五年級下冊美術教案人教版五年級下冊_2008

1、第一課 形的魅力課 時：1課時教學目標：1通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素-形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。教學重點：認識形狀的概念和形式教學難點：學會運用各種造型組成畫面教學過程：一 導入階段：1 欣賞各種平面形狀師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略2導入課題：形的魅力二 發(fā)展階段：1形的魅力的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種形狀。師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）生答：略師小結：形是構成 美術作品的基本元素

2、之一。（點、線、形狀、色彩等）2形的分類（知識窗內容）幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）3形的特點（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則- 無規(guī)則三 拓展階段：1 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）2制作步驟（教師 示范）四 學生作業(yè)：1 作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。2 學生練習，3 教師巡回輔導。五 作品展示：1 小組單位展示、評述學生自己的作品。2 學生代表向全班同3 學展示并評述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教學反思：第二課 形體的組合 課 時：1課時教學目標：1通過教學活動，讓學生了形體是具有

3、三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：認識形體的基本特點教學難點：學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作教學過程：一 導入階段：1 欣賞幾何石膏形體師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？生答：是立體的2導入課題：形體的組合二 發(fā)展階段：1形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。2、形體的組合的特點（學生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。師問：請欣賞找一找它們

4、有什么特點（學生討論）生答：略師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）三 拓展階段：1 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。2、讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3制作步驟（教師 示范）四 學生作業(yè)：1 作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。學生練習，2。 教師巡回輔導。五 作品展示：1 小組單位展示、評述學生自己的作品。2 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教學反思：第三課 抽象雕塑課 時：1課時教學目標：1通過教學活動，讓學生

5、了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：認識抽象的基本特點教學難點：學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作教學過程：一 導入階段：1 欣賞抽象雕塑師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？生答：略2導入課題：抽象雕塑二 發(fā)展階段：1抽象的特點：幾何形體2、抽象雕塑的特點（學生討論找規(guī)律）欣賞雕塑作品等。師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）生答：略師小結：想象空

6、間很大抽象雕塑基本結構。由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三 拓展階段：1 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。2、讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。3制作步驟（教師 示范）四 學生作業(yè)：1 作業(yè)要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。2 學生練習，3 教師巡回輔導。五 作品展示：1 小組單位展示、評述學生自己的作品。2 學生代表向全班同學展示作品3 展示并評述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教學反思：第四課 學構圖課 時：2課時教學目標：1通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與

7、統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。第一課時教學重點：了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律教學難點： 學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 第二課時教學重點： 運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生教學難點： 對不同靜物的觀察教學過程：一 導入階段：1 欣賞一組靜物的變化師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？生答：2導入課題：學構圖二 發(fā)展階段：1學習知識窗內容： 三個蘋果的例子2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組

8、為單位）討論：怎樣才比較好看3、欣賞范畫實例畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律三 拓展階段：1 怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3繪畫步驟（教師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀察靜物（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）、用水筆從前至后逐個描畫四 學生作業(yè)：1 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生2 學生練習，3 教師巡回輔導。五 作品展示：1 小組單位展示、評述學生自己的作品。2 學生代表向全班同3 學展示并評述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。教學反思：第五課 靜物寫生課時：2課時

9、教學目標：1通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重 要性。通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體會寫生的樂趣。第一課時教學重點：寫生的基本方法 教學難點：學會用線描的方法表現靜物第二課時教學重點：寫生的構圖知識 教學難點：用線描的表現方法教學過程：一 導入階段：1欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略2導入課題：靜物寫生二 發(fā)展階段：1什么是靜物畫 靜物畫是西方繪畫中的一個門類。 它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象.也就是說從概念的意義上, 西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。2

10、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？生答：略3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小 前、后、左、右等（學生討論）三 拓展階段：1 寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）3制作步驟：（1）用取景框構圖 （2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）（3）按從前到后的順序描繪 （4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序四學生作業(yè)：1作業(yè)要求：完成一幅線描靜物寫生 。 2 學生練習 3 教師巡回輔導。五作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的

11、作品。六收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。用色彩來寫生靜物，教學反思： 第六課 喜怒哀樂教學理念：本課屬于“造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的： “兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵?！叭齻€喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現創(chuàng)作。

