小議SAS軟件教學的內容及形式的結合

1、小議SAS軟件教學的內容及形式的結合 摘要：SAS統(tǒng)計軟件強大的數據管理和統(tǒng)計分析功能，在社會實踐和科研領域得到了廣泛地應用。熟練應用SAS軟件成為統(tǒng)計師等專業(yè)技術人員的基本要求，也是各統(tǒng)計專業(yè)大學生應該掌握的基本技能。在教學過程中，根據SAS軟件教學內容的特點，應適當地選擇具體的教學形式，將內容和形式有機地結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，從而保證良好的教學效果。 關鍵詞：SAS軟件教學內容教學形式 在數據處理和統(tǒng)計分析領域，SAS統(tǒng)計軟件被譽于國際標準軟件之一，并被廣泛應用于醫(yī)藥衛(wèi)生、金融、管理、生產、科研等領域。熟練應用SAS軟件成為統(tǒng)計師等專業(yè)技術人員的基本要求，也是各統(tǒng)計專業(yè)大學

2、生應該掌握的“謀生本領”。在我院，SAS統(tǒng)計軟件已經被設為統(tǒng)計學專業(yè)的一門選修課程。在具體的教學過程中，本人深刻體會到，為了有效地進行SAS統(tǒng)計軟件的教學，不能簡單地照搬傳統(tǒng)的教學方式，而是要針對SAS教學的特點，盡量采用一些形象、直觀的教學方式，應注意將教學內容與教學形式有機的結合起來。下面結合SAS教學的特點，簡要論述教學中內容與形式結合的問題。 1SAS教學的基本內容與形式 從內容來看，SAS軟件的具體教學包括：SAS軟件的安裝和運行；SAS數據集的管理；SAS的描述統(tǒng)計功能；區(qū)間估計和假設檢驗；相關分析與回歸分析；方差分析；主成分分析與因子分析；典型相關分析與對應分析；聚類分析與判別分

3、析；屬性數據分析等。課程主要介紹使用Insight模塊、Analyst模塊和編程方法來完成常用統(tǒng)計分析功能。 對于SAS的這些教學內容，首先要求教師要全面、系統(tǒng)地掌握與SAS相關的統(tǒng)計學基本概念、基本原理和基本方法，透徹理解SAS這些基本內容及其相互之間的關系，熟悉SAS軟件的特點、操作方法和操作技巧。同時，還要求教師能熟練操作幻燈機、投影儀、計算機等教學器材。只有這樣，才能保證教師在教學過程中能站在一定高度來指導學生。 SAS是一門實踐性較強的課程，不僅要求學生掌握大量的理論知識，還要求能運用這些知識進行上機操作。針對這一特點，教學過程主要采取的是機房上課的形式，即由教師主講，學生單人單機進

4、行操作。 在具體的教學過程中，因這門課程涉及到的統(tǒng)計理論知識較多，包含信息量大，為了提高教學效率，教學中應充分利用了多媒體技術來進行輔助教學。在傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學中，大量的統(tǒng)計數據運算往往是一大難點。運用多媒體教學只需借用一定的SAS軟件，就可以將大容量的統(tǒng)計數據運算由計算機處理完成，能大大縮短演示圖表、統(tǒng)計計算的時間，從而提高了教學質量。同時，在多媒體教學環(huán)境下，通過調用SAS統(tǒng)計軟件，就可以把學生帶入模型模擬的場景，各種模型曲線及趨勢圖就會呈現在學生面前，形象生動，能達到普通教學模式無法達到的效果。 2SAS多媒體課件的制作 能否有效地利用多媒體技術進行輔助教學，課前的多媒體課件制作是關鍵。根

5、據SAS統(tǒng)計軟件教學內容的性質和特點，制作多媒體課件應注意如下基本問題。 首先，對課程所要講授的內容，課件要列出重、難點，闡述所用到的統(tǒng)計原理和基本思想，并力求做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體。其次，課件中應包含SAS基本操作的步驟。不同于其他課程，SAS是一門實踐性非常強的課程，因此在課件中應圖解出SAS各種統(tǒng)計方法的基本操作步驟，以方便學生對SAS操作的學習。學生只有在學會基本操作的基礎上，才能靈活運用來解決實際問題。同時，課件對輸出結果要進行詳細的解釋說明。由于SAS軟件結果輸出的圖表較多，且為全英文顯示，學生對輸出結果的理解有一定的難度；因此，教師應結合教學內容，解釋清楚圖表中各項

6、指標和專業(yè)術語的含義。最后，課件應補充適當的內容以適應科技發(fā)展和深化教學改革的需要。計算機技術的發(fā)展是日新月異的，有時教材版本與機房所裝版本并不相同，教師有必要對不同版本的SAS軟件的功能和操作變化作一些補充，不斷的充實教學內容。 3SAS多媒體的演示與教學 多媒體教學課件的制作是進行有效教學的基礎，而多媒體的演示則是進行有效教學的關鍵。在SAS軟件教學中，進行多媒體演示要注意以下問題： 第一，要強調演示內容的重難點，告訴學生應注意什么，觀察什么，要把學生的注意力引導到他們必須進行觀察的事物上去。演示時，應配合講解，引導學生思考，并做出一個明確的結論。第二，要把握好課件的播放速度與學生記筆記的

7、關系問題。多媒體教學方式中由于教師不需要板書，相對傳統(tǒng)教學方式節(jié)奏要快，就可能出現學生記筆記忘了聽課，聽課又記不了筆記的問題。因此，播放課件時，什么時候該解釋，什么時候該學生操作，什么時候該停頓，都要精心地設計。另外，可以把課件用郵箱發(fā)給學生，這樣學生就可以專心聽課，只需要利用課余再去補充筆記。第三，多媒體演示與學生上機練習的時間要分配適當。如果演示時間太長，學生容易感到疲勞，從而降低學習效果。因此，要留一段時間讓學生自己練習，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生更加牢固地掌握知識。在練習過程中，教師要及時指導，幫助學生分析出錯的原因。第四，教學過程中應注意模塊功能的比較。SAS功能強大，系統(tǒng)組成

8、模塊較多，其不同模塊的功能各有特點，對同一統(tǒng)計問題可能在多個模塊中都能實現。例如，存在交互作用的雙因素方差分析既可以在Insight和Analyst中實現，也可以通過編程方法實現，但這三種實現方式的輸出結果其形式有很大不同。Insight結果中提供了雙因素不同水平組合下指標均值的估計和比較的信息，回歸方程較為復雜，分析各水平組合結果不太方便。Anlysis則可得到不同水平組合指標均值差異的連線圖，結果更為直觀。編程方法相對更加靈活，可以根據實際問題的需要設計程序，得到多種水平組合下指標均值的比較結果及均值差異圖形。但這三種輸出結果只是形式不同，對模型的解釋卻是一致的。究竟采取哪種方式，可以根據實際問題的要求選取。教學過程中，教師應引導學生多方面進行比較分析，同時通過上機進行練習，總結不同操作方式的優(yōu)劣，把理論知識變成技能、技巧，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。對學生上機過程出現較多的問題，教師要進行系統(tǒng)講解，并講述解決問題的不同方法，使每個學生都能有所收獲。 總之，在SAS統(tǒng)計軟件的教學過程中，既要注意教學內容，同時又要針對SAS課程特點注意教學形式，在具體的教學過程中將內容和形式有機地結合起來。只有這樣，才能有效提高SAS教學效果。 SAS統(tǒng)計軟件的教學，對教師統(tǒng)計學綜合理論知識以及計算機技術提出了較為全面的考驗和