淺談小學語文朗讀教學的優(yōu)化

1、 淺談小學語文朗讀教學的優(yōu)化 在小學語文中，朗讀的方式多種多樣，教師通過對朗讀教學法的運用，能夠引導學生更加高效地學到語文知識。學生在朗讀過程中，可以獲得更多思想教育以及文學美的陶冶，從而學到豐富的人生哲理，成為有理想、有素質(zhì)的人才。所以，小學語文教師在進行朗讀教學時，必須要展開深入研究，找到相應的科學方法，以便鼓勵學生進行高質(zhì)量的朗讀。一、小學語文朗讀教學的重要作用（一）朗讀是學生學習語文的基礎朗讀教學能夠發(fā)展學生的智力，讓學生學到做人的基本道理，從而完成語文學科其他項目的學習。在朗讀過程中，學生會讀到不少優(yōu)秀的文學作品，不但可以拓展學生的知識面，還能培養(yǎng)學生的思維能力、語文素質(zhì)等，并起到發(fā)

2、散學生想象力、提高學生交流與概括能力的作用。多數(shù)文學作品讀來朗朗上口，學生在此過程中也更容易和作者產(chǎn)生共鳴，從而達到讀書明智的目的。此外，朗讀還能培養(yǎng)學生的交際水平，學生在朗讀過程中更易鍛煉出良好的口才，從而變得“會說會讀”，這便為學生將來的語文學習打下了堅實基礎。（二）朗讀可以培養(yǎng)學生的語感對文學作品進行朗讀，是培養(yǎng)學生語感的重要方法之一。語感指的就是對富有個性特點的語言產(chǎn)生感觸和聯(lián)想，比如當人們看到“落葉”這個詞匯，就會聯(lián)想到孤單、寂寥等情感；而看到“梅花”，就會想到堅強、高潔。此外，語感還代表著對憑借抽象共性的形式而產(chǎn)生的語言法則和結構的敏感。比如人們聽到“我和弟弟一起聰明”，就會自然地

3、想到，該句應當將“一起”換為“都”才是正確的。因此，語感是學生學習語文學科的關鍵元素，學生必須要通過朗讀的方式培養(yǎng)出良好的語感，接受語言美的熏陶，做到在看見語言的時候就能對其展開感知與判斷。二、小?w語文朗讀教學的優(yōu)化策略（一）讓學生在朗讀中品味文章的情境教師在進行小學語文朗讀教學時，要讓學生做到“賞語言、通人情、學表達、明事理”。朗讀教學法非常適合用于詩歌和散文的教學，因為這類文學體裁十分優(yōu)美動人，朗讀起來音韻和諧，朗朗上口。所以老師在進行朗讀教學時，要為學生設計相應的情境，營造出濃郁的朗讀氛圍，使學生能夠聲情并茂地將課文朗讀出來，借此激發(fā)學生的學習興趣。教師在對學生進行指導時，要先讓學生初

4、步感知文章，然后讓學生體驗作者語句運用的技巧及好處，感受到文章所包含的思想及情境。學生在朗讀過程中，可以著重品味自己感興趣的語句。比如春筍一文：“一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長?！苯處熞寣W生仔細感受其中的情境，同時為學生播放歡快的音樂。這樣學生在朗讀這段文字時，就更容易體會到作者想要表達的情感，從而深化對文章的理解。（二）激發(fā)學生的想象力凡是美文與佳作，大多都具有獨特的意境美，這種美的感受是只能意會不能言傳的。教師在朗讀教學過程中，要充分激發(fā)學生的想象力，讓學生利用自己豐富的想象感

5、受到文章的意境美。學生在朗讀過程中，可以把文字及語言中蘊含的意境美充分展現(xiàn)出來，這就必須要運用到學生的想象力。小學生朗讀時，必須要從語感的角度著手，還要結合對實際形象的感受、想象以及聯(lián)想，從中獲取豐富的情感體驗。其想象越是活潑生動，就越是能激發(fā)出更多情感。比如，讀到雨中漫步時，文中有這樣的句子：“雨點像小石子一樣打在我的衣服上，像個調(diào)皮的孩子，又鉆進我的衣服里去了。我使勁地抖動我的衣服，它們玩得更歡了”老師可以讓學生充分發(fā)揮想象力，想想看雨點除了像小石子，像調(diào)皮的孩子之外，還像一些什么事物。學生在想象過程中，更容易感受到該篇文章的寫作技巧與意境美。（三）讓學生以表演的形式進行朗讀在小學語文教材

6、中，有不少故事性強的文章，比如小鳥和牽?；?、丑小鴨、玩具柜前的孩子等。對于這樣的文章，老師可以安排學生以表演的形式進行朗讀，讓學生分別扮演課文中的各個角色，展開生動的演出。學生朗讀課文中人物的語言，并盡量模仿人物說話的語調(diào)、神情、動作等，借此深化對課文內(nèi)容的理解。比如，老師讓學生朗讀紙船和風箏這篇文章，并安排兩個學生分別扮演松鼠和小熊，再為學生找到紙船、松果、風箏等道具，讓學生在課堂上進行演出。學生在表演過程中也可以自主想象一些故事情節(jié)，為人物加上一些臺詞等。再比如，學到三個兒子時，老師可讓幾個學生分別扮演三個媽媽、三個兒子和一個老大爺，讓學生以朗讀的方式將文中人物的臺詞有感情地表述出來。在這樣的基礎上，學生再回過頭進行全文朗讀時，就能更好地傳達出文章所要表述的思想情感。如此一來，朗讀教學就能收到理想的教學效果。結束語：對于小學語文教學而言，朗讀是學生學習的關鍵基礎，可以全面提高小學生的聽、說、讀、寫等多