淺談技工學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)改革方式具體分析

1、 淺談技工學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)改革方式具體分析 摘要：隨著新課程改革的推行，各個(gè)階段的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在發(fā)生改變。技工學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，所以，在機(jī)械制圖教學(xué)中，除了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)之外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)以后的職業(yè)生涯，滿足崗位需求。因此，該文首先分析了實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的必要性，然后探究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程，最后對(duì)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革方式進(jìn)行具體分析，以供參考。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 機(jī)械制圖 教學(xué)改革與普通學(xué)校不同，技工學(xué)校更加重視學(xué)生職業(yè)技能和操作技術(shù)的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式在技工學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中難以起到良好的效

2、果。所以，為了保證機(jī)械制圖教學(xué)效果，教師可以將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入到機(jī)械制圖教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到尊重，能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握機(jī)械制圖知識(shí)和技巧，教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。1實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的必要性受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展機(jī)械制圖教學(xué)的時(shí)候，大多采取填鴨式教學(xué)法，也就是“板書+講解”的方式，學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣普遍不高，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)效果不佳。實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)之后，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生主體性和積極性要求也比較高。所以，

3、在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，主體地位得到有效的尊重。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目分析，完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)的理解和記憶也會(huì)更加深刻。所以，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)運(yùn)用于機(jī)械制圖教學(xué)中具有較高的教學(xué)價(jià)值，教師要想更好地完成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)機(jī)械制圖教學(xué)，就需要充地分了解項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程。具體內(nèi)容包括：第一，項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，只有完成有效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，才能將項(xiàng)目落實(shí)下去，保證教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖包含的

4、知識(shí)點(diǎn)非常多且繁雜，所以教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，首先，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，確保設(shè)計(jì)的項(xiàng)目符合機(jī)械制圖教學(xué)要求。其次，教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平，保證設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容不會(huì)超過(guò)學(xué)生認(rèn)知范圍。最后，教師要保證項(xiàng)目的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。第二，項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施通常在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之后，當(dāng)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)之后，就需要將項(xiàng)目落實(shí)下去。一般來(lái)說(shuō)，采用小組合作的方式效率更高。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生分組，并且在分配項(xiàng)目的時(shí)候，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較弱、學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，并且適當(dāng)延長(zhǎng)項(xiàng)目完成時(shí)間，幫

5、助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，教師則可以分配一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，將學(xué)生參與的積極性更高的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不斷地去挑戰(zhàn)自我、超越自我。第三，項(xiàng)目評(píng)估。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，項(xiàng)目評(píng)估屬于必不可少的環(huán)節(jié)，教師不但需要關(guān)注項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，還需要在學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)，及時(shí)做好項(xiàng)目評(píng)估。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有真正接觸過(guò)社會(huì)，知識(shí)量也比較有限，所以，教師在開展項(xiàng)目評(píng)估的時(shí)候，應(yīng)該以指導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師要教師找出學(xué)生身上的不足，并且?guī)椭鷮W(xué)生矯正，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。3基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革策略3.1注重轉(zhuǎn)換教師角色身份，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力在傳

6、統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中教師大多扮演者主導(dǎo)者的角色，學(xué)生主動(dòng)性不高，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。所以，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革當(dāng)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身角色身份的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。通常情況下，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，教師的角色是多變的。首先，教師是項(xiàng)目的提出者，主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、介紹項(xiàng)目目標(biāo)、具體內(nèi)容，并且對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，教師是項(xiàng)目的引導(dǎo)者。學(xué)生由于自身知識(shí)水平不足，通常在參與項(xiàng)目的時(shí)候，需要一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)告知項(xiàng)目進(jìn)行方向，并且及時(shí)為學(xué)生解答項(xiàng)目完成過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，保證項(xiàng)目能夠正常進(jìn)行，教師一般擔(dān)任這樣的角色。不過(guò)，教師不能過(guò)多地干預(yù)項(xiàng)目，

7、需要讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師則在旁邊進(jìn)行一些指導(dǎo)，只有這樣才能有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。最后，教師需要適應(yīng)多種身份的靈活轉(zhuǎn)換，并且明確每一個(gè)角色的定位，從而更好地開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，鍛練和提升學(xué)生實(shí)踐能力。3.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)意識(shí)技術(shù)學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性的人才，學(xué)生畢業(yè)后也需要走入到各個(gè)崗位當(dāng)中，所以，在使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，將學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的感性認(rèn)識(shí)有效激發(fā)出來(lái)，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)安排，在參與實(shí)習(xí)前，教師也可以多組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常參觀，從而讓學(xué)生更好地接觸實(shí)際的工作環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)更高。此外，學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠初步地認(rèn)識(shí)和了解機(jī)械加工設(shè)備、產(chǎn)品、維修、加工檢驗(yàn)、裝配等多個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)還能對(duì)自身的專業(yè)產(chǎn)生比較大的認(rèn)同感，自身的機(jī)械繪圖能力也能得到鍛煉和提升，更有利于項(xiàng)目的完成。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，在機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中，引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，教師可以通過(guò)注重自身角色身份的轉(zhuǎn)換，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；同時(shí)注重優(yōu)化課程內(nèi)容，提高機(jī)械制圖教學(xué)效果，加強(qiáng)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，從而更好地保證項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多機(jī)械制