小學教師簡筆畫培訓

1、 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 傳達方式 記憶保持率 三小時后三天后 只憑口述或文字 70%10% 只給看圖72%20% 邊看圖邊口述）85%65% 一、簡筆畫的概念：一、簡筆畫的概念： 是一種簡單的繪畫形式，是以極概括的線條和圖形，抓住事物最本是一種簡單的繪畫形式，是以極概括的線條和圖形，抓住事物最本 質(zhì)的特征，省略不必要的細節(jié)，概括、迅速、準確的反映事物形象特質(zhì)的特征，省略不必要的細節(jié)，概括、迅速、準確的反映事物形象特 征的一種繪畫形式征的一種繪畫形式。 二、教學簡筆畫的概念：二、教學簡筆畫的概念： 是教師根據(jù)教學需要，配合教學內(nèi)容的講解說明而創(chuàng)作的簡筆畫，是教師根據(jù)教學需

2、要，配合教學內(nèi)容的講解說明而創(chuàng)作的簡筆畫， 是一種教學輔助手段，是隨著教學內(nèi)容而存在的，其宗旨是突出教學是一種教學輔助手段，是隨著教學內(nèi)容而存在的，其宗旨是突出教學 重點，突破教學難點重點，突破教學難點。 三、教學簡筆畫的特點：三、教學簡筆畫的特點：簡、準、快、輔助簡、準、快、輔助 簡：簡：對所畫物象進行精妙的概括，圖形簡練，線條流暢。 對所畫物象進行精妙的概括，圖形簡練，線條流暢。 準：準：形象鮮明，簡不失形，概不丟神。 形象鮮明，簡不失形，概不丟神。 快：快：作圖迅速、快捷，能自然的配合講述節(jié)奏，幾筆就能展現(xiàn)栩栩如生的形象。 作圖迅速、快捷，能自然的配合講述節(jié)奏，幾筆就能展現(xiàn)栩栩如生的形象

3、。 輔助：輔助：在教學必要時才使用，要充分發(fā)揮其突出教學重點，解決教學難點的特點， 在教學必要時才使用，要充分發(fā)揮其突出教學重點，解決教學難點的特點， 一定不能喧賓奪主。一定不能喧賓奪主。 四、學習簡筆畫的方法：四、學習簡筆畫的方法： 臨摹、改寫、速寫、創(chuàng)作臨摹、改寫、速寫、創(chuàng)作 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓練：一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓練： （一）簡筆畫的造型元素：（一）簡筆畫的造型元素： 1、線：、線：直線、折線、曲線、波線、螺旋線、不規(guī)則曲線等。直線、折線、曲線、波線、螺旋線、不規(guī)則曲線等。 2、面面（基本

4、形）：方形、三角形、圓形、半圓形、梯形、不（基本形）：方形、三角形、圓形、半圓形、梯形、不 規(guī)則圖形等。規(guī)則圖形等。 3、點點：起輔助作用。：起輔助作用。 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓練：一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓練： （二）簡筆畫的表現(xiàn)形式：（二）簡筆畫的表現(xiàn)形式： 1、以線為主：提煉骨架、撲捉動態(tài)、概括外形。、以線為主：提煉骨架、撲捉動態(tài)、概括外形。 2、以面為主、以面為主：用各種基本外形概括物象的基本部分，再加以組合。：用各種基本外形概括物象的基本部分，再加以組合。 3、線面結(jié)合：在對主體部分進行面的概括的基礎(chǔ)上，配合線、線面結(jié)合：在對主體部分進行面的

5、概括的基礎(chǔ)上，配合線 條進行表現(xiàn)。條進行表現(xiàn)。 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓練：一、簡筆畫的造型基礎(chǔ)訓練： （三）簡筆畫的造型要點：（三）簡筆畫的造型要點： 1、選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)角度：、選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)角度： 2、抓住基本外形特征和典型特征：、抓住基本外形特征和典型特征： 3、注意比例與結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)與比列不對，物象的基本特征和形象差異難以就、注意比例與結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)與比列不對，物象的基本特征和形象差異難以就 畫出。畫出。 4、把握動態(tài)與神態(tài)：、把握動態(tài)與神態(tài)： 5、安排恰當?shù)倪\筆程序：、安排恰當?shù)倪\筆程序： 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 三、教學簡筆畫

