七年級語文教案：《端午日》教學設計3

1、端午日教學設計3教學目標 ：(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力(2)培養(yǎng)學生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力(3)培養(yǎng)學生合作團結的精神重 點：(1)龍舟賽的精彩場面描寫(2)聯(lián)想的作用教具安排：(1)龍舟賽的相關圖片 (2)投影片 (3)朗讀磁帶教 時：一教時l 一、課前導入 ：同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？目標導向：端午節(jié))有同學說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉

2、菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀念屈原)【歸納】：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習俗嗎？(有)【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項活動。那么請看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括當現(xiàn)場觀看過的，也可以包括在電視電影里看到過的。能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。(熱烈、

3、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。展示圖片：(網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點?？?，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀?！練w納】看過之后，我們確實能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。l 二、正文引入：好了，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的

4、端午日風俗是怎么樣的？同時也領略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日沈從文)先請同學們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽朗讀時思考一下： (投影片1)茶峒人的端午節(jié)有哪些風俗？與我們家鄉(xiāng)的風俗是否相同或相近？其中最吸引你的是什么？說說理由？(播放課文朗誦磁帶)檢查預習情況，正音辨形：(投影片2)茶峒 擂鼓 吶喊 調理不拘 泅水 戍軍 蘸酒請位同學來讀一遍，適當糾正。好的，接下來請同學先相互討論一下剛才的問題(投影片1)然后起來來告訴其他同學。第一問：茶峒人的端午節(jié)有哪些風俗？(歸納：穿新衣。用雄黃蘸酒畫王字。吃魚吃肉。賽龍舟。)第二問：相近的是有用

5、雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。第三問：其中最吸引你的是什么？(歸納：龍舟競賽，競追鴨子) (板書)理由呢？(要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當板書)l 三、精品細節(jié)：下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？先請一位同學來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。(讀時及時糾正讀錯或破句之處)請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫 (板書)請找出來：(投影片3)槳 手

6、-持、劃帶頭的-纏裹 拿 揮動 指揮鑼鼓手-敲打 調理外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。”)梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？【歸納】聯(lián)想。兩者相似點在： (板書)鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲-水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。作用是什么，請位同學來歸納一

7、下好不好？(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧) (板書)剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什么？側面描寫?！練w納】作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。 (板書)【練習】：請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。(歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面)那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側面描寫

8、的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰呀？【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船?！薄败姽?，稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關前看熱鬧”不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。)那他們圖個啥？(歡樂、熱鬧)【歸

9、納】體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。其實，在我們的校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，盡管得到了獎品算不了什么，啦啦隊不用說了也獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學校爭光，對不對。同時，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？(板書)好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競追鴨子)目的是什么？(與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)我們一齊來把這節(jié)讀一遍。既然是余興節(jié)目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是

10、鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。(板書)但我在這里要難為各位同學啦。如果你當時也在邊上的話，請你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細節(jié)。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？(提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)(要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作品”)(學生作品可實物投影)l 四、歸納要點：上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!(歸納總結，整理板書，提示要點：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。最后，讓我們再來欣賞有關龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會有與剛才欣賞圖片時不