12、三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性教學目的：知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創(chuàng)造力。教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。教學方法：啟發(fā)式教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。生：顏色、油畫棒、橡皮泥。教學過程：一、激情導入,體

13、驗色彩創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）體驗色彩情感性。請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）請學生說一說自己所選擇色卡的理由。出示課題。（喜怒哀樂）二、觀察表情，感受特征做游戲，展示不同的表情。請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。請學生根據不同的表情進行成語交流。設計意圖：用直觀教具能更符合低中年級學生的欣賞興趣、更易于觀察形象特點、更易于形成情趣性記憶。描述表情的成語交

14、流能使語文與美術學科進行有機溶合、既擴展學生的語文知識，又強化了對表情特征的掌握。三、引導延伸，豐富內涵提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。（出示課件：人類亂砍亂伐之后大自然電閃雷鳴、水土流失、進而山洪爆發(fā)，揭示大自然的表情。從而引申表情的豐富內涵。討論人類與大自然的人文關系。設計意圖：從單純的人物表情延伸到大自然的表情，拓寬學生的想象空間，培養(yǎng)人文關懷精神。四、學生操作，教師輔導作業(yè)要求：可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。展開豐富想象，根據作品創(chuàng)意表現不同的表情，并配以相應的色彩。題目自擬。教師引領：時刻用輕松的語言引導學生，用鮮明的個性，豐富的想象力進行創(chuàng)作。五、作品展評，體會成功作業(yè)

15、展評：互評自評（說明創(chuàng)意或講述自編故事）教學反思：第七課 夸張的臉教材分析：本課教學對象是小學四年級學生，學生屬于中年級階段。隨著年齡增長和學習的深入，要求學生能初步認識形、色、肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材，從各種不同種類的材料進行聯想，根據材料的特征動腦筋進行各種不同的組合，學生憑感覺、聯想和想象來進行造型，根據材料特征創(chuàng)設主題。學生能夠在體驗造型愉悅的同時，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，然后表達自己對造型活動較深切的體驗和感受。在這一階段，通過造型游戲的活動能讓學生逐步樹立起用身邊的材料創(chuàng)造出富有生命活力的藝術品的意識。教學內容分析：1、本課的教學指導思想是：怎樣發(fā)散學生的思維讓

16、學生能夠大膽地變出千變萬化的人物臉部的形象。培養(yǎng)學生的夸張變形的能力。我從幾個方面作了引導：改變人物臉部的造型。（1）通過一個小游戲讓學生感受到臉的組成部分（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）形狀的變化可以變出變幻無窮的臉。（2）欣賞作品用替代的方法來變人臉的圖片。人替代了鼻子，人替代了眼睛，用溫度計作成人的鼻子等。不同的材料表現出來的人物也是不一樣的。用實物（房間里的擺設）拼貼成人的臉。用蔬菜拼擺的人臉。讓學生上來用提供的材料拼擺有新意的的人物形象。學生說自己的想法，了解形象可以千變萬化。再一次地發(fā)散學生的思維，這些物品還可以是什么，像什么。（3）教師引入臉譜，了解臉譜的表現方法，當場模仿臉譜的表

17、現特點演示用添加的方法又一次地改變形象。在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面夸張臉部。2、改變臉的色彩。京劇臉譜的黑白稿到彩色稿的變臉讓學生自主探究出變的方法-色彩變。3、畢加索的作品欣賞讓學生感受一種更自由的夸張正面和側面結合。通過這樣幾個教學環(huán)節(jié)教給學生一種變的方法，發(fā)散學生的思維讓學生能夠創(chuàng)造出新穎、生動、色彩別致的人物形象。教學中教師為學生搭建了一個學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試、自主學習、探究的空間。教學目標：1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用

18、大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。教學重點：指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。教學難點：學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學準備：教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。學生準備1、收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。教學目標一、 導入游戲；（形狀的改變）1、 大家已經看到老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、 學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型

