七最末次的相見也已經(jīng)隔了七 八年八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的，所以印象較淡薄，用不肯定的 語氣語氣“似乎似乎”；而追憶兒童時代生活，；而追憶兒童時代生活， 又歷歷在目，所以用又歷歷在目，所以用“確鑿確鑿”表示肯定表示肯定 語氣。語氣。

6、百草園的美景百草園的美景 美女蛇的故事美女蛇的故事 雪地捕鳥雪地捕鳥 思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？ v請結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的賞 析景物的方法賞析第二 自然段 百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣 菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑葚桑葚 鳴蟬鳴蟬 黃蜂黃蜂 叫天子叫天子 植物植物動物動物 低低高高 碧綠的碧綠的 光滑的光滑的 高大的高大的 紫紅的紫紅的 肥胖的肥胖的 輕捷的輕捷的 長吟長吟 伏伏 竄竄 高高低低 觀察景物：觀察景物：有序有序 多角度多角度 精選詞語形容精選詞語形容 借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容” 即能表情達意即能表情達意 單是單是 就有就

7、有 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 蜈蚣蜈蚣 斑蝥斑蝥 何首烏藤何首烏藤 木蓮藤木蓮藤 木蓮果木蓮果 何首烏根何首烏根 覆盆子覆盆子 低唱低唱（聲音）（聲音） 彈琴彈琴（聲音）（聲音） 翻翻 按按 噴噴動作動作 纏絡(luò)纏絡(luò)形狀形狀 像蓮房像蓮房 臃腫臃腫 拔拔 像小球像小球 又酸又甜又酸又甜 形狀形狀 形狀形狀 形狀形狀 摘摘 動物動物 植物植物 中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動 味道味道 啪啪聲音聲音 百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣 v這段文字用了哪些修辭手法？這段文字用了哪些修辭手法？ 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的的 小球。小球。 有擬人：有擬人

8、：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這 里彈琴。里彈琴。 有排比：有排比：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，光滑的石井欄，高大的皂莢樹， 紫紅的桑葚紫紅的桑葚 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 味覺味覺 聽覺聽覺 視覺、觸覺視覺、觸覺 視覺視覺 長吟、彈琴長吟、彈琴 聲音聲音 又酸又甜又酸又甜味道味道 光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀 碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色 準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。 作者是從哪幾個角度具體描寫了作者是從哪幾個角度具體描寫了 百草園的景物？百草園的景物？ “不必說不必說”撇開一些東西，

9、是為了撇開一些東西，是為了 突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單單 是是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那這一點已經(jīng)趣味無窮了，那 么園中的樂趣比比皆是了。這樣么園中的樂趣比比皆是了。這樣 寫，突出了百草園的無窮樂趣。寫，突出了百草園的無窮樂趣。 “不必說不必說也不必說也不必說單是單是” 這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？ 重點重點：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、 聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井 然，條理分明。齊讀并思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題

10、： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃” 是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的 小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”， 蟋蟀的蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫 的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜 花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才

11、叫； 這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可 見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。 顏色顏色 形狀形狀視視 聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、

12、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子” 由低到高寫靜物由低到高寫靜物 由高到低寫動物由高到低寫動物 從動物寫到植物從動物寫到植物 從植物寫到動物從植物寫到動物 3、本段層次井然。比如先用兩句、本段層次井然。比如先用兩句“不必說不必說”寫百草園寫百草園 整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部，這是一種從整體到局部 的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來： 請大家交流討論一下寫景的方法請大家交

13、流討論一下寫景的方法 1、抓住景物的特征、抓住景物的特征 2、注意寫景的層次、注意寫景的層次 3、妙用修辭、增加生動、形象性、妙用修辭、增加生動、形象性 4、調(diào)用多種感官：視覺、聽覺、味覺、調(diào)用多種感官：視覺、聽覺、味覺 5、情景交融（寫景中表達自己快樂喜悅、情景交融（寫景中表達自己快樂喜悅 之情）之情） 試一試 v請你按照“不必說也不必 說單是”的句式仿寫一段 話。 不同的聲音不同的聲音 有人說，有人說，“美女蛇美女蛇”的故事給百草園帶的故事給百草園帶 來了恐怖的氣氛，與來了恐怖的氣氛，與“樂園樂園”不沾邊啊！不沾邊啊！ 你怎么看？你怎么看？ 美女蛇的故事深深地吸引著美女蛇的故事深深地吸引著

14、“我我”，使，使“我我” 得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也 給百草園增添了更多的神秘色彩。給百草園增添了更多的神秘色彩。 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下 雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。 先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 （ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（