6、的設計與運用：三、教學簡筆畫的設計與運用： （一（一) )、設計運用教學簡筆畫的原則：、設計運用教學簡筆畫的原則： 1 1、從學生的實際出發(fā)：、從學生的實際出發(fā)： 2 2、從教材的實、從教材的實教教際出發(fā)。際出發(fā)。 3、從教學實際需要出發(fā)。、從教學實際需要出發(fā)。 簡筆畫培訓?；A(chǔ)部分簡筆畫培訓?；A(chǔ)部分 （二（二) )、教學簡筆畫設計要點與分析：、教學簡筆畫設計要點與分析： 1、低年級：、低年級：以形象思維為主，要抓住學生的視線，集中注意力、培養(yǎng)以形象思維為主，要抓住學生的視線，集中注意力、培養(yǎng) 濃厚的興趣，突出教學重點，突破教學難點，激發(fā)學生的濃厚的興趣，突出教學重點，突破教學難點，激發(fā)學生

7、的 聯(lián)想，使教學具有很強的直觀性和及時性。聯(lián)想，使教學具有很強的直觀性和及時性。 例例1 1：看圖讀拼音識字看圖讀拼音識字（小學語文）（小學語文） 總結(jié)：利用教學簡筆畫揭示我國文字中象形文字的特點和方法?？偨Y(jié)：利用教學簡筆畫揭示我國文字中象形文字的特點和方法。 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 例例2 2：雪地里的小畫家雪地里的小畫家（小學語文）（小學語文） 總結(jié)：利用教學簡筆畫引導學生的觀察和比較，并激發(fā)學生的聯(lián)想，使教學總結(jié)：利用教學簡筆畫引導學生的觀察和比較，并激發(fā)學生的聯(lián)想，使教學具有具有 很強的直觀性和及時性。既解決了識記動物和蹄爪特征的重點，又解決了很強的直觀性和及時性。既

8、解決了識記動物和蹄爪特征的重點，又解決了 培養(yǎng)比較聯(lián)想推理思維的難點。培養(yǎng)比較聯(lián)想推理思維的難點。 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 例例3 3：1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法（小學數(shù)學）（小學數(shù)學） 多與少多與少 多幾個多幾個 合與分合與分 方法方法 總結(jié)：借助教學簡筆畫，幫助學生認識數(shù)的來源，并在比較、分析中理解其中的總結(jié)：借助教學簡筆畫，幫助學生認識數(shù)的來源，并在比較、分析中理解其中的 數(shù)理關(guān)系。數(shù)理關(guān)系。 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 2、高年級：、高年級： 發(fā)展抽象思維能力，讓教學簡筆畫成為具象與抽象之間的橋梁，發(fā)展抽象思維能力，讓教學簡筆畫成為具象與抽象之間的

9、橋梁， 從而使難點迎刃而解。同時形象思維與抽象思維的結(jié)合也更有助從而使難點迎刃而解。同時形象思維與抽象思維的結(jié)合也更有助 于記憶和理解。于記憶和理解。 例例1 1：狼牙山五壯士狼牙山五壯士（小學語文）（小學語文） 總結(jié)：利用教學簡筆畫體現(xiàn)了記敘文寫作的時間、情節(jié)發(fā)展規(guī)律，歸納總結(jié)了課總結(jié)：利用教學簡筆畫體現(xiàn)了記敘文寫作的時間、情節(jié)發(fā)展規(guī)律，歸納總結(jié)了課 文所傳達的思想精髓，設計簡練精準。文所傳達的思想精髓，設計簡練精準。 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 3、題西林壁題西林壁（小學語文）（小學語文） 4、蛇與莊稼蛇與莊稼（小學語文）（小學語文） 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分

