共享經(jīng)濟(jì)下地理學(xué)科教育開展策略探析

1、 共享經(jīng)濟(jì)下地理學(xué)科教育開展策略探析 1 引言共享經(jīng)濟(jì)是指以獲得一定報(bào)酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。其本質(zhì)是整合線下的閑散物品、勞動力、教育醫(yī)療等一系列資源。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動著共享經(jīng)濟(jì)的不斷深化，共享經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透在很多領(lǐng)域。人們常用“上知天文，下知地理”來形容一個(gè)人知識淵博。地理與其他學(xué)科都有一定的交集，并在人們的日常生活中得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)地理能培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，樹立愛國意識和環(huán)境保護(hù)意識。共享教育隨著共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷深化，地理學(xué)科的教育也應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷探索創(chuàng)新的形勢下，如何利用共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展地理教

2、育是值得探討的問題。2 國內(nèi)地理學(xué)科教育的現(xiàn)狀2.1 公立教育系統(tǒng)內(nèi)的地理學(xué)科教育2.1.1 幼兒及小學(xué)階段的地理教育根據(jù)新課程改革的內(nèi)容可發(fā)現(xiàn)：幼兒教育主要是以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。小學(xué)階段的教育以綜合課程為主，低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程;小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動、體育、歷史。由此可見，幼兒和小學(xué)階段基本沒有涉及到地理學(xué)科的教育，地理學(xué)科是處于一種缺失狀態(tài)。2.1.2 初中階段的地理教育目前初中階段，因地理不是中考的科目，大部分學(xué)校不會過多重視地理教學(xué)工作，學(xué)生也不會對地理學(xué)科投入

3、太多精力，只是在上課時(shí)簡單聽一聽，不會花時(shí)間去詳細(xì)了解復(fù)習(xí)，甚至很多學(xué)生初中畢業(yè)以后對地理知識幾乎一無所知。2.1.3 高中階段的地理教育高中階段，由于之前的文理科制度，在分科之后，理科生不再繼續(xù)學(xué)習(xí)地理，地理的教學(xué)僅限在文科生的課堂中。傳統(tǒng)的高中教學(xué)是教師一個(gè)人的課堂，教師上課以講授為主，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生是被動接受，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，因?yàn)樽陨淼呐d趣和熱愛去鉆研的是少部分。隨著高考不分科政策的逐步實(shí)施和推進(jìn)，地理在學(xué)生中越來越受歡迎。在高考咨詢中的一篇名為物理爆冷！山東新高考選科數(shù)據(jù)公布，文科終于贏了理科的 文章中，我們發(fā)現(xiàn)地理選科是占比最高的，高達(dá)67.86%的考生都選擇了它。如果新高考制度

4、全面實(shí)施，地理學(xué)科將會越來越受重視。2.2 社會教育平臺上的地理學(xué)科教育2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺根據(jù)搜索資料所得，截止到2019年2月，網(wǎng)易公開課平臺上關(guān)于地理的全部資料有375個(gè)，其中課程有198個(gè)，視頻有176個(gè)，公共課策劃有1個(gè);在騰訊課堂上，可以在搜索到587門地理相關(guān)的課程。其他網(wǎng)課平臺也都有地理相關(guān)的課程及視頻可供學(xué)習(xí)。2.2.2 社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)據(jù)搜索資料所得，以武漢的幾家社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)為例：狀元教育、武漢博思教育、武漢學(xué)大教育的一對一課程設(shè)中有地理科目。高中藝術(shù)生文綜涉及到地理知識的輔導(dǎo)，其他項(xiàng)目課程中很少開設(shè)地理教育。2.3 當(dāng)前地理學(xué)科教育存在的問題根據(jù)目前的地理學(xué)科的教育現(xiàn)狀可