19、，感受造型的變化。（兩個同學玩）3、 她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變（貼）二、新授（一）造型變（替代）1、看陳老師又給同學們變了（欣賞）（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）（2）這張作品你喜歡它的哪兒?。浚ㄑ劬κ怯萌藖肀硎镜?，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）（3） 這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。2、

20、陳老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。揭題：變幻無窮3、引申：（實物投影儀）衣夾子，a.它還可以聯想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的

21、想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。（了解臉譜，添加）1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。板書：線條-塊面2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。（二）色彩變：1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加

22、漂亮，可見色彩的作用不可忽略。2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y合變1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）a) 奇特在哪兒？學生說b) 真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦嘟Y合。4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現形式變1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球

23、做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。2、看這位同學用什么表現的？3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。 三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業(yè)要求）（2）學生作業(yè)。四、作業(yè)展評：1、作品展示2、評價。（1）送星星。（2） 評出最有創(chuàng)意的作品。教學反思：第八課 神奇的肥皂粉教材分析：神奇的肥皂粉這一課，是讓學生在興趣的帶領下積極主動參與教學，并通過操作練習，使學生在體驗和感悟的過程中，從而掌握特殊的色彩技法，體會不同色彩技法能產生的不同的色彩感覺，感受獨特的畫面效果。是讓學生在“玩”的過程中開闊視

24、野，提高審美能力，體會創(chuàng)作過程帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學生發(fā)現美，感受美和表現美的能力。這樣，不僅能便于學生更好的了解小技法的運用所產生的獨特畫面效果，也能拓寬學生的對于繪畫領域的認知。提高學生的學習興趣。學生狀況分析神奇的肥皂粉這一課，制作難度較低，有一定的趣味性，符合五年級學生愛自主探究，愛動手操作的心理特點。小技法的探究，開闊了七年級學生的繪畫領域的視野，拓展想象的空間，激發(fā)學生探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感。教學目標知識與技能1、 知道使用特殊的工具材料和小技法，可以造成特殊的畫面效果。過程與方法1、學生嘗試在未干的上色畫紙上撒上肥皂粉，體驗運用小技法所產生的特殊畫面效果。2

25、、 能根據制作好的彩色底版所產生效果進行取舍，設計制作一幅裝飾畫。情感態(tài)度與價值觀神奇的畫面給學生以神秘和新鮮感，學生通過嘗試運用小技法，體驗小技法帶給畫面的美感，提高想象力與創(chuàng)造力，并自由大膽的表達自己的思想和情感。教學重點：如何在未干的上色畫紙上撒肥皂粉，造成特殊的畫面效果。教學難點：能根據彩色底版所產生的畫面特殊效果進行剪裁和創(chuàng)意想象，設計制作一幅有個性的裝飾畫。教學資源：學生準備：學生準備顏料、調色盤等涂色工具。教師準備：教師用演示軟件，示范用具、肥皂粉、鹽等材料教學過程：一、 設置懸念說明：懸念，是觸發(fā)學生激情與熱情的情境之一。懸念設置在課頭，目的在于快速集中學生的注意力，激發(fā)學生的

26、求知欲，使之產生非知不可的感覺。在老師故弄玄虛的表演下，學生會迫不及待地期望找到答案，成了主動的探索者。1、 教師快速用水彩顏料涂抹在紙上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未干的彩色紙上。2、 向學生展示產生特殊效果的彩色底版，請學生猜猜這種白色粉末是什么？3、 學生興奮猜測，回答：鹽、蘇打粉、味精、面粉、洗衣粉4、 出示課題小技法神奇的肥皂粉。二、欣賞啟思：說明：通過欣賞運用各種小技法創(chuàng)作的繪畫作品，使學生了解運用小技法在畫面中所產生自然美狀態(tài)，自然似無修飾，變化萬千，層次豐富。體驗小技法運用所產生的美感，激發(fā)對美的追求欲望。1、 展示用鹽、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩畫作品

