新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)問(wèn)題研究

1、 新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)問(wèn)題研究 一、新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的概述對(duì)于新形勢(shì)下的高職學(xué)生職業(yè)的發(fā)展這個(gè)新的概念，目前在各個(gè)行業(yè)都有自己不同的界定：其一，個(gè)體為實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)或理想，根據(jù)本身的實(shí)際情況和新形勢(shì)下的外界環(huán)境，對(duì)自己實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)或理想制定的實(shí)施規(guī)劃；其二，用積極主動(dòng)的行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)職業(yè)的發(fā)展而設(shè)計(jì)的符合新形勢(shì)要求的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；其三，借助職業(yè)信息和自己對(duì)職業(yè)發(fā)展做出的一系列選擇，形成一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，并且能夠與新形勢(shì)相適應(yīng)。在新形勢(shì)的推動(dòng)下，高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不僅是為自己設(shè)計(jì)目標(biāo)，而且也要設(shè)計(jì)出能夠與所處的就業(yè)單位專業(yè)相適應(yīng)的發(fā)展方向。但是后者的發(fā)展規(guī)劃必須受到

2、社會(huì)或者就業(yè)單位的支持，否則學(xué)生的發(fā)展很難實(shí)現(xiàn)。我國(guó)有位學(xué)者將新形勢(shì)下的高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展界定為：學(xué)生與就業(yè)單位相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中的內(nèi)因和外因進(jìn)行研究分析，并且在得出結(jié)果的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的職業(yè)奮斗方向放在一個(gè)最符合學(xué)生情況的位置，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)制定出操作性強(qiáng)的計(jì)劃。結(jié)合以上觀點(diǎn)，對(duì)新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)依據(jù)是：根據(jù)學(xué)生主客觀的實(shí)際情況，制定出實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的具體規(guī)劃。二、高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展受到新形勢(shì)影響的原因研究高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展在實(shí)施過(guò)程中，主要受到了學(xué)生自身和外界環(huán)境兩個(gè)因素的影響，在制定學(xué)生職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，要結(jié)合新形勢(shì)的要求，對(duì)這些原因進(jìn)行全方位的研究分析，才能較好的實(shí)施

3、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先，學(xué)生自身的因素在新形勢(shì)下受到的影響，學(xué)生自身的因素包含著三大類：其一，學(xué)生自身的情趣愛(ài)好受到新形勢(shì)下職業(yè)發(fā)展的影響。高職的在校生雖說(shuō)接受著技術(shù)教育，但還是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇專業(yè)進(jìn)而選擇職業(yè)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該趁早決定自己的職業(yè)發(fā)展方向，不至于在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)感到迷茫；其二，學(xué)生自身的個(gè)性和能力受到新形勢(shì)下職業(yè)發(fā)展的影響。高職學(xué)生在制定職業(yè)發(fā)展時(shí)，考慮所處的職業(yè)要充分施展自己的能力并且與自身的個(gè)性相一致，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；其三，高職學(xué)生的發(fā)展階段在各個(gè)時(shí)期受到不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此在抉擇其職業(yè)規(guī)劃時(shí)要全方位的考慮，做到從容不迫的面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其次，外

4、界環(huán)境對(duì)新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要受到學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)因素的影響：其一，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，是為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)職業(yè)的發(fā)展做準(zhǔn)備，因?yàn)樵谛Ｆ陂g學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)確定自己的職業(yè)發(fā)展方向；其二，社會(huì)環(huán)境是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生職業(yè)價(jià)值的主要場(chǎng)所，因此學(xué)生在制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)一定要選擇能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值的職業(yè)。三、新形勢(shì)下高職學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀分析根據(jù)對(duì)眾多高職院校的調(diào)查研究顯示，很多高職院校都采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生只是一味的灌輸式教學(xué)，沒(méi)有重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的實(shí)際情況。但是仍然有一部分學(xué)校致力于尋求改變教學(xué)現(xiàn)狀的渠道

5、，不過(guò)學(xué)校不敢“放開(kāi)手腳”進(jìn)行改革教學(xué)，因此沒(méi)有足夠重視理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐或教學(xué)當(dāng)中。另外，課程的評(píng)價(jià)體系也不夠完善，有效性不高。在新形勢(shì)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的要求下，也有不少高職院校將就業(yè)指導(dǎo)課程歸類到必修課，進(jìn)入正常的教學(xué)體系當(dāng)中，但是各個(gè)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的課時(shí)分配各不相同。就開(kāi)課課時(shí)不多的高職院校來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)程度并不能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，滿足不了學(xué)生的需求。再者，各個(gè)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)形式不夠豐富，僅僅以講座或傳統(tǒng)的授課為主，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生對(duì)自己就業(yè)方向的興趣和熱情，無(wú)法將課堂經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐生活當(dāng)中。據(jù)以上現(xiàn)象來(lái)看，通過(guò)高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的具體情況來(lái)分析，這門(mén)課程對(duì)學(xué)生起

6、到的意義并不是很大，沒(méi)有達(dá)到學(xué)生所期望的效果。我們將這種現(xiàn)象進(jìn)行歸類：其一，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，僅僅是泛泛之談，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容；其二，教師的教育教學(xué)形式匱乏，學(xué)生真正意義上理解和掌握信息的很少；其三，學(xué)生沒(méi)能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和自身的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系在一起，職業(yè)自我指導(dǎo)意識(shí)不夠強(qiáng)；其四，學(xué)生由于在學(xué)習(xí)期間，對(duì)于就業(yè)的意識(shí)不夠高，沒(méi)有較高的就業(yè)積極性；其五，眾多學(xué)生希望學(xué)習(xí)能多給自己一些實(shí)踐性的機(jī)會(huì)，讓自己多積累就業(yè)方面的實(shí)踐能力。四、新形勢(shì)下對(duì)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的實(shí)施策略在新形勢(shì)的推動(dòng)下，關(guān)于對(duì)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的實(shí)行措施，主要有以下兩個(gè)方面：一方面，對(duì)高職院校的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中快速確定奮斗目標(biāo)和提高學(xué)生在社會(huì)就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)能力。在新形勢(shì)的促進(jìn)下，教育教學(xué)模式要向多樣化的方向發(fā)展，高職院校要與企事業(yè)市場(chǎng)人力資源緊密聯(lián)合，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，在校期間就應(yīng)該將學(xué)業(yè)定位為就業(yè)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出在生產(chǎn)、建設(shè)以及服務(wù)等行業(yè)的領(lǐng)軍人物。高職院校學(xué)生應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)、社會(huì)生活實(shí)踐以及科研技術(shù)相結(jié)合，這樣就能展示出高職院校的