《兩位數加兩位數(不進位加法)》名師教學設計

1、-作者xxxx-日期xxxx兩位數加兩位數(不進位加法)名師教學設計【精品文檔】第一課時 兩位數加兩位數（不進位加法）中原區(qū)錦藝城小學 孫萌楠一、學習目標（一）學習內容義務教育教科書數學（人教版）二年級上冊第1113頁情境圖及做一做，練習二的第1、2、3題。兩位數加兩位數不進位加法是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法及利用小棒等直觀演示口算方法的基礎上進行學習的，是以后學習多位數加法的重要基礎。（二）核心能力通過這節(jié)課的學習，學生能根據筆算加法法則，正確進行兩位數加兩位數不進位加法的運算，提高百以內的運算能力。（三）學習目標1.通過觀察情境圖，收集信息，根據問題找出相關信息

2、并列式解決。2.通過口算或操作，匯報352的計算方法和算理。初步總結計算方法。3.通過擺一擺，探究3532的計算方法和算理，總結兩位數加兩位數不進位加法的筆算方法。并會解決相應的簡單問題。（四）學習重點掌握筆算的計算法則，能熟練計算。（五）學習難點理解相同數位上的數才能相加的道理。（六）配套資源實施資源：兩位數加兩位數（不進位加法）名師教學課件、兩位數加兩位數（不進位加法）課時作業(yè)、小棒、答題卡等。二、學習設計（一）課前設計預習任務口算：3040305720（二）課堂設計出示主題圖思考1：看到課題，你能找到什么數學信息？活動1：學生從主題圖中找出信息，并指出來，在教師引導下，學生以四人小組的形

3、式，把找到的信息整理出來。思考2：要解決“二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？”，需要哪些信息？怎么解決？活動2：學生從主題圖中找出相關信息，并完整地說一遍，列出算式?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生從生活的情景中尋找數學信息的能力以及根據問題找信息的能力，提高學生問題解決的能力。】352思考3：怎么知道352的結果，能把你的計算方法和想法表達出來嗎？活動3：學生自主探究計算方法，可以口算說出口算方法，可以利用小棒或計數器表示計算過程。老師組織學生上臺展示計算方法及過程。引導學生盡量說完整。思考4：如果列豎式，應該怎樣寫？請自己先嘗試著寫一寫。師：2為什么寫在5的下面？學生能說出“數位對齊”或“個位

4、與個位對齊”練習1：完成課本12頁的做一做第一題?！驹O計意圖：學生運用已有知識解決352，一方面喚起已有口算經驗，另一方面也為有步驟解決3532做好鋪墊?！?532思考5：要解決“二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？”，需要什么信息？怎么解決？活動4：學生從主題圖中找出相關信息，并完整地說一遍，列出算式。思考6：怎么知道3532的結果，能把你的計算方法和過程表示出來嗎？活動5：學生自主探究計算方法，可以口算說出口算方法，可以利用小棒或計數器表示計算過程。學生展示完，結合ppt動態(tài)演示，再請同學說出計算過程。練習2：完成課本13頁的做一做第2題。思考7：如果列豎式，應該怎樣兩位數加兩位數？計

5、算時要注意什么？學生能說出“數位對齊”或“個位與個位對齊，十位與十位對齊”。“從個位加起”。4.課堂總結出示本節(jié)課解決的兩個算式及豎式。思考8：觀察我們解決的算式，你覺得這兩道加法有什么相同點？怎樣進行兩位數加兩位數的不進位計算呢？這節(jié)課我們用口算以及筆算的方法，解決了兩位數加一位數及兩位數加兩位數不進位加法。知道了豎式的正確書寫方式和計算方法，知道了寫豎式時相同數位要對齊，從個位算起。這個知識在我們以后的學習中也有非常重要的作用。（三）課時作業(yè)1.【答案】89 58 69 98 88【解析】考查目標2。計算兩位數加一位數或兩位數時，要注意從個位加起，和的個位要與加數的個位對齊，和的十位要與加

6、數的十位對齊。3020 5026 924 6125 3532 345 1372 4453【答案】50 76 96 86 67 48 85 97【解析】考查目標3。在列豎式時，要相同數位對齊，從個位加起，和的每一位都要與加數對齊。，下面是她收集郵票的種類和數量。（1）風景郵票和人物郵票共有多少枚？（2）動物郵票和建筑郵票共有多少枚？（3）你還能提出其他數學問題并解答嗎？【答案】略【解析】考查目標2、3。計算的價值是為了解決問題，所以本題不僅是對學生計算能力的考察，還是對學生解決問題能力的檢測，要求學生會從情境中提取有用的信息解決問題，同時還要根據信息提出可以解決的問題。4.“3532”可以解決兩個班人數的問題，還可以解決生活中的什么問題呢？請你想一想，找一找并寫出來?！敬鸢浮?/p>