一年級奧數(shù)教案

1、 第一講 數(shù)一數(shù)教學目標：1 初步經(jīng)歷從場景中抽象出數(shù)的過程，初步認識順序數(shù)數(shù)的方法。2 初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。3 初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。4 在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義和樂趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：小朋友喜歡玩嗎？你們喜歡到哪兒去玩呢？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常喜歡到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園的情境圖）二自主探索，體驗領悟1 初步感知。（1）問：圖上畫了些什么？（2）小組交流后集體交流。（3）描述：小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩

2、秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？矗∷麄冃Φ枚嚅_心呀！學玩今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？ 2 看主題圖數(shù)數(shù)（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少嗎？（2）學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）集體交流，教師引導學生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。3 總結(jié)方法（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？ 小組討論后再集體交流。（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又

3、對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。4 按順序搶答。（1）據(jù)圖意找用不著、2、3、-10表示的東西有哪些？比一比誰說得好?。ǘ嗝襟w課件同步演示，從主題中逐個抽取出其不意0幅片段圖）（2）自己看著陸0幅圖說圖意。5 用點子圖表示個數(shù)。（1）講述：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，如點子，有一個滑梯就用一個點子表示。（出示點子圖）（2）討論：怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)？（出示點子圖）（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用法個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數(shù)？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？三鞏固深化，再次體驗1

4、門票游戲。說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。門票上的題目：用點子圖表示物體個數(shù)。1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。過渡：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數(shù)，我們身邊也藏著很多很多的數(shù)呢！ 2 找數(shù)活動（1）找一找我們自己身上和小朋友向上藏著多少數(shù)？（找到后與朋友交流）（2）找一找我們學校藏著多少數(shù)？過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其它地方也到處充滿著數(shù)學。四總結(jié)提升，激發(fā)學習責任感教學反思： 第二講 比一比教學目標：1使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物

5、體的多少，知道多、少的含義。2。通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。3使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教學過程：一、聽故事，提問題（一）教學“同樣多”教師：同學們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫三個豬兄弟。1三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？2。圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。3一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。學生模仿說

6、一遍。4圖上還有哪些物體同樣多呢？（二）操作1教師引導學生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。2全班學生獨立擺“同樣多”。在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學習有困難的學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？（三）教學“多些、少些”1圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。2一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？

7、有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。3 圖上還可以比什么？二、運用新知1第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產(chǎn)生思維定勢）2第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。三、總結(jié)教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。教學反思：第三講 數(shù)線段活動目標：1、使學生學會解決數(shù)線段的問題，掌握有序分類圖形的方法。增強學生

8、應用數(shù)學的意識。2、通過活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、初步的觀察推理能力，培養(yǎng)學生思維的有序性。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，擴展學生的視野，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，養(yǎng)成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。重點：學會數(shù)線段的方法。難點：學會數(shù)線段的快捷方法?；顒舆^程：一、談話引入有句話說得好：上有天堂，下有蘇杭。那么，你們?nèi)ミ^杭州嗎？你們是乘坐什么交通工具去的？出示：一列火車從義烏到杭州的途中要?？恐T暨、蕭山2個站，按照兩站間的地名不同而設置票價，有多少種不同的票價？1、大膽猜測。2、說說想法。3、可以畫一條線段，在線段上標出4個點，數(shù)數(shù)共有幾條線段。 A B C D4、獨立數(shù)，小組交流。5

9、、匯報。 （1） 以A點為左端點的線段有AB、AC、 AD三條，以B點為左端點的線段有BC 、BD兩條，以C點為左端點的線段有CD一條，共有3+2+1=6（條）。 （2） AB、BC、CD都是只含有一段的線段，我們把它叫基本線段，有3條；AC和BD是含有兩段的線段，有兩條；AD則是含有三小段的線段，只有一條，所以共有3+2+1=6（條）。第一種是按A、B、C等一定的順序，依次為左端點，往下數(shù)，即按序數(shù)數(shù)；另一種是按線段的組成不同來數(shù)，即分類數(shù)。6、“一列火車在從義烏到上海的途中要?？?個站”如果再按此法來數(shù)，你有什么想法？是否有什么簡捷的方法呢？下面我們就先來研究數(shù)線段。二、展開1、填表（1）

