人音版小學(xué)音樂三年級《牧童之歌》3課時表格式教案設(shè)計(jì)

1、第五課牧童之歌（三課時）第一課時、表演剪羊毛，感知栩栩如生的牧童形象。教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽牧童短笛2教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽牧童短笛和表演剪羊毛2、初步了解作曲家賀綠汀。3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、風(fēng)光碟片環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè) 情境1、師生邊唱一支短笛輕輕吹邊做律動進(jìn)教室。2、師生問好！既復(fù)習(xí)了已學(xué) 歌曲，又為新課教學(xué) 設(shè)下了伏筆。入 境 激 情一、欣賞牧童短笛1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？2、生反饋（開心的、悠閑的）3、 師言：你們看（岀示牧童短笛的投影片），牧童

2、騎在牛背上 吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲 家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放牧童短笛第一部分）4、師生討論對第一樂段的感受。5、揭題；牧童短笛，對照圖形譜哼唱16、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這 段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么 變化？是什么樂器演奏的？（聆聽第二樂段）7、師生討論第二樂段提岀的兩個問題。8完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段 ？為什么？有沒有相同或基本相 同的樂段？9、師生討論完成問題。10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。11、簡單介紹作曲家賀綠汀。二、學(xué)唱

3、剪羊毛1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道 在地球令一半上有一個國家一一澳大利亞，那里的小伙伴們會干些什 么呢？2、 邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？3、反饋，再次欣賞歌曲4、為歌曲取名（揭示課題剪羊毛）5、聽教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。8完整地有感情地唱全歌。分段欣賞更能讓 學(xué)生感知音樂塑造的 形象，從音樂的獲得 的感受與體驗(yàn)更到 位。利用“跟唱”的 形式，可以使學(xué)生進(jìn) 一步熟悉歌曲的旋 律。拓展情境1、師：澳大利亞民歌剪羊毛為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個方 整的樂句組成，第二樂段前兩個

4、樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏 明快，為了突岀這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂為歌曲伴奏？2、學(xué)生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。3、 各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評。(隨機(jī))4、(下課)師生再見。給學(xué)生一個創(chuàng)作 與展示的空間，增 強(qiáng)對歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使 學(xué)生真正感受到 音樂的無窮魅力。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、表演小小羊兒要回家2、表演剪羊毛教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱表演小小羊兒要回家和剪羊毛，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。2、在學(xué)唱小小羊兒要回家中掌握全音符的時值及延長記號。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時值及延長記號。 教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)

5、設(shè) 情境1、師生邊唱剪羊毛邊做律動進(jìn)教室。2、師生問好！既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲， 又為新課教學(xué)設(shè)下了 伏筆。入 境 激 情一、復(fù)習(xí)歌曲剪羊毛1、師引言2、學(xué)生跟音樂演唱歌曲3、將歌中的“ X.X ”節(jié)奏改為“ XX”唱一唱，比較感覺如何？4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。二、學(xué)唱小小羊兒要回家1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？(引到羊兒要回家)2、岀示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒4、學(xué)唱曲調(diào)：(1) 聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上岀現(xiàn)一個 新的音符。(2) 簡單復(fù)

6、習(xí)已學(xué)過的音符“ X; X; X;”。(3) 新授全音符X。(4) 學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出X出現(xiàn)幾次？(5) 跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯 誤。(6) 完整地唱全曲。5、學(xué)唱歌曲與處理：(1) 跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯誤處。(2) 師生討論剪羊毛和小小羊兒要回家兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場 牧羊的內(nèi)容。不同處： 地區(qū)風(fēng)格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家 與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3) 從對比分析中唱好小小羊兒要回家(4) 講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的

7、“嘿”和延 長是怎樣的情景。(5) 分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。采取分組討論方 式，并進(jìn)行分別試唱 試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng) 作實(shí)踐活動。拓展情境1、師言2、表演實(shí)踐。以小組為單位，可以選擇小小羊兒要回家，也可選擇剪羊毛。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒樱缓笳故颈硌莩晒?、(下課)師生再見。充分體現(xiàn)學(xué)生的 自主性，教師的角色 是服務(wù)者、觀眾，而 不是導(dǎo)演。第三課時教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽孤獨(dú)的牧羊人2、曲調(diào)接龍教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽孤獨(dú)的牧羊人，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種 形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。b5E2RGbCAP2、在曲調(diào)接龍

8、活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、音樂之聲影片環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè) 情境1、師生邊聆聽歌曲雪絨花，邊做律動進(jìn)教室。2、師生問好！聆聽歌曲，為新 教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。入 境 激 情一、游戲：曲譜接龍1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則2、開始游戲。按組接龍。3、師小結(jié)二、欣賞孤獨(dú)的牧羊人1、師引言：剛才我們進(jìn)教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？2、學(xué)生回答3、教師講解影片音樂之聲的劇情4、播放影片音樂之聲中孤獨(dú)的牧羊人的片段（聆聽英語版孤 獨(dú)的牧羊人）5、 教師介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。提 問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲 ？再聽時， 請?jiān)凇皝磉捺捺健碧庉p輕地合著拍子拍手。6、 再次欣賞（中文版孤獨(dú)的牧羊人 ）7、 教師介紹這一插曲的風(fēng)格： 影片的故事發(fā)生在奧地利， 但這是一部 美國的音樂劇，所以這首插