廈門華廈學(xué)院2015

1、廈門華廈學(xué)院2015-2016學(xué)年度教學(xué)改革項目立項指南一、立項目的為踐行“校企結(jié)合”的辦學(xué)制度，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式, 提高教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，廈門華廈學(xué)院將組織開展2015-2016年 度教學(xué)改革項目的立項工作。二、指導(dǎo)思想為了著力建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校，扎實推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，本 年度教改項口研究要圉繞學(xué)校建設(shè)“特色鮮明的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位， 重點體現(xiàn)“信息化教育為先，應(yīng)用技術(shù)為本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為新”的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合 培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的 應(yīng)用型人才培養(yǎng)忖標(biāo)，堅持選題源于校本、立項突出應(yīng)用、研究貫穿實

2、踐、成果 推進(jìn)創(chuàng)新，公正、客觀地進(jìn)行選題、評審和立項。此次教改立項項目側(cè)重支持本 科教學(xué)和信息化教學(xué)的教改項目。項LI申請者應(yīng)以專業(yè)建設(shè)骨干教師為主，向中青年教師傾斜，具有豐富的教 學(xué)實踐經(jīng)驗和學(xué)科理論水平，具有帶領(lǐng)課題組開展立項研究的能力，以保證項LI 的順利開展和研究效果。三、立項主要內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式類通過對學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研合作教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等一 些問題進(jìn)行相對宏觀的研究、探索與實踐，為學(xué)校進(jìn)一步深化教學(xué)改革提供科學(xué)、 合理的依據(jù)，逐步構(gòu)建學(xué)校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系。申請此類項U應(yīng)在本領(lǐng)域有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，有良好的改革氛圍，有 科研能力較強的教師和管理人員

3、參與的研究隊伍，通過研究與實踐，能取得新的 突破。1. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐；2. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式研究與實踐；3. 學(xué)徒制教學(xué)模式研究與實踐；4. 校企合作辦學(xué)及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐；5. 國際化人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。（二）專業(yè)和課程建設(shè)類此類項LI主要面向公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、通識選修課程和一些具有 特色的專業(yè)課程。既可對這些課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核辦法等方面的 建設(shè)和改革進(jìn)行綜合研究，也可就其中某一方面（主動性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果、師生 互動）進(jìn)行專題研究與探索。申報此類項LI應(yīng)該有比較具體的教改思路、穩(wěn)定的教師隊伍和較強的學(xué)科依 托。經(jīng)過項U研究與探索，能形

4、成比較鮮明的教改特色和課程優(yōu)勢，推進(jìn)重點課 程的建設(shè)。1. *專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段改革的研究與實踐：2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)建設(shè)與實踐：3. 應(yīng)用型本科高校專業(yè)教育平臺、教師教育模塊整合優(yōu)化研究與實踐：4. 公共課系列（如大學(xué)英語課系列、高等數(shù)學(xué)課程系列、大學(xué)計算機課程系 列、大學(xué)語文課系列、通識選修課系列、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系列等）課程建設(shè)與優(yōu)化, 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的研究與實踐；5. 重點課程、特色課程的建設(shè)研究與探索；6. 材材課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的深化與實踐：7. 林材課程在能力培養(yǎng)方面的研究與實踐：8. 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)方法的改革與探索；9

5、. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐。其中，為推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共 享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，重點支持在線開放課程建設(shè)。此類項U主要面向列入2015版本科人才培養(yǎng)方案的課程。優(yōu)先支持量大面 廣的公共選修課程、公共基礎(chǔ)課程，以及校本特色課程。學(xué)校鼓勵教學(xué)名師、學(xué) 科帶頭人、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人參與在線課程建設(shè)。申報此類課程項忖，主講教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)效果好，課程深 受學(xué)生喜歡，具有創(chuàng)新精神，能充分利用在線課程特點，結(jié)合課程內(nèi)容，融合信 息技術(shù)釆取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)先鼓 勵團(tuán)隊申報形式，團(tuán)隊教師具有開放共享的意愿

6、，積極投入在線課程建設(shè)和課程 上線后的教學(xué)輔導(dǎo)工作。（三）實踐教學(xué)類以提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神為宗旨，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，既可 對實驗課程教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)儀器設(shè)備等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究， 也可就實驗室、實習(xí)基地建設(shè)等專題進(jìn)行研究與探索。申請此類項LI應(yīng)在本領(lǐng)域有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，有良好的改革氛圍，有 科研能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍和較強的學(xué)科依托。能形成比較鮮明的教 改特色，推進(jìn)重點實驗室建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。1. 應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學(xué)體系與模式的創(chuàng)新研究；2. *課程理論與實踐教學(xué)的整體優(yōu)化研究；3. 桂料實驗課教學(xué)綜合改革的探索與研究；

7、4. 在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的探索與實踐；5. 政行企校協(xié)同創(chuàng)新平臺研究與實踐；6. 鞏固、擴(kuò)大校外實踐基地的研究與探索；7. 技能大賽引領(lǐng)教育教學(xué)改革的研究。（四）教學(xué)資源共享類以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力為口標(biāo)，對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán) 境、教學(xué)資源與教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。申請此類項LI應(yīng)在本領(lǐng)域有一定的研究和實踐基礎(chǔ)，有良好的改革氛圍，有 科研能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍和較強的學(xué)科依托。能形成比較鮮明的教 改特色，提升教師信息化教學(xué)能力，推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)。1. 學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的理論和模式的探索與研究；2. 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的機制和

8、途徑的改革與研究；3. 信息技術(shù)推動高校教學(xué)改革的策略和方法的探索與研究；4. 校企共建共享教學(xué)資源的研究與實踐；5. 教學(xué)資源共享推動教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的研究與實踐；6. 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐。（五）其他項目項LI指南中尚未涉及，但具有較高研究價值或改革成效的課題，可作為自選 項目。四、成果要求項LI的主要研究成果形式包括項LI研究報告、學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、課程標(biāo) 準(zhǔn)、紙質(zhì)教材或數(shù)字化資源成果等。第3頁共4頁五、項目管理（-）項目組織教改項目建設(shè)周期原則上為2年,即2015.12-2017.12,立項1年后開展中 期檢查。2015-2016年教學(xué)改革立項項目曲教務(wù)處組織實施，負(fù)責(zé)對

9、教學(xué)改革項 U的統(tǒng)籌安排，組織校內(nèi)外專家組，并開展立項評審、中期檢查和成果驗收等方 面的指導(dǎo)工作。項11負(fù)責(zé)人即項目研究的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)該項目。（二）立項程序立項階段。項目申請者填寫任務(wù)書電子版，經(jīng)教務(wù)處匯總后報主管領(lǐng)導(dǎo) 審核，剔除不符合要求（包括主題不合適，填寫不規(guī)范等等）的項LI后，通過預(yù) 審的項U提交任務(wù)書一式五份，并組織專家評審。根據(jù)評審規(guī)則，排名前70% 且分?jǐn)?shù)達(dá)到70分以上含70分，確立為校級教改項目。（三）中期檢查階段教務(wù)處組織有關(guān)專家實施中期檢查，檢查內(nèi)容包括項LI總體進(jìn)展情況以及階 段性的成果等，并根據(jù)中期檢查的情況調(diào)整部分項LI的資助額度及項LI等級。未 通過中期檢查的項U,將限期整改