[專升本(國家)考試密押題庫與答案解析]專升本教育理論模擬57

1、專升本(國家)考試密押題庫與答案解析專升本教育理論模擬57專升本(國家)考試密押題庫與答案解析專升本教育理論模擬57專升本教育理論模擬57教育學(xué)部分一、選擇題在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。問題:1. 標(biāo)志著獨(dú)立教育學(xué)形成的專著是 。a.大教學(xué)論b.普通教育學(xué)c.民主主義與教育d.人的教育答案:a問題:2. 德國教育家瓦根舍因提出了 。a.教學(xué)過程最優(yōu)化理論b.掌握學(xué)習(xí)理論c.范例教學(xué)理論d.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論答案:c問題:3. 根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，教育要做到 。a.循序漸進(jìn)b.防微杜漸c.教學(xué)相長d.因材施教答案:d問題:4. 19世紀(jì)法國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)

2、的教育起源論被稱為 。a.生物起源論b.心理起源論c.勞動(dòng)起源論d.實(shí)踐起源論答案:a問題:5. 是其他各育的核心的是 。a.德育b.智育c.體育d.美育答案:b問題:6. 教育工作的出發(fā)點(diǎn)是 。a.教育內(nèi)容b.學(xué)生c.教育目的d.教育方法答案:c問題:7. 標(biāo)志我國實(shí)行現(xiàn)代學(xué)制的開端的是 。a.壬寅學(xué)制b.癸卯學(xué)制c.壬子癸丑學(xué)制d.壬戌學(xué)制答案:b問題:8. 良好師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在 。a.學(xué)生b.教師c.家長d.校長答案:b問題:9. 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是 。a.教材b.課程內(nèi)容c.課程目標(biāo)d.課程計(jì)劃答案:d問題:10. 德育是教育者培養(yǎng)受教育者 。a.政治立場和觀點(diǎn)的教育b.思

3、想品質(zhì)的教育c.心理品質(zhì)的教育d.品德的教育答案:d問題:11. 對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大作用的集體輿論是指 。a.集體中占優(yōu)勢(shì)的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見b.班主任所提倡的言論和意見c.集體中所有人都一致同意的言論和意見d.集體中優(yōu)秀分子的言論和意見答案:a問題:12. 家庭教育的方式具有 。a.生活化b.情感化c.多樣化d.科學(xué)化答案:a二、辨析題首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。問題:1. 教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。答案:正確。因?yàn)橛捎趧趧?dòng)，猿的機(jī)體才進(jìn)化為人的機(jī)體，在勞動(dòng)中產(chǎn)生了語言，這就為教育的產(chǎn)生提供了可能，同時(shí)，人類在勞動(dòng)中積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能，人類為了自身的生存和延續(xù)，就必須

4、把生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能在勞動(dòng)中傳遞給下一代。問題:2. 教師應(yīng)根據(jù)自己的擅長與喜好來選擇德育方法。答案:錯(cuò)。教師不能根據(jù)自己的擅長與喜好來選擇德育方法，而應(yīng)該根據(jù)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容與德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)與個(gè)性差異來選擇德育方法。三、簡答題問題:1. 作為一名合格的教師，應(yīng)具備什么樣的知識(shí)素養(yǎng)?答案:政治理論知識(shí)。教師必須具有比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。 學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)。首先，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；其次，掌握基本理論和學(xué)科體系；再次，教師還要了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向和前景。 文化基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)具備比較廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)。 教育科學(xué)知識(shí)。首先要求教師學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)和

5、分科教學(xué)法這三門基本課程。 問題:2. 什么是課程?課程的構(gòu)成要素有哪些?答案:(1)課程有廣義與狹義之分。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。狹義的課程指學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的學(xué)科、應(yīng)該從事的活動(dòng)內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。 (2)課程的構(gòu)成要素主要有： 課程目標(biāo)。 課程內(nèi)容。 課程結(jié)構(gòu)。 課程評(píng)價(jià)。 問題:3. 德育過程的基本規(guī)律有哪些?答案:德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。 德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。 德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。 四、論述題問題:1. 聯(lián)系實(shí)際，論述

6、教學(xué)過程是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程。答案:知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，是智力發(fā)展的必要條件。因?yàn)?，知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)的工具，他們總是運(yùn)用已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)、探索未知領(lǐng)域，不斷解決新問題，獲得新知識(shí)。在知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，發(fā)展智力。但是，知識(shí)并不等于智力，知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。 智力又是掌握知識(shí)的重要條件和結(jié)果，掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量，依賴于一定的智力水平。 在教學(xué)中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是對(duì)立統(tǒng)一、密切相關(guān)的兩個(gè)方面，二者既不能互相替代或相互否定對(duì)方，又不能彼此脫離，教師必須將二者有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，防止兩種錯(cuò)誤的傾向：或像形式教育論者那樣，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授；或像實(shí)質(zhì)教育論者