10、獨立填（2）小組交流，匯成公認的表格（3）匯報2、探索規(guī)律 從表中你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）基本線段數(shù)=點數(shù) 1（2）第一個加數(shù)剛好比點數(shù)少1，然后每個加數(shù)少1，依次下去，直到1為止。（點數(shù) 1）+2+1（3）線段總條數(shù)就是1到基本線段數(shù)所有自然數(shù)的和。3、試做。線段上共有100個點，請問共有多少條線段？ 99+98+97+2+1=4950 （99+1）x 99 24、我們用”點數(shù)x基本線段數(shù) 2“的方法更簡便。三、自主學習。1、試做求票價題2、圖中有幾條線段，你怎么想出來的？四、延伸方法，拓寬知識。1、數(shù)一數(shù)，下列圖中各有幾個角？2、數(shù)一數(shù)，下列圖中各有幾個三角形？問：從數(shù)角、數(shù)三角形和剛才的數(shù)線

11、段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？五、課末小結(jié)，畫龍點睛。給本課取個題目。巧在哪里？教學反思：第五講 找異同教學目標：1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。 3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美及運用規(guī)律去創(chuàng)造美的意識。 教學設計：一、談話導入新課 老師家準備裝修，想利用這兩種瓷磚設計出既漂亮又有規(guī)律的墻面，你能幫老師設計設計嗎？師邊說邊出示兩種圖案設計的卡片若干。請個別學生上臺擺一擺。你能說說你是按照什么規(guī)律擺的嗎？二、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律 小東家的廚房裝修得可漂亮了，我們一起來看看。 小組交流：小東家的墻面和地面的設計上，隱藏著規(guī)律，比一比，看誰最快找出來，在

12、小組里交流。小組匯報：說說你找到的規(guī)律。三、動手操作，創(chuàng)造“規(guī)律”老師家也想象小東家那樣，用四種瓷磚（用四種學具圖形）設計出既美觀，又有規(guī)律的墻面，你能開動腦筋，幫我設計嗎？ 學生分組動手操作。 小組展示、匯報：說一說你設計的圖形有什么規(guī)律。四、按規(guī)律，畫一畫指導看書116頁例1：他們之間有什么規(guī)律？先仔細觀察，小組擺一擺再討論。 集體討論。生邊說，師邊演示。 照這樣的規(guī)律排下去，下一組是什么圖形呢？請學生上臺演示，并填寫在書本上。做一做：請你仔細觀察題目，找出他們排列的規(guī)律，想一想，填出下一組的圖形。學生獨立完成，投影講評。五、練習反饋1、完成做一做，說一說你發(fā)現(xiàn)他們之間的什么規(guī)律。2、二十

13、三第1題：寒假里，小明為自己的房間設計了一組有趣的圖案，你們瞧同桌說一說他是按什么規(guī)律設計的圖案，再獨立完成。六、課堂小結(jié)同學們，上了這節(jié)課，你有什么收獲？有什么疑問嗎？誰能幫助同學解答這些疑問？ 教學反思：第六講 數(shù)圖形一學生交流,了解學生（興趣，學習）二梳理知識 數(shù)數(shù)時要注意觀察，觀察不只是用眼睛看，還要用腦子想，注意既不要漏掉，也不要重復.如果漏掉了，要加上，如果重復了，要減掉. 例1 說一說：這些圖形像什么？是由哪些圖形組成的？各有多少個？ 解 小熊臉，由_個 ，_個組成.房子，由_個 ，_個，_個 ，_個 組成.小樹由_個 ，_個，_個 組成.例2 數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個三角形，幾個圓

14、形，幾個正方形，幾個六邊形？解 有4個三角形，3個圓形，3個正方形，1個六邊形.例3 數(shù)一數(shù)，下圖中共有多少個點？ 解（個）例4 分一分，數(shù)一數(shù)，涂一涂，填一填. 解 例5 按要求填數(shù).(1)順著數(shù)：(2)倒著數(shù)：(3)雙數(shù)倒著數(shù)：(4)單數(shù)順著數(shù)：(5)填相鄰數(shù)：解 例6 排排隊，來報數(shù)，正著報數(shù)我報6，倒著報數(shù)我報8，一共有幾個小朋友？解 正著報，倒著報我都報了一次，把兩次報的數(shù)加起來再減去我多報的一次，就是一共有幾個小朋友.(個)三.練習鞏固1、說說下面的圖形是由哪些圖形組成的？各有多少個？2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個正方形？有幾個長方形？有幾個三角形？有幾個平行四邊形？有幾個五邊形？3、數(shù)

