史紅紅教學(xué)設(shè)計

1、 Module 6 Abilities Unit 1Can you run fast?教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：英語3、課時數(shù)：1課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)本課新單詞（2）搜索有關(guān)“運(yùn)動”以及一些“運(yùn)動項(xiàng)目”的知識5、學(xué)情分析：我所教學(xué)的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，根據(jù)兒童的心理和生理的特征，他們正處于活潑好動的最佳學(xué)習(xí)英語時期。因此，在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語言情景，貼近學(xué)生的日常生活和實(shí)際，在教學(xué)中設(shè)計了孩子喜歡的活動、游戲、歌謠、等等，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。二、教材分析本課設(shè)計的課文內(nèi)容是小學(xué)

2、三年級起始用的新標(biāo)準(zhǔn)英語Book 3 Module 6 Unit 1 Can you run fast?的內(nèi)容。這個單元的話題是Abilities，圍繞句型：“ Can you ? Yes, I can. No, I cant.”展開。涉及到的一些體育項(xiàng)目如：run、high jump、long jump、ride，學(xué)生在活動過程中要靈活運(yùn)用句型，興趣濃厚的接受本課任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn):1、能聽說認(rèn)讀本課詞組run fast/ jump high/ jump far/ ride fast2、能聽懂、理解、會說句型：“ Can you ?Yes, I can. No, I cant.”。教學(xué)難點(diǎn)：利用

3、情感動詞can來談?wù)撃芰ΑＨ?、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：A：知識目標(biāo)：（1）識記單詞：掌握本課的主要生詞can , run, jump, high, far, ride, fast（2）認(rèn)讀句子：能熟練認(rèn)讀run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并會說：Can you?的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答 No, I cant.B：技能目標(biāo)：（1）使用“can”談?wù)撃芰?。能發(fā)音準(zhǔn)確，聽懂錄音。（2）會運(yùn)用本課詞匯模仿錄音語調(diào)詢問、調(diào)查別人的能力和回答別人的詢問。（3）會進(jìn)行活動、能力的討論。2、情感態(tài)度：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和競

4、爭的意識，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽展示自己的能力。（2）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)教師和學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使學(xué)生形成良好地學(xué)英語習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)策略：聽一聽、說一說、練一練、演一演。4、文化意識：大力提倡“運(yùn)動有益健康”的理念，激發(fā)學(xué)生去熱愛美好生活。四、教學(xué)方法（1）任務(wù)型教學(xué)途徑The Task-based Language Teaching Approach（2）整體語言教學(xué)法The Whole Language Teaching Approach（3）情境教學(xué)法The Situational Teaching Approach（4）自然教學(xué)法The Natural Ap

5、proach五、教學(xué)過程Step 1、Warming up T: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Lets sing a song ,ok? Ss: OK!T: Whole class stand up and do the actions.播放Im reading a book.的音樂 2、ChantT: Now, please follow me.(做動作)Walking ,walking ,walking ,walking.（加快速度）Running ,runnin

6、g ,running ,running.Rowing ,rowing ,rowing ,rowing.Jumping , jumping, jumping ,jumping.Now, lets stop.Ss:T: Lets sing together.教師在說做jumping時設(shè)計跳得遠(yuǎn)的情景引出新知。設(shè)計意圖：成功的熱身運(yùn)動如同緩緩拉開的序幕，讓孩子們看到里面的景致；又如樂章的序曲，讓學(xué)生振奮；更像是打開的殿堂大門，吸引學(xué)生登堂入室。本人通過設(shè)計與學(xué)生的交流、唱歌、韻詩等活動，使他們很快進(jìn)入角色，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step 2、Presentation1、 設(shè)計情景引出新單詞: can

7、jump high far T: Oh ,I can jump far. I can jump far. (做動作)教師教讀單詞：can jump far（貼在黑板上）T: I can jump far, can you?S: Yes, I can .教師教讀句型: Yes, I can . （貼在黑板上）教師提問，請學(xué)生上來進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽T：Can you jump far?S: Yes, I can.用以上的方法進(jìn)行教學(xué)單詞high.對勝利的同學(xué)說：“Youre the winner.”設(shè)計意圖：英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，在此環(huán)節(jié)中，本人通過設(shè)置真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的

8、情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。2、 播放動畫片學(xué)習(xí)新單詞：run fastT: Now, Lets have a rest. Please look at the TV. (播放貓追老鼠的動畫片,引出新單詞run, fast.)T: Can the mice run fast? Ss: Yes.T: Can the cat run fast? Ss: Yes.教師教讀單詞：run fast（貼在黑板上）請學(xué)生上臺進(jìn)行表演動畫片。T：Can you run fast? Ss: Yes, I can.T: Do you want to know about me? Ss: Yes.Ss: Can

9、you run fast? T: No, I cant.教師教讀句型No, I cant.3、 情景教學(xué)單詞：ride.T: I can jump far. I cant run fast. But I can ride the bicycle.(推出自行車) 教師騎上自行車，邊騎邊教讀單詞：ride.T：I can ride bicycle. But I cant ride fast. Can you ride fast?Ss: Yes, I can.教師請學(xué)生上臺騎自行車，并提問：Can you ride fast?4、 用電腦出示圖片，讓學(xué)生快速讀單詞。Step 3、Sing a son

10、gT: Please have a rest.Lets sing a song ,OK ? (用電腦出示歌詞) Ss: OK! (播放伴奏，教師先唱一遍，并做動作。)A: Run, run. Run, run, B: Yes, I can. Yes, I can. Can you run fast? I can run fast. Can you run fast? I can run fast. 請學(xué)生當(dāng)作曲家，改改歌詞來唱一唱。設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理特征，課堂的注意力不十分集中，本人借助多媒體教學(xué)手段，采用高度娛樂化的活動，讓學(xué)生在英語的海洋里盡情地暢游，點(diǎn)燃了學(xué)生積極思維、積極參與、

11、12腦并用的火花。使課堂達(dá)到和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的主體性得以更大的發(fā)揮。Step 4、ConsolidationT: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,Lets look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast?播放課文兩遍，再請學(xué)生根據(jù)電腦課件回答問題。Step 5、Practices1、Make sentence with “Can you”（請兩個學(xué)生到教師前面，A說明自己的能力并做出相應(yīng)的動作。B如果會回答并模仿相同的動作，如果不會就搖頭回答后回到

12、座位上去。） A：I can jump high.Can you? B: Yes, I can./ No, I cant.2Ask and answer and act. 師生較量，生生較量 T: Can you sing?(并表演唱歌) Can you dance?(并伴有示范跳舞) Can youjump far?(并跳遠(yuǎn)) 學(xué)生代表到前臺回答Yes, I can. 并表演出來（唱歌、跳舞.），若回答No, I cant. 則承認(rèn)老師贏了，youre are thewinner. 之后小組兩兩進(jìn)行對話表演較量。設(shè)計意圖：多層面的操練活動設(shè)計，真正實(shí)現(xiàn)了以活動為載體，活動以學(xué)生為中心。讓學(xué)生

13、有了“做”的機(jī)會，有了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有意義的情景任務(wù)活動，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入英語學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Step 6. Survey.（調(diào)查表） We had the sports meeting. Ask the group leader to do a survey. A: Can you jump high? B: Yes I can. /No, I cant.NameSun WenLiu Hanjump highrun fastjump farride fastStep 7 Homework1、Lis