5、以看出：我國地理學(xué)科被重視程度不高;地理學(xué)科教育的覆蓋面較小，受眾學(xué)生較少，并且受眾學(xué)生中大部分是被動學(xué)習(xí)被動接受;傳統(tǒng)的地理課堂古板，缺乏新意;網(wǎng)上的網(wǎng)課資源雖然豐富但利用率不高，對于大部分普通人來對網(wǎng)上的地理課程知之甚少。由此可見，地理教育的普及任重而道遠(yuǎn)。3 共享經(jīng)濟(jì)下的地理學(xué)科教育開展策略分析3.1 在旅游平臺上插入了地理學(xué)科知識，引起人們對地理學(xué)科的興趣目前旅游行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重越來越高，旅游行業(yè)被定位為國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱行業(yè)。各種旅游網(wǎng)絡(luò)平臺受到人們的廣泛使用，去哪兒旅行、途牛旅游、攜程旅行目前是最受歡迎的旅游資訊平臺，用戶可以在這些平臺上找到旅游攻略、酒店住宿等一條龍服務(wù)。根

6、據(jù)排行123的資料顯示，在2018年去哪兒旅游的下載量高達(dá)6322.9萬，可見使用旅游平臺的用戶規(guī)模是巨大的。地理學(xué)科下有旅游地理的分支，如果在這些旅游平臺上結(jié)合旅游地理的相關(guān)知識，如“桂林風(fēng)景區(qū)的喀斯特地貌是如何形成的”“該地貌對環(huán)境有什么影響”“去該地旅游要注意什么”等。讓用戶在享受平臺自有服務(wù)的同時(shí)增加用戶對相關(guān)風(fēng)景區(qū)的地理知識的了解。這種方式潛移默化的影響著用戶對地理環(huán)境的關(guān)注，讓用戶在享受物質(zhì)生活的同時(shí)豐富其精神世界。3.2 利用在線直播優(yōu)質(zhì)課堂，異地學(xué)生同步上課，提高地理學(xué)科教學(xué)水平這塊屏幕可能改變命運(yùn)的紀(jì)實(shí)報(bào)道講述了貧困地區(qū)的學(xué)生通過直播跟著成都七中上課的情況。網(wǎng)絡(luò)直播確實(shí)在一定

7、程度上改變了一些貧困地區(qū)孩子的命運(yùn)，目前已有248所貧困地區(qū)的中學(xué)通過直播跟隨成都七中同步上課。16年來，約有7萬2千名學(xué)生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數(shù)人成功考取本科。這一數(shù)據(jù)在一定程度上反映了在線直播教育的優(yōu)勢。教育的不平衡，經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)對貧困地區(qū)的教育發(fā)展是有阻礙的。貧困地區(qū)的學(xué)校由于條件所限，很難留住優(yōu)秀的教師資源。但是在線直播教育實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，不同學(xué)校不同地區(qū)的學(xué)生打破空間界限跟著直播一起學(xué)習(xí)。地理的課堂教育也可以嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著名師上課的同時(shí)還有本班的老師補(bǔ)充解釋說明。這種方式更有利于地理教育在不同地區(qū)的均衡發(fā)展，提高地理學(xué)科教學(xué)

8、的水平。 3.3 利用熱門app傳播，普及地理學(xué)科知識2018年末，抖音上的“種豆南山下，草盛豆苗稀”的詩句賞析視頻使華中師范大學(xué)的戴建業(yè)教授受到廣泛關(guān)注。同時(shí)這也讓語文教育者看到了語文詩詞賞析方式轉(zhuǎn)變的方向。該視頻是由超星名師講壇發(fā)布，在抖音上獲得大批人的贊賞。2019年1月15日，抖音宣布：截至2019年1月初，抖音日活突破2.5億，月活突破5億。抖音已經(jīng)滲透在人們的日常生活中，這也是戴建業(yè)教授的講課視頻大火的原因之一。由此可見，地理教育也可以向這種方向發(fā)展。據(jù)搜索，目前抖音上關(guān)于地理的用戶中“地理老師王小明”擁有194.7萬粉絲，他的視頻主要是講解各個(gè)地區(qū)的冷知識，可以讓用戶在娛樂休閑的