15、一數(shù)，下圖中共有多少個點？4、數(shù)一數(shù)，下圖中黑方塊和白方塊各有多少個？5、數(shù)一數(shù)，圈一圈，連一連.6、數(shù)一數(shù)，涂一涂，圈一圈.7、按要求填數(shù).(1)順著數(shù)( ),12,( ),( ),( ),16,17,( );(2)倒著數(shù)( ),( ),28,( ),( ),25,( ),23;(3)雙數(shù)順著數(shù)20,( ),( ),26,( ),30,( ),( );(4)單數(shù)倒著數(shù)( ),( ),11,( ),7,( ),3,( );(5)填相鄰數(shù)( ),36,( );( ),49,( ).8、排隊報數(shù)，甜甜正著報數(shù)是6，倒著報數(shù)是10，一共有多少個小朋友？四家庭作業(yè)1、數(shù)數(shù)并比較大小. _2、數(shù)一數(shù)，下

16、圖中黑方塊和白方塊各有多少個？3、16個小朋友排成一隊去看電影，從前往后數(shù)，小胖排在第8個，如果從隊伍的最后往前數(shù)，小胖排在第幾個？教學反思：第八講 一筆畫教學目標：1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。教學重點：平移的距離、找出對應點。教學難點：旋轉(zhuǎn)的體會。教學過程：一、“搬水”的生活場景，引入新課錄像引入：一學生拿純凈水的場面，先是拖動，再是滾動。（1）問：這位學生在干什么？她是怎么拿的？（2）其實拖動在數(shù)學上我們也可以說是平移，滾動也可以說是旋轉(zhuǎn)。（板書課題）（3）這就是我們今天

17、一起學習的：平移和旋轉(zhuǎn)。二、平移和旋轉(zhuǎn)的認識和區(qū)別1、 出示風車（1） 風一吹，風車就運動了，這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。 （2）突然有一天，風車壞了，只能是這樣動，這時還能說是旋轉(zhuǎn)嗎？ 那風車的運動算是什么呢？ （3） 其實自然界的物體的運動的基本形式就是平移和旋轉(zhuǎn)這兩種。2、 出示書本上圖例 （1） 你能說說他們各是什么運動嗎？（2） 這口鐘上，下面的鐘擺該屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？ 讓我們一起來做個實驗。3、 旋轉(zhuǎn)實驗（1） 出示一根線，一頭系一小球。（2） 請你拿著線的一頭將物體旋轉(zhuǎn)一周。 旋轉(zhuǎn)三圈；旋轉(zhuǎn)半圈；旋轉(zhuǎn)半圈中的半圈。（3） 師模擬出錯誤的旋轉(zhuǎn)，讓學生與正確的旋轉(zhuǎn)進行區(qū)別。 （4） 我們倆

18、的旋轉(zhuǎn)有何不同？ 為什么我的這種運動不是旋轉(zhuǎn)？ （5）學生再次體驗旋轉(zhuǎn)，即鐘擺的感覺。4、 辯別：下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？5、在生活中你還遇到過哪些運動是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移？小組交流三、平移運動1、 出示小房圖（1） 動態(tài)演示：小房圖向右平移6格。 （2） 平移了多少格呢？同桌交流一下。（3） 產(chǎn)生意見分歧，各說說是怎么看的？ （4） 慢動作演示，驗證結(jié)果。分析結(jié)果，看對應的點。（5） 讓學生找一找各個對應點，說明，物體平移了多少格，得看對應點之間的格數(shù)。 板書：對應點。（6） 將小房圖向上平移5格。讓學生說說平移了多少格，為什么？ 2、 出示金魚圖，火箭圖（1） 動態(tài)演示（2） 說說分別平