7、那樣，只向?qū)W生傳授與實(shí)際生活有用的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。 心理學(xué)五、選擇題問題:1. 有人把學(xué)業(yè)失敗原因說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆?。a.內(nèi)部穩(wěn)定的歸因b.外部不穩(wěn)定的歸因c.外部穩(wěn)定的歸因d.內(nèi)部不穩(wěn)定的歸因答案:b問題:2. 一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的堅(jiān)定、勇敢、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，屬于性格上的 特征。a.態(tài)度b.意志c.情緒d.理智答案:b問題:3. 人在知覺某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它，并用語詞把它標(biāo)志出來，這稱之為 。a.知覺的選擇性b.知覺的整體性c.知覺的理解性d.知覺的恒常性答案:c問題:4. 下列心理學(xué)家中，屬于人本主義心理學(xué)家的是 。a.華生b.羅杰斯c.弗

8、洛伊德d.斯金納答案:b問題:5. 學(xué)習(xí)材料中間部分的內(nèi)容記憶效果較差，是由于受到了 的干擾。a.前攝抑制b.倒攝抑制c.單一抑制d.雙重抑制答案:d問題:6. 可以人為地排除一些無關(guān)因素以突出本質(zhì)要素的直觀教學(xué)方式是 。a.實(shí)物直觀b.模象直觀c.言語直觀d.實(shí)驗(yàn)直觀答案:b問題:7. 在外部誘因干擾下，注意離開應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而指向無關(guān)的活動(dòng)和客體，稱為 。a.注意的分配b.注意的分散c.注意的動(dòng)搖d.注意的轉(zhuǎn)移答案:b問題:8. 厭惡療法屬于 。a.行為矯正療法b.精神分析療法c.人本主義療法d.合理情緒療法答案:a問題:9. 馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是 。a.生理與安全的需要b

9、.社交與自尊的需要c.求知與審美的需要d.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案:d問題:10. 人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是 。a.感覺b.知覺c.表象d.后像答案:b問題:11. 記憶過程包括 。a.識(shí)記、保持和遺忘b.識(shí)記、再認(rèn)和回憶c.識(shí)記、保持和聯(lián)想d.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案:d問題:12. 學(xué)生在頭腦中提取同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過程是 。a.分析b.比較c.抽象d.概括答案:c六、辨析題首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。問題:1. 當(dāng)個(gè)人面臨兩個(gè)具有相同吸引力的目標(biāo)，但又不可兼得，也不知如何選擇而引起的心理沖突是雙避沖突。答案:錯(cuò)。當(dāng)個(gè)人面臨兩個(gè)具有相同吸引力的

10、目標(biāo)，但又不可兼得，也不知如何選擇而引起的心理沖突是雙趨沖突。問題:2. 創(chuàng)造性思維的成分主要是發(fā)散思維，輻合思維無關(guān)緊要。答案:錯(cuò)。在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，發(fā)散思維和輻合思維都是創(chuàng)造性思維的組成成分。七、簡答題問題:1. 簡述注意的品質(zhì)。答案:注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)(0.1秒)，意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多寡的注意特性。 注意的穩(wěn)定性是指注意能較長時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的注意特性。 注意的分配就是人把自己的心理活動(dòng)同時(shí)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)中去的能力。 注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動(dòng)地把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο螅D(zhuǎn)移指向另一種活動(dòng)或?qū)ο笊先サ奶匦浴?問題:2. 簡要分析社會(huì)態(tài)度與行為的關(guān)系。答案:總態(tài)度預(yù)言總的行為。 具體態(tài)度預(yù)言具體行為。 態(tài)度測量與行為的時(shí)間間隔越短，態(tài)度與行為的一致性越高。 行為是態(tài)度與情境壓力二者的函數(shù)。用公式表示就是：行為=態(tài)度情境，或 b=f(a，s)。 問題:3. 簡述心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。答案:自我意識(shí)正確。 人際關(guān)系和諧。 性別角色分化。 社會(huì)適應(yīng)良好。 情緒積極穩(wěn)定。 人格結(jié)構(gòu)完整。 八、論述題問題:1. 什么是觀察?如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?答案:觀察是知覺