一數(shù)第四單元基于標(biāo)準(zhǔn)

1、認(rèn)識圖形 （一）教材來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（上冊）第四單元34頁例1主 題：認(rèn)識物體和立體圖形課 時(shí)：共2課時(shí)，第一課時(shí)授課對象：一年級學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：魏清 牛艷艷目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求知識與技能：（1）使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，初步建立空間觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、動(dòng)手操作的能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。過程與方法：通過擺、拼各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（2）促使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意

2、識。2.教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容為立體圖形（長方體、正方體、圓柱體和球）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在認(rèn)識平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。3.學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生能初步感知立體圖形，教學(xué)本單元不會很困難。目標(biāo)1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1. 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。任務(wù)

3、2.完成35頁做一做。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一質(zhì)疑激情把形狀相同的物體放在一起。小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。對立體圖形有個(gè)初步的認(rèn)識。環(huán)節(jié)二操作感知（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報(bào)。（3）學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （4）匯報(bào)交流 1. 分一分，揭示概念。2你們是怎樣分的？為什么這樣分？1. 摸一摸，感知特點(diǎn)。通過動(dòng)手操作能說出各種物體的

4、特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三形成表象，初步建立空間觀念 （1）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。） （2）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。 （3）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。 （4）學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）出示大小、顏色不同的長

5、方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。讓生自己探究，從探究中理解算理和算法。環(huán)節(jié)四分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。在老師引導(dǎo)下，體驗(yàn)立體圖形的特征。全課總結(jié)學(xué)生嘗試總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)到了什么？有了那些體驗(yàn)？至少能說出一方面的收獲。認(rèn)識圖形 （一）教材來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（上冊）第四單元34頁例1主 題

6、：立體圖形的拼組課 時(shí)：共2課時(shí)，第二課時(shí)授課對象：一年級學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：魏清 牛艷艷目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求知識與技能：（1）使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，初步建立空間觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、動(dòng)手操作的能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。過程與方法：通過擺、拼各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（2）促使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。2.教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容為立體圖形（長方體、正方體、圓柱體和球）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以

7、把立體圖形的認(rèn)識放在認(rèn)識平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。3.學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生能初步感知立體圖形，教學(xué)本單元不會很困難。目標(biāo)1、通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。 2、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作。評價(jià)任務(wù)任務(wù)1.體會所學(xué)立體圖形的特征。任務(wù)2. 體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，初步建立空間觀念。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一質(zhì)疑激情1、圖形分類，說說各類有什么特征？ 2、拼圖形，發(fā)現(xiàn)什么？ 1）、用2個(gè)相同的正方體看可以拼成什么圖形？2個(gè)長方形、2個(gè)圓柱型呢？ 3）、用2個(gè)不同的正方體可以拼成什么圖形嗎？2個(gè)長方形、2個(gè)圓柱型呢？ 4)用多個(gè)相同的圖形拼，能拼成什么圖形? 討論：說說你的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：2個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)長方形， 2個(gè)相同圓柱型可以拼成一個(gè)圓柱型， 2個(gè)相同長方形可以拼成一個(gè)長方形 4個(gè)相同的正方體可以拼成一個(gè)正方體對立體圖形有個(gè)初步的認(rèn)識。環(huán)節(jié)二操作感知學(xué)生自己動(dòng)手操作做一做拼P35你能搭出這樣的圖形碼？通過動(dòng)手操作能說出各種物體的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三做游戲加深印象學(xué)生自己想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照