15、）出地面，用）出地面，用 一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來， 下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條 長繩，人遠遠地（長繩，人遠遠地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥 雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時候， 將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。 掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽 看看 拉拉 罩罩 九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生 動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程， 寫出了雪后捕鳥的樂趣。寫出了雪后捕鳥的樂趣。 百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，

16、充滿樂趣。 美女蛇故事美女蛇故事增增 添了神秘色彩，添了神秘色彩， 豐富了情趣。豐富了情趣。 雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮 樂趣。樂趣。 課文分析 v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私 塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？ 三個三個“也許也許”，他在反復(fù)揣測，認為可能是做，他在反復(fù)揣測，認為可能是做 錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的 留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同 的一塊天地的一塊天地. 自由

17、自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了 許多知識。這是許多知識。這是“我我”從老師和書本中學(xué)不到從老師和書本中學(xué)不到 的東西。的東西。 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是從哪些詞語看出來的你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從不知道，從“也許是也許是也許是也許是也也 許是許是都無從知道都無從知道”可以看出，三個可以看出，三個 “也許是也許是”表示盡管猜測的原因很多，但表示盡管猜測的原因很多，但 一個也無法肯定。一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子 們和木蓮們們和木蓮們!”

18、這句話運用什么修辭手法這句話運用什么修辭手法?表表 達了作者什么心理達了作者什么心理? 運用擬人，表達了運用擬人，表達了“我我”對百草園的依對百草園的依 戀。戀。 結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)構(gòu)上的作用 ： 第一句第一句 “不知道不知道” 三三 個字，表明了去三味個字，表明了去三味 書屋是被迫的。第二句三個書屋是被迫的。第二句三個“也許也許”， 猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰， 預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后 三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的 感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達了第九節(jié)表達了“我

19、我”對百對百 草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之 情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。 表情達意的作用：表情達意的作用： 1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“三味書屋三味書屋”部分，體會文章對部分，體會文章對 三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、討論文章的主題。、討論文章的主題。 魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一先生是一 位極方正、位極方正、 質(zhì)樸、博質(zhì)樸、博 學(xué)的人。學(xué)的人。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后， 不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子

20、不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子 承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四 書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。 在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方 正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十 分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他 一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有 書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先 生。生。 三 味 書 屋 這是魯迅上學(xué)的私塾

21、這是魯迅上學(xué)的私塾 三三 味味 書書 屋屋 這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上 學(xué)時的座位學(xué)時的座位 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子， 說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境 第第10段、第段、第17段的描寫段的描寫 第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書 屋的？屋的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié) 教書先生教書先生 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友同窗學(xué)友 三味書屋的生活三味書屋的生活 枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪 些趣事呢些趣事呢? ? 1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花折臘梅花 3 尋蟬蛻尋蟬

22、蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等 “先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎 么一回事？么一回事？” 讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起 來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向 后面拗過去后面拗過去 文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ? 一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類 的問題。的問題。 二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生 捧讀捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。 三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。 作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡作者寫三味書

23、屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡 吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？ 秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺 地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 魯迅先生在魯迅先生在“恭敬恭敬”他的同時，也給予了恰如其他的同時，也給予了恰如其 分的批判與否定。分的批判與否定。 怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài) 度？度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒 絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的

24、 時間提出了不相干的問題，違反了時間提出了不相干的問題，違反了 教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定 的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端， 應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 2.2.作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快 樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然 是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深 感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也應(yīng)看到， 孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板 有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸， 況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 3.3.把前后兩部分聯(lián)系起來思考

25、，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討 論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感 情情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的）通過對百草園和三味書屋的 回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛， 對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂 的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋 的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自 然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束 縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。縛兒童身

26、心發(fā)展的封建教育表示不滿。 百草園的景物百草園的景物 美女蛇故事美女蛇故事 雪地捕鳥雪地捕鳥 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境 “先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎 么一回事？么一回事？” 讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起 來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向 后面拗過去后面拗過去 （1 18 8）（1024）（9） 景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。 內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥 美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘 色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。 雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。 形式形式：單調(diào)：單調(diào) 環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑 從百草園到三

27、味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先是魯迅先 生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng) 歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影 響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純 真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。 今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí) 環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之 一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、 熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的

28、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的 人才。人才。 、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語論語 述而述而， 應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就 自然來到了自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體， 應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（那個缺口）就（那個缺口）就 像一個狗洞大開著像一個狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 韓卦韓卦，由，由“初九初九 潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用初九潛龍勿用”意思是意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時機君子應(yīng)韜光隱晦以待時機”； “上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極 必反的道理。必反的道理?！?、“厥土下上上錯厥貢