英語教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)的思考

1、談信息技術(shù)如何解決英語教學(xué)中實際面臨的困難 摘要： 新課標(biāo)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。廣東自教育現(xiàn)代化以來，信息技術(shù)深入到課堂。信息技術(shù)在初中英語課堂上的應(yīng)用，在某種程度上解決了英語教學(xué)中實際面臨的幾個方面的困難。關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 英語（新標(biāo)準(zhǔn)） 信息技術(shù) 英語教學(xué) 一、 新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)的要求新課標(biāo)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、

2、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性特點，其需要大量的輸入，需要逐漸積累。 而豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要， 在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。 二、英語教學(xué)中實際面臨的困難1、 初中英語教材的特點 教材按照“素質(zhì)題材功能結(jié)

3、構(gòu)任務(wù)可行”的體系編寫，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，同時體現(xiàn)其跨文化教育本質(zhì)。它是系統(tǒng)性與階段性的有機結(jié)合；是語言素質(zhì)與綜合素質(zhì)的有機結(jié)合；是中國文化與世界文化的有機結(jié)合；是興趣與意志力的有機結(jié)合。2、英語教學(xué)中實際面臨的困難在教材的大量信息涌入，大量信息需要輸出的情況下，初中英語教學(xué)中也就面臨的不少的難題。首先，是對教材所給信息理解的上出現(xiàn)了難度。教材中信息量大且新，在教學(xué)中吸引了學(xué)生的眼球，但大多不具體、不夠細致，需要教師從其他渠道獲得知識補充。其次，是教學(xué)資源上的缺乏和落后。雖然英語（新標(biāo)準(zhǔn)）每年級的教學(xué)資源都包括教學(xué)磁帶、教學(xué)掛圖、展示光盤、網(wǎng)絡(luò)教材和體驗卡等，但這些教學(xué)資源都只是課本

4、的另一個模式而已，沒有將課文能容活化，知識活化。所以在教學(xué)過程里仍需要教師從多渠道、掌握更多的教學(xué)手段去彌補個中的缺失，用以豐滿課堂教學(xué)和活化知識。 三、信息技術(shù)解決英語教學(xué)中實際面臨的困難1、 信息技術(shù)改變了單一的教學(xué)模式，為英語課堂增添活力 長期以來，在應(yīng)試教育的壓力下，每個學(xué)校，每個老師都無法避免地希望學(xué)生能取得更好的學(xué)業(yè)成績，考試分?jǐn)?shù)是最關(guān)鍵的考核依據(jù)之一（無論是對于老師還是學(xué)生）。因此老一套的英語教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中影響極深，其中最常用的教學(xué)方法為教授法。教授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識、技能和發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，它可用于傳授新知識，也可用于鞏固舊知識，它是整個教

5、學(xué)方法體系中運用最多、最廣的一種方法。而且也是最快捷，有效的方法之一。但是這樣的方法屬于一種單向的信息輸入，容易使學(xué)生以聽代替思考，長久下來，學(xué)生不僅知識掌握不牢固，而且會慢慢形成一種惰性，產(chǎn)生一種依賴和期待的心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。 信息技術(shù)的利用，為英語課堂增添了不少活力。比如七年級英語（下）Module 9里介紹了Godilocks的故事。雖然故事有其吸引力，但如果單從書本或老師的講述中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會延續(xù)整個模塊，但如果能利用信息技術(shù)，在網(wǎng)上找出相關(guān)的視頻材料，那么將會幫助學(xué)生更好地理解課文和記住相關(guān)的知識點，起到事半功倍的作用。2、信息技術(shù)在一定程度

6、上改善了英語語言運用的環(huán)境 我校處于城鎮(zhèn)的邊緣，鄉(xiāng)村地帶，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境條件比較缺乏，學(xué)生的個體差異導(dǎo)致的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓我們英語這個學(xué)科更難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更甚乎，同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)了英語跟誰去講呢？跟誰交流呢？針對學(xué)生的這種學(xué)了“無用武之地”的態(tài)度，信息技術(shù)的運用在一定程度上改善了英語語言運用的環(huán)境。在一節(jié)英語課上，我們除了以往的師生互動以外（很多時候這只是一種機械操練），還可以利用信息技術(shù)的力量，制作一些可供利用的，有第三者參與的互動會話。例如節(jié)選某些的電影片段，音樂片段，對話片段，讓學(xué)生作為片段中的某一角色完成或模仿對話內(nèi)容等，都能有效地讓學(xué)生有個仿真的學(xué)習(xí)英語語言環(huán)境。3、信息技術(shù)讓

7、學(xué)生補充了相應(yīng)的文化內(nèi)涵在英語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在初中三個年級中，每學(xué)期都有專門學(xué)習(xí)外國文化，中外名人的模塊。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生明顯地對關(guān)于本國的名人，名著，相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣都知之甚詳，但一旦涉及外國的相關(guān)文化，學(xué)生表現(xiàn)出來的是不知所措。而信息技術(shù)的應(yīng)用，也恰好為學(xué)生，甚至是老師補充了相應(yīng)的文化內(nèi)涵。 如在八年級（上）Module 6 A famous story的Unit1的對話中有這樣一句話， “Its Alic

8、es adventures in wonderland. Every boy and girl in Britain has read it.”這句話充分說明了愛麗絲漫游仙境這本書的暢銷程度，但我們的學(xué)生對此卻幾乎一無所知，當(dāng)老師把相關(guān)的電影播放給他們看時，學(xué)生對西方文化的興趣變得濃厚，對探索西方文化內(nèi)涵充滿期待。同樣的，在八年級（下）Module 6 里也介紹了西方的一部較新電影Pirates of the Caribbean.在學(xué)習(xí)這些外國文化的同時利用信息技術(shù)去表現(xiàn)，優(yōu)化和充實我們教學(xué)的內(nèi)容，也都起到了相當(dāng)大的作用。 4、信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用減輕了教師在備課上的負擔(dān)由于知識的更新，教材也需要做相應(yīng)的更新，而與教材相配套的教學(xué)資源的更新并不及時，很多時候，教師都要不斷的把教輔資料從沒有做到有很多，這樣的過程是繁瑣的，累人的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多資源可以共享，雖然備課的壓力依然存在，但是比起之前，我們所要做的是在有的基礎(chǔ)上做得更好。這樣，教師的力就可以用到點上，用得實，用得及。 總的來說英語教學(xué)時希望能以不同形式讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生能盡量親身感受和體驗語言及語言運用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，信息技術(shù)的合理運用能有效地豐富課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強英語教學(xué)的開放性和靈活性。