10、 （三（三) )、教學簡筆畫設計范例：、教學簡筆畫設計范例： 1、小猴下山小猴下山（小學語文）（小學語文） 總結(jié)：總結(jié)：1 1、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。 2 2、巧妙利用圓圈揭示了小猴最終、巧妙利用圓圈揭示了小猴最終“空著手回家空著手回家”，引導學生思考其中的原因。，引導學生思考其中的原因。 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 2、小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽（小學語文）（小學語文） 總結(jié)：總結(jié)：1 1、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。、展示了故事發(fā)展的過程，突出了關(guān)鍵性詞句。 2 2、簡明地揭示了青蛙的生長規(guī)律。、簡明地揭示

11、了青蛙的生長規(guī)律。 簡筆畫培訓。應用部分簡筆畫培訓。應用部分 8、花的種類花的種類（科學）（科學） 二、簡筆畫分類訓練要點與圖列：二、簡筆畫分類訓練要點與圖列： （一（一) )、日常生活用品類：、日常生活用品類： 1、注意：、注意： a、其對稱性，方向感，組合關(guān)系和典型特征。、其對稱性，方向感，組合關(guān)系和典型特征。 b、比列關(guān)系。、比列關(guān)系。 2、可用方、圓、三角形、梯形等基本形概括大的外形。、可用方、圓、三角形、梯形等基本形概括大的外形。 3、形狀復雜的物體實際就是幾個基本型按一定關(guān)系組合而成。、形狀復雜的物體實際就是幾個基本型按一定關(guān)系組合而成。 教師簡筆畫培訓教師簡筆畫培訓 基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)

12、部分 （二（二) )、植物類：、植物類：包括水果、蔬菜、花卉、樹木等。包括水果、蔬菜、花卉、樹木等。 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 簡筆畫培訓?；A(chǔ)部分訓練簡筆畫培訓?；A(chǔ)部分訓練 （三（三) )、動物類：、動物類： 1、以骨架提煉對象的動態(tài)，再以基本型（正方形、長方形、圓形、以骨架提煉對象的動態(tài)，再以基本型（正方形、長方形、圓形、 三角形、梯形等）概括對象的外形特征。三角形、梯形等）概括對象的外形特征。 2、動物的生活習性同它們的運動規(guī)律相關(guān)。、動物的生活習性同它們的運動規(guī)律相關(guān)。 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 （

13、四（四) )、人物類：、人物類： 1、面部基本特征：豎三停，橫五眼。、面部基本特征：豎三停，橫五眼。 三停：由發(fā)跡線到頜底三等分，第一條為發(fā)跡線，第二條為三停：由發(fā)跡線到頜底三等分，第一條為發(fā)跡線，第二條為 眉線，第三條為鼻底線，第四條為頜底。眉線，第三條為鼻底線，第四條為頜底。 兒童頭為圓形，成人頭為橢圓形，老人下頜略回收。兒童頭為圓形，成人頭為橢圓形，老人下頜略回收。 五眼：人的面部寬度，不論成人、兒童均為五個眼睛的長度。五眼：人的面部寬度，不論成人、兒童均為五個眼睛的長度。 簡筆畫簡筆畫 簡筆畫培訓?；A(chǔ)部分訓練簡筆畫培訓。基礎(chǔ)部分訓練 3、人的基本表情：、人的基本表情： 靜：靜： 笑：

14、笑： 愁：愁： 怒：怒： 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 4、人體比列、體態(tài)與動態(tài)：、人體比列、體態(tài)與動態(tài)： a、成年人全身約、成年人全身約78個頭長，少兒相對全身，頭大身小。個頭長，少兒相對全身，頭大身小。 b、青年：肩較寬，髖部較窄，下巴略瘦，女性胸部較高。、青年：肩較寬，髖部較窄，下巴略瘦，女性胸部較高。 c、中年：男人下巴胖、雙腿較粗彎曲，女人臀部較寬。、中年：男人下巴胖、雙腿較粗彎曲，女人臀部較寬。 d、老年：脖子縮進、背部佝僂，雙腿彎曲，行走時步幅較小。、老年：脖子縮進、背部佝僂，雙腿彎曲，行走時步幅較小。 例：例： 長嶺小學教師簡筆畫培訓長嶺小學教師簡筆畫培訓 長嶺小學