學(xué)習(xí)《教學(xué)革命》心得體會(huì)修改稿

1、有夢(mèng)想，才會(huì)飛翔 學(xué)習(xí)教學(xué)革命心得體會(huì)果園鄉(xiāng)西村中學(xué) 王秀紅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:大家上午好！今天，中心學(xué)校組織這個(gè)大規(guī)模的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，足見(jiàn)中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)改革的重視，對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注。經(jīng)過(guò)這次交流學(xué)習(xí)，我想與會(huì)的每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷心靈的洗禮，與會(huì)的每一個(gè)人都會(huì)有不菲的收獲。一句話是這樣說(shuō)的：“一個(gè)人走的快，一群人走的遠(yuǎn)”。我衷心希望中心校領(lǐng)導(dǎo)為我們多提供這樣的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們青年教師漸行漸遠(yuǎn)。下面，我要和大家分享的是學(xué)習(xí)的心得：有夢(mèng)想，才會(huì)飛翔。 參加教育工作十多年來(lái)，最初的興奮與激動(dòng)已漸漸消退，偶爾還會(huì)萌生出一絲絲懈怠。可是靜下心來(lái)細(xì)想，幾多反思，幾多慚愧。為自己多年

2、來(lái)安于現(xiàn)狀而慚愧，為自己漫長(zhǎng)的教育之路而反思，難道年紀(jì)輕輕的我就要靠自己胸中那少的可憐的墨水，靠自己那算不上經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)而去走完今后幾十年的教育之路嗎？這種固步自封的狀態(tài)又會(huì)給我們帶來(lái)什么結(jié)果呢？在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)，我們又靠什么立足教壇呢？正在這困惑的時(shí)刻，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)潮而立，高效課堂、有效教學(xué)順勢(shì)而來(lái)。本學(xué)期，我鄉(xiāng)教育辦組織學(xué)習(xí)教學(xué)革命一書(shū)，學(xué)校也組織我們到永威學(xué)校參觀。對(duì)此，我感到一種前所未有的震撼與感動(dòng)。走進(jìn)永威我有兩個(gè)感動(dòng)。一是感動(dòng)于蔡林森校長(zhǎng)那老驥伏櫪，志在千里的精神。這次赴永威能有幸一睹蔡校長(zhǎng)風(fēng)采，在蔡校長(zhǎng)整個(gè)報(bào)告的過(guò)程中，他那種堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)木?、氣、神，在他的舉

3、手投足之間表露無(wú)遺，讓我們?cè)趫?chǎng)多少年青人為之汗顏。人常說(shuō)：“思想多高勁多高”，我想我們所缺的不正是蔡老先生的那股擰勁嗎？還有一個(gè)感動(dòng)就是永威老師那種能夠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，永威中學(xué)能有這么快的發(fā)展，能有今天這么大的成就，與他們的執(zhí)著和堅(jiān)持無(wú)不息息相關(guān)。我想他們所堅(jiān)持的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清”管理應(yīng)該是關(guān)鍵，可是這“四清”讓我們?nèi)プ?，短時(shí)間內(nèi)也可以做到，但關(guān)鍵是數(shù)年、數(shù)十年如一日，我們做得到嗎？永威教師這種持之以恒的精神不是我們最為欠缺的嗎？永威學(xué)習(xí)歸來(lái)，一路顛簸卻沒(méi)有一絲困意。大師的旁征博引如天籟之音，揮之不去；獲獎(jiǎng)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)時(shí)叩擊著我的心扉。三天的學(xué)習(xí)催我反思，三天的學(xué)習(xí)使我頓

4、悟： 一是我們的教育理念需要更新。很長(zhǎng)時(shí)間，我們不敢放手把問(wèn)題給學(xué)生，那么到底是我們不信任學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍呢？還是學(xué)生真的沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？我想永威已經(jīng)給了我們答案，既然如此，我們老師為什么不敢放手一試，說(shuō)不定學(xué)生會(huì)給我們驚喜。記得那次講名著導(dǎo)讀課時(shí)，我以為學(xué)生對(duì)名著了解不多，就準(zhǔn)備等學(xué)生不會(huì)時(shí)，我就直接告訴他們答案，可我沒(méi)想到讓他們經(jīng)過(guò)交流后，他們那爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的勁頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，他們所了解的知識(shí)也高于我的估計(jì)，那一次，從孩子們那興奮的表情上，我深刻體會(huì)到孩子們真的太需要我們放手，就是因?yàn)槲覀兊牟环判?、不放手才造成他們上課不說(shuō)、不動(dòng)、不想，正是

5、因?yàn)槲覀兊拇蟀髷?，才是他們找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。我們?yōu)槭裁床煌Ｏ伦约骸翱嗫谄判摹钡闹v述，還課堂于學(xué)生，既解放了自己，又培養(yǎng)了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？第二就是如何運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是建立在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這個(gè)現(xiàn)代教育理念之上的。所謂“先學(xué)”就是在課堂上，學(xué)生按教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)，對(duì)于“自學(xué)”，因?yàn)橐郧拔覀冊(cè)趯W(xué)生自學(xué)內(nèi)容方面規(guī)定不清，自學(xué)方法方面引導(dǎo)不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在認(rèn)真研讀了教學(xué)革命后，我認(rèn)識(shí)到，我們教師在給學(xué)生規(guī)定自學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)對(duì)自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間及檢測(cè)內(nèi)容都有清楚的要求，讓學(xué)

