提高新課改時代高職院校學(xué)生綜合能力提升方法探討

1、 提高新課改時代高職院校學(xué)生綜合能力提升方法探討 高職院校，在中國教育體系中發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)了大批社會和企業(yè)所需的人才，對于完善社會人才結(jié)構(gòu)有著積極的作用。新課改，能夠不斷優(yōu)化及完善高職院校教學(xué)活動，其中提升學(xué)生的綜合能力尤其明顯。一、 高職院校大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)所存在的問題1000字高職院校，在教學(xué)活動中給予學(xué)生們更為扎實的知識，但是也存在著一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力存在著較大的空間。高職院校大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)所存在的問題主要包括以下方面：1、 思想意識過于片面思想意識是否全面，對于大學(xué)生畢業(yè)后是否能夠全面地分析問題、高效、全面地解決問題具有決定性的意義。根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律，大學(xué)階

2、段應(yīng)該是不斷提升思想意識層次的階段，不斷地促使自己的思想意識逐漸趨于全面。但是在高職院校教學(xué)活動中，忽視了對思想意識的關(guān)注與教育，致使高職院校畢業(yè)生存在著思想意識過于片面，看待問題不夠全面，過于膚淺，不能夠分析得出產(chǎn)生問題的根本原因，從而無法高效、全面地解決所產(chǎn)生的問題。2、 文化知識過于薄弱基于中國的教育現(xiàn)狀，高職院校所接收的生源知識文化水平屬于較為薄弱的層次，甚至部分高職院校所接收的學(xué)生高考文化分數(shù)比規(guī)定的高職批次投檔分還低。所以，高職院校大學(xué)生在大學(xué)開始階段就已經(jīng)處于文化知識相對較為薄弱的層次。另外，高職院校學(xué)生由于對自身定位等原因，在大學(xué)期間投入較少的時間和精力在知識學(xué)習(xí)與吸收中，致使

3、自身的知識文化水平與其他層次的大學(xué)生之間的差距越來越大。文化知識過于薄弱，是高職院校畢業(yè)生綜合能力較弱的重要體現(xiàn)之一，影響力高職院校畢業(yè)生未來職業(yè)生涯的提升。3、 職業(yè)技能不夠過硬按照中國教育體系的規(guī)劃，高職院校最大的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)一批職業(yè)技能過硬的大學(xué)生，成為專業(yè)的技術(shù)型人才，滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需求。但是在對高職院校畢業(yè)大學(xué)生綜合能力評估時，發(fā)現(xiàn)大部分高職院校畢業(yè)大學(xué)生的職業(yè)技能不夠過硬，無法在社會和企業(yè)中很好地立足。造成高職院校畢業(yè)大學(xué)生職業(yè)技能不夠硬的重要原因在于，高職院校在教學(xué)活動中沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，過于注重理論知識，而忽視了教學(xué)實踐，未能夠有效地提升大學(xué)生的職業(yè)技能。4、 心

4、理素質(zhì)不夠成熟現(xiàn)在很多高職院校大學(xué)生在成長階段受到父母的過分溺愛，未能夠得到應(yīng)有的心理鍛煉和成長。但是到了大學(xué)階段，高職院校亦未對大學(xué)生的心理健康給予較高的關(guān)注?；蛘卟糠指呗氃盒Ｓ虚_設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，但是大多時候均是停留在表面階段，未能夠起到較高的幫助作用。高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)不夠成熟，主要表現(xiàn)為以下方面：（1） 未能夠承受工作所帶來的壓力。部分高職院校大學(xué)生在實際工作中未能夠承受工作所帶來的工作壓力，當(dāng)遇到工作困難或感到較大的工作壓力時，常采取逃避的方法，而并非勇敢地解決問題。（2） 處理問題的方法不夠成熟。在實際工作中，處理工作過程中所出現(xiàn)的各種問題，比如同事間的矛盾糾紛時不夠成

5、熟，過于粗暴，反而影響了自身工作的正常開展。二、 提高高職院校大學(xué)生綜合能力的重要作用1、 提升高職生綜合能力，有利于社會和企業(yè)的高速發(fā)展隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會和企業(yè)給人才所提供的福利待遇越來越好，但同時社會和企業(yè)對人才的要求也是越來越高。社會和企業(yè)對人才的判斷已不再僅僅停留在過去的“學(xué)歷為本”的時代，而是提升到“能力為本”時代，因此對大學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。高職生在社會和企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的力量，因此提升高職生的綜合能力對于加快社會和企業(yè)的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量有著重要的保障作用。2、 提升高職生綜合能力，有助于自身職業(yè)生涯發(fā)展每到六月份高職院校學(xué)生畢業(yè)之時，大部分對人才市場的感