27、。2、 請同學們仔細觀察：畫面所產生的特殊效果。三、制作底版：說明：教師展示漂亮的彩色底版，可以先復習一些配色知識，幫助學生更好的把握畫面的色彩效果。教師還可組織學生談談制作彩色底版的注意點，讓學生自主提出運用肥皂粉制作特殊效果時所產生的一些問題和解決這些問題的方法。1、教師展示制作好的彩色底版，復習一些配色知識。l 復習同種色、類似色、對比色、調和色等配色方法。2、回憶老師之前的演示步驟,說說制作彩色底版的步驟l 選擇你喜歡的色彩和配色方法，將水彩涂抹在紙上。l 在未干時用手指細撒肥皂粉3、教師組織學生談談制作注意點，幫助學生解決制作過程中所產生的一些問題。l 水分控制l 色彩濃度的把握l

28、肥皂粉的撒法4、學生嘗試制作彩色底版四、創(chuàng)意制作說明：可以運用裁剪和添加的方法，請學生在自己制作的彩色底版上發(fā)揮想象，可以根據畫面進行取舍，剪裁出各種想象的形狀?；蛱砑油ぷ?、房屋、車輛、人物等，增加畫面意境和透視空間，制作成一幅裝飾畫。并為自己的作品添加題目。在創(chuàng)作交流的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造力及享受創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)對美的追求欲望。1、 教師展示兩幅用彩色底版制作的圖案和裝飾畫。2、 學生根據自己制作的彩色底版的特點進行創(chuàng)意制作。五、交流評價說明：在學生自評與互評基礎上，教師適當總評。展示評價，在評價中要善于挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心。評價作品時，可以從創(chuàng)意設計、肥皂粉的運用、色彩

29、搭配，畫面整體效果等方面進行評價。1、學生展示作品，講述創(chuàng)意。2、交流互評、自評3、教師點評六、課后拓展請學生課后了解一下，小技法的運用，除了肥皂粉外還有那些材料和方法？l 蠟筆法l 撒鹽法l 噴水法l 刀刮法l 對印法l 油漬法l 吸洗法教學反思：第九課 寫意蔬果教學目標：掌握蔬菜題材的花鳥畫在構圖、用筆、用墨、用色等方面的初步知識與技能。教學重點：用寫意技法表現蔬菜瓜果的練習。教學難點：造型的準確、下筆的肯定。教學過程：1、 活動一：欣賞齊白石的荔枝、白菜蜻蜓和徐家昌的葫蘆，感受作品在選材、構圖、用筆、用墨等方面的特點，體會畫家崇尚自然、熱愛生活和追求真、善、美的思想感情。教師可以補充其他

30、欣賞作品。2、 活動二：演示和體驗毛筆的用筆方法，包括中鋒、側鋒、逆鋒等的具體運用：“墨分五色”的方法與效果。教師在課堂上演示。學生作相應練習。3、 活動三：分析具體作品的作畫步驟，指導學生進行臨摹練習。教材中是以葫蘆的畫法為例，分三個步驟進行，教師應通過現場演示讓學生理解。當然，教師也可以選用其他蔬果畫法作例子。4、 活動四：學生在課堂上在教師的指導下進行臨摹練習。5、 活動五：展示有代表性的學生作品，并加以點評。6、 活動六：布置適量的課外作業(yè)。課后反思：第十課 寫意動物1.認知目標： 了解動物的生活習性和樣貌特征,感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性,探討巧妙運用各種技能,手法表現有創(chuàng)意

31、的可愛的動物的方法。2.技能目標：學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。3.情感目標：通過欣賞、表現水墨畫動物，,通過探索用水墨自由創(chuàng)作動物的方法,培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神.激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的情感。.二. 重點、難點重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：巧妙運用各種水墨畫技法表現有創(chuàng)意的可愛的動物畫出有一定意境。教學準備：（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師）課件，常規(guī)的國畫示范工具等。三，教學過程1欣賞感受導入新課。（1）教師課件展示水墨畫動畫片，（設計意圖：學生欣賞，激發(fā)情趣）