6、生知道應(yīng)該自學(xué)什么，怎么自學(xué)，重點(diǎn)掌握什么，而時(shí)間限制也迫使學(xué)生要集中精力、全力以赴、不能分心，這樣就提高了課堂的效率。所謂“后教”，不是教師漫無(wú)目的地教，而是要針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及在練習(xí)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生“兵”教“兵”。這樣既為后進(jìn)生解決了問(wèn)題，又能增加優(yōu)等生的成就感，加深他們對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度，可謂是一個(gè)兩全之策。至于“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，我覺(jué)得各學(xué)科因科目而異，訓(xùn)練方式也各有不同。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的中。我們應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：1、教學(xué)目標(biāo)要得當(dāng)，不能隨意拔高或降低。2、自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)要合理，太容易了，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生思考的欲望；太難了，則使學(xué)生望

7、而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心。3.課堂訓(xùn)練要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。設(shè)計(jì)要有層次感，要適合各個(gè)層次的學(xué)生。所以訓(xùn)練時(shí)可以分為選作和必做。 第三，有關(guān) “四清”管理的認(rèn)識(shí)。永威中學(xué)的成功說(shuō)明，課堂效率是關(guān)鍵，“四清”則是法寶。我認(rèn)為“四清”這個(gè)有效的法寶必須堅(jiān)持。四清說(shuō)起來(lái)容易，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有許多困難，缺乏一股韌勁和執(zhí)著是萬(wàn)萬(wàn)不行的。 好的思想可以為我們指引方向，而行動(dòng)才是成就一切事業(yè)的根本保障,所以，在今后的工作中必須要做到以下幾點(diǎn)。 1、備好課是基礎(chǔ)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”并不是說(shuō)把教師解放出來(lái)，教師就輕松了，相反，它對(duì)教師提出了更高的要求，臺(tái)上的“一分鐘精彩”需要臺(tái)下“十年功”的艱辛付出，所以精心

8、備課是我們學(xué)習(xí)教學(xué)革命首先要做到的。 2、用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式是關(guān)鍵?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量，但我們要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真研究它，吃透它的精神，明白它的真諦，不能只學(xué)形而不領(lǐng)悟其神，如果只膚淺于表面，那么改革的路是走不遠(yuǎn)的。3、做好“四清”工作是保障。就我個(gè)人而言，自學(xué)永威以來(lái)，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，我努力做好四清，特別是實(shí)行周清以來(lái)，學(xué)生積極性空前高漲。例如我在講送東陽(yáng)馬生序這篇文言文時(shí)，篇幅長(zhǎng)，課下注釋多，學(xué)生記憶起來(lái)特別困難，但這篇文章又是中考篇目，老師們都會(huì)把它當(dāng)作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，可是效果都不是很理想，我就把它分為幾部

9、分，每周只清一部分，學(xué)生主動(dòng)性陡增，不需要教師督促，他們就會(huì)自覺(jué)背誦，那種專(zhuān)心真的讓我倍感欣慰。除此之外，其他內(nèi)容也一樣，每次周五我清本周任務(wù)時(shí)就會(huì)同時(shí)宣布下周要請(qǐng)內(nèi)容，讓學(xué)生心中有數(shù)。 在工作中，我和其他教師交流，發(fā)現(xiàn)大家都很認(rèn)同“四清”的實(shí)用性，我校教師都在積極尋找適合自己學(xué)科的“四清”模式。比如八年級(jí)數(shù)學(xué)老師經(jīng)過(guò)商議后，決定每?jī)芍芮逡淮危锢砗陀⒄Z(yǔ)決定每周清一次，要清的內(nèi)容都是書(shū)本上最基本的概念和例題。而生物這些科目達(dá)到“堂堂清”，為保這個(gè)法寶能符合我們學(xué)生實(shí)際，我們還開(kāi)展了“一幫一”活動(dòng)，這個(gè)方法以前也有很多老師用過(guò)，但因效果不太明顯或是沒(méi)有堅(jiān)持下去,所以我們對(duì)這個(gè)方法又加以改進(jìn)，建立

10、“一幫一”制度，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，例如在本次月考中王娜同學(xué)進(jìn)步，那么輔導(dǎo)他的學(xué)生便被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并有所獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在班會(huì)上開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我的輔導(dǎo)員”活動(dòng)，一方面教育被輔導(dǎo)的學(xué)生懂得感恩，另一方面增強(qiáng)輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，今后他會(huì)更努力地幫助別的學(xué)生，通過(guò)這樣的方式促使“一幫一”活動(dòng)更加有效地開(kāi)展下去，也為四清的順利進(jìn)行提供保障。 最后，回想在“第四屆河南省最具成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)典禮”暨“教師如何從優(yōu)秀走向卓越”觀摩研討會(huì)上，那些優(yōu)秀的教師們，他們也曾困惑，就如優(yōu)秀教師蘇殿奇在他的日記里所寫(xiě)的那樣：“我不停地掙扎著，想擺脫自己無(wú)聊的枷鎖，卻永遠(yuǎn)無(wú)法抗拒現(xiàn)實(shí)的殘酷與生命的脆弱，于是我選擇了妥協(xié)，選擇了沉默，希望等來(lái)的不是心靈的滅亡，而是蛻變后的爆發(fā).”蘇殿奇老師日記上的這些文字清晰地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)無(wú)助而又不安于現(xiàn)狀的心靈掙扎。每個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò)從滿(mǎn)懷激情到冷淡麻木，在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中徘徊，但優(yōu)秀的老師之所以?xún)?yōu)秀，在于他們擺脫了重重的枷鎖，破繭成蝶，他們的成長(zhǎng)歷程讓我感到有一種來(lái)自心靈的感動(dòng)。老師們，如今，教學(xué)改革的浪潮攜帶著歷史使命已來(lái)到我們面前，對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，改革會(huì)有困惑、有挫折，改革更需要艱辛的付出。但我們不怕，因?yàn)槲覀冃闹杏袑?duì)教育的摯