6、覺就是社會和企業(yè)所提供的工作還是很多，但是所提供的工作質(zhì)量并不是很高。部分好工作，對畢業(yè)生的能力，特別是綜合能力提出了較高的要求。因此，在大學(xué)期間注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，有效地提高高職學(xué)生綜合能力，有助于大學(xué)生在畢業(yè)之時找到更好的工作。另外，提高高職學(xué)生的綜合能力，有助于大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上獲得更好的發(fā)展軌跡。對于任何企業(yè)，綜合能力更好的學(xué)生自然能夠得到更多有利于自身發(fā)揮的機會，自然擁有更多升職加薪的機會，職業(yè)發(fā)展道路自然更寬一些。三、 如何提高高職院校大學(xué)生綜合能力高職院校在教學(xué)活動中，提升高職院校大學(xué)生的能力，特別是綜合能力對于院校自身的發(fā)展、對于學(xué)生未來的發(fā)展有著極其重要的作用?？?/p>

7、而言之，有助于提高高職院校大學(xué)生綜合能力的渠道主要包括以下：1、 科學(xué)規(guī)劃高職院校教學(xué)目標(biāo)，突出提升學(xué)生綜合能力高職院校所有教學(xué)活動的展開，都是基于高職院校所規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)。因此，科學(xué)規(guī)劃高職院校教學(xué)目標(biāo)，是確保教學(xué)活動有效展開，確保高職院校大學(xué)生綜合能力得以有效提升的重要保障。（1） 高職院校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)突出高職院校教育的本色高職院校教育最為突出的本色在于培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，因此高職院校在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在編制高職院校教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該突出培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育目標(biāo)，側(cè)重對高職大學(xué)生實踐能力的提升，而并非過于注重對理論知識的灌輸，以真正、有效地提升高職大學(xué)生的綜合能力。 （2） 高職院校教

8、學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟特色由于高職院校在中國教育體系所能夠發(fā)揮的作用，高職院校很大程度上服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，因此高職院校所培養(yǎng)的大學(xué)生很大比例上服務(wù)于區(qū)域內(nèi)的企業(yè)。因此，高職院校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)該突出區(qū)域經(jīng)濟特色，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟緊密相關(guān)的技術(shù)型人才。2、 提升高職院校師資力量，滿足院校提升學(xué)生綜合能力需要高職院校在提升學(xué)生綜合能力的過程中，師資力量發(fā)揮著極其重要的作用。除了常見的組織老師參與教學(xué)培訓(xùn)外，還可以從以下方面提升高職院校的師資力量：（1） 注重提升高職院校老師的實踐能力在組織高職院校老師參加教學(xué)活動時，不應(yīng)該只注重于對理論知識的培訓(xùn)，而應(yīng)該投入更多的時間和精力關(guān)注老師實踐方面

9、的培訓(xùn)，讓高職院校老師在實踐方面有更為深入、更為豐富的體驗，引導(dǎo)高職院校學(xué)生科學(xué)、高效地提升自身的實踐能力、綜合能力。（2） 加強老師與業(yè)界專業(yè)人士間教學(xué)交流活動高職院校，在發(fā)展的過程中也會要求老師們注重對學(xué)生們實踐能力的提升。但是由于老師們工作性質(zhì)原因，無法對社會、企業(yè)對學(xué)生綜合實踐能力的要求。而業(yè)界專業(yè)人士在實際工作中，對員工綜合能力、實踐能力的要求有著自身深刻的理解。因此，加強高職院校老師與業(yè)界專業(yè)人士間關(guān)于教學(xué)活動間的交流，有助于真正高效地提升高職大學(xué)生的綜合能力。3、 豐富高職院校教學(xué)渠道，構(gòu)建多元化教學(xué)課堂過于單一的教學(xué)方法，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。因此，高職

10、院校在教學(xué)活動中，要注重構(gòu)建多元化教學(xué)課堂，以有效地提高學(xué)生的綜合能力。（1） 開發(fā)新的教學(xué)方法在過去的時間里，部分高職院校老師所使用的教學(xué)方法過于單一，無外乎就是老師講學(xué)生聽的方式。隨著高職新課改的推薦，老師們可以使用更多新的教學(xué)方法，比如通過學(xué)生實際實踐講解某一知識點的方式，或者通過實驗競賽的方式。（2） 豐富高職院校教學(xué)內(nèi)容高職院校教學(xué)內(nèi)容的單一，也是影響學(xué)生綜合能力提升的重要原因。新課改要求不斷豐富高職院校的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中要注重對大學(xué)生綜合能力的提升。（3）構(gòu)建科學(xué)化教學(xué)考核體系，注重綜合能力培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的提升，高職大學(xué)生綜合能力的提升，離不開構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)考核體系，才能夠真正地驅(qū)使高職院校和