32、（2）學生談談欣賞體會，與平時所看的動畫片有什么區(qū)別？設計意圖：體會國畫的特點。作為新課的課前預習工作）(3) 導入新課水墨畫動物2.學習探究。（1） 小組討論，復習水墨畫的基本繪畫技法：結合原來學過的國畫技法，進行練習（用筆的基本方式：側鋒，中鋒；墨的干。濕。濃。淡及染色的基本方法）（2） 課件展示各種繪畫技法的作品請學生欣賞比較并分析。體會水墨畫和其他畫法有什么不同？這種差別表現在哪些地方？（水墨寫意為主，體現中國畫特色，形神兼?zhèn)?，惟妙惟肖，韻味十足，）?） 課件展示各種水墨畫與彩墨畫混雜的動物作品，學生觀察，自學書本后回答問題：以上畫作能否分類，分別是哪兩類，水墨畫是否等同于彩墨畫？兩

33、者有何區(qū)別？（4） 課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。（5） 學生練習彩墨畫的兩種畫法3.演示啟發(fā)。（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。畫螃蟹。（教師示范）a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？（如熊貓，蝦的畫法等）4.創(chuàng)作練習。（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方

34、法。5.展示交流。（1）學生交流自己的創(chuàng)作體會。（2）教師點評并進行小結。6課外延伸課后請學生搜集國畫大師的相關資料及各種水墨畫作品，體會技法要點。課后反思：第十一課 學畫松樹課型：造型 表現課時：1-2課時【教學目標】 1通過了解松樹的畫法的學習和筆墨的表現形式，進一步體會山水畫的意境； 2通過對松樹的練習，讓學生基本掌握樹的畫法，使學生感受中國畫的獨特魅力； 3激發(fā)學生學習松樹古樸蒼勁而又不畏艱險挺拔向上的風格，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護祖國大好河山的情感，增強民族自豪感。 【教學重點】 學習松樹的畫法，初步掌握簡單的筆墨運用。 【教學難點】 學生通過松樹的畫法的學習，提升熱愛祖國山河的情感。 【

35、教學準備】 教具：松樹的圖片及課件等 學具：中國畫的工具 【教學過程】 一、導入新課 1京劇沙家浜選段導入，提問引出松的象征意義。 2欣賞贊美松樹的詩句。 3欣賞松樹的攝影作品。 4欣賞國畫大師的松樹作品。 揭題：怎樣畫松樹 二、講授新課 1學習基礎用筆：蘸墨畫線觀察墨的干濕濃淡 2畫松樹的基本步驟和松樹的特征：(教師邊講要點邊示范，重點是用筆) 畫主干：畫什么？為什么畫松？（體現蒼勁） 畫樹枝：怎么畫？主干粗，枝干細，枝干越分越細 畫樹皮：如魚鱗狀（筆倒下來，畫半圓，不要太濕） 畫松針：注意姿勢、角度的調整（體現剛勁） 師生同步練習 三、深入教學 1展示不同形態(tài)、不同表現形式的松樹作品，提醒

36、注意姿勢和疏密變化 2課堂練習：畫一棵形態(tài)生動的樹，或可適當加襯托的景物。 四、作業(yè)展示（小畫家作品展），師小結：中國畫要注意用筆、用墨 五、拓展： 1欣賞其他樹的中國畫作品，引導學生要善于觀察生活中的樹，課后創(chuàng)作山水畫作品（設計意圖：引導學生去感受畫家們的心靈和大自然賦予我們的美，培養(yǎng)學生愛傳統(tǒng)藝術，增加民族自豪感。） 教學反思：第十二課 十二生肖一、教學目標：1 了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛2 能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品3培養(yǎng)學生發(fā)現問題,解決問題的能力二、教學重點、難點：教學重點：自悟生肖動物外形的重要性教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動

37、美觀三、教學準備：課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖四、教學過程：（一）、導入: 聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W生討論）（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè)上試畫2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五

38、官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。）5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。（三）、剪紙造型1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法2用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法3學生實踐、體會（四）、評價展示布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示（五）、拓展延伸欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民

39、間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。課后記：剪紙十二生肖教學隨筆剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，其造型特點尤其值得研究。然而，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于這承載中國優(yōu)秀文化，突顯地方民俗特色的傳統(tǒng)剪紙藝術，我們的孩子知之