9、同時(shí)了解一些地理冷知識。其中獲贊最高的一個(gè)視頻是結(jié)合最近大火的電影流浪地球中的情節(jié)：假如海平面上升300米，我國的各地區(qū)將會是一個(gè)什么情況。該視頻結(jié)合了實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，將規(guī)范化的地理知識用通俗易懂的語言表達(dá)出來，讓更多普通人在閑暇的娛樂時(shí)間中就能了解到一些小知識。因此該視頻獲得50多萬的點(diǎn)贊也是理所當(dāng)然的。用短視頻app作為傳播工具，用獨(dú)特的語言表達(dá)來讓更多人了解地理的方法，不僅更加方便快捷并且更加親民。3.4 充分利用網(wǎng)課資源，為地理教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造條件翻轉(zhuǎn)課堂主要是將知識的傳遞體現(xiàn)在教學(xué)課堂之前，在教學(xué)課程中吸收內(nèi)化，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及教師個(gè)性化教學(xué)方面給予技術(shù)支持。目前在英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課

10、堂的形式很常見，教學(xué)工作具有一定的共性，所以也可以把翻轉(zhuǎn)課堂的形式運(yùn)用到地理的教學(xué)中。教師在上課之前，可以在網(wǎng)課平臺上甄選出既能提高學(xué)生興趣又能對自己教學(xué)工作有利的視頻資源，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動接受者，而不是被動學(xué)習(xí)者。一方面將學(xué)生作為了課堂主體，利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;另一方面讓網(wǎng)課資源得到了充分的合理的運(yùn)用。3.5 線上線下相結(jié)合（以即時(shí)幫為例），提高網(wǎng)絡(luò)課程利用率即時(shí)幫是一款基于共享模式的知識技能付費(fèi)社交平臺，用戶通過平臺可以進(jìn)行各種各樣的知識、技能甚至?xí)r間的共享交易，平臺最大化發(fā)揮連接價(jià)值，切實(shí)解決用戶需求。即時(shí)幫最大的特點(diǎn)就是線上線下相結(jié)合，增強(qiáng)用戶粘性。即時(shí)幫上

11、面的網(wǎng)課資源不僅可以在線上學(xué)習(xí)觀看，而且，當(dāng)用戶有不懂的地方需要講解幫助，平臺可以及時(shí)匹配符合條件的人員在線下幫助用戶解決困惑，傳授相關(guān)的知識技能，這種模式可以幫助即時(shí)幫的用戶得到更加優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)。如果地理的教育也基于這種模式，充分結(jié)合線上的課程資源和線下的人員資源，根據(jù)學(xué)員的自身情況，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。這種方法不僅可以精準(zhǔn)地幫助地理學(xué)習(xí)者進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也會有更多的人通過這個(gè)平臺投身到地理知識的傳播工作中。3.6 培養(yǎng)高質(zhì)量的地理教育者，促進(jìn)地理知識的傳播世界上不存在任何沒有教育的教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。地理教師專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)至少蘊(yùn)含著地理教師的不可替代性、終身學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)生

12、三個(gè)特點(diǎn)。地理教師要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)對地理學(xué)科教學(xué)理念及方法的關(guān)注，并且將這些方法適當(dāng)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。普及地理教育離不開地理教師的努力，基本的課堂教育是普及地理知識的基礎(chǔ)。通過教師的悉心教導(dǎo)，學(xué)生只有在課堂上培養(yǎng)了對地理的興趣，才能在日常的生活中繼續(xù)保持對地理的熱情，才能不斷向身邊的人傳播地理常識，也帶動身邊的人一起關(guān)注地理。高質(zhì)量的地理教育者不僅需要過硬專業(yè)素養(yǎng)，更要懂得創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)出新的、利于學(xué)生接受理解的方式來進(jìn)行地理教學(xué)。除了地理教育工作者在前線的努力，地理教育的發(fā)展更需要國家政策的支持，國家應(yīng)該給予地理教育者更多的幫助，鼓勵更多的人投入到地理教學(xué)的工作中，從而推動地理教育的發(fā)展，也為國家乃至世界地理學(xué)科發(fā)展打好基礎(chǔ)。4 結(jié)論人們的生活隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生日新月異的變化，傳播信息和接受新事物新知識的方式也在發(fā)生變化。地理的