40、甚少，更很少運用這種表現方法去進行藝術創(chuàng)作的。出于對傳統(tǒng)民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。建議及做法：1、走進生活大課堂，我先學后教2、課堂上我怎樣教，使學生被動接受 變成主動探究剪紙藝術的要領探索過程：預備課我先向生活學隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術才

41、能煥發(fā)生機和活力。 我喜歡傳統(tǒng)藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍貴,值得繼承發(fā)展。對于教學中有關傳統(tǒng)民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統(tǒng)文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當地老人賣剪紙作品，那些形象生動、單純、稚拙的剪紙一下吸引了我，買些回去可做教具呀，老人家看我買了不少，很高興，并愿意現場表演一下，我求之不得，她那粗躁又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她

42、一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學生的*作和表現?？?，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！第一堂課將剪紙藝術帶進課堂剪紙?zhí)y了運用剪紙方法表現生肖動物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子

43、們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術，別的國家可沒有我們剪紙藝術這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參與熱情，我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。民間的剪紙藝術家?guī)缀醪挥卯嫺?，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法于是我放手讓學生設計，孩子們多數喜歡造型復雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法

44、表現就成了問題，再生動的五官，再美觀內部花紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉轉，那細致的內輪廓只能望而興嘆了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了” 孩子們都有些唉聲嘆氣第二堂課：改變教法剪紙真有趣看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領對于初學的兒童來說先把握好造型這一關，民間藝術家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖，設計時必須先畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征, 我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的

45、效果，可是如何將這一要領傳給孩子們呢，是直白的講述，還是于是我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現

46、給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現問題，并找到答案,在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的剪紙要領，掌握的更迅速準確,當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說：“剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。教學反思：教學相長，剪紙十二生肖這節(jié)課收獲大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的體會到：首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統(tǒng)的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術

47、的興趣。其次，教學中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術深入淺出的呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創(chuàng)設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考,自己去發(fā)現問題的關鍵,這個過程遠比結果更有意義。挖掘古老的民間藝術時，還要結合當今孩子們的特點，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地，在產品包裝設計、商標廣告、室內裝演、服裝設計、書籍裝幀、郵票設計、報刊題花、連環(huán)畫、舞臺美術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；讓我們的下一代能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術，愿剪紙這棵古老的藝術之樹常綠常新。第十三課風箏的魅力一、教學目標：1 引導學生認識

48、風能。2 引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。3 通過制作培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。二、教學重點：1 了解風能在人們生活中的作用。2 引導學生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）。三、教學難點：玩具的構思（風箏的做法）四、教學準備：風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。五、學具準備：查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。六、教學過程：（一）組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。（二）引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。（三）引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的

49、利用-）（四）師引導學生說說風箏的簡史：風箏簡史中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始。到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯系。如“武林；日事”中記有少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者

50、為負北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天?！庇秩纾骸拔乙嘣浄批_喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩?，F在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。（五）欣賞風箏的圖片：引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。（六）引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落傘（七）引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想

51、象力，交流自己對風能紙玩具的設想（紙蜻蜓、風車、飛機）（八）引導學生學習課本中的技法點擊：a. 先將竹條綁扎成“十”字形。b. 然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。c. 用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。（九）學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。（十）評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。教學反思：第十四課 微 觀 世 界教學目的：1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另

52、一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣2、讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣3、提高學生對抽象美的認識和熏陶教學重點：微觀事物的細致觀察與表現教學難點：微觀世界的表現教學準備 ：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動植物活動課件教學過程：一、引導階段1. 多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感2.欣賞與比較的幾種方法由遠到近的觀察對比方法：A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀B、局部觀察時面部凹凸有所晰。C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓

53、點。剖面觀察法：A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同的圖象B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。二、發(fā)展、表現階段A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。B、以點的大小為排列基數，通過運動軌跡來體現形象的節(jié)奏感。C、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。三、布置課堂作業(yè)根據所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。四、

54、作品展示與評價1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？五、教學廷伸與拓展教學反思：第十五課 會亮的玩具領域：設計.應用課時：3教學目標1、 引導學生了解用電發(fā)光的原理。2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協作精神。教學重點進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。教學難點如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。1.課前準備（1）學生通過看書、上網、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。（2）師生共同收集各種用來制