珍愛生命說課

1、第三課珍愛生命說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用世界因生命而精彩是義務教育課程標準實驗教科書思想品德七年級上冊第三課珍愛生命中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中思想品德課程標準（實驗稿）中內容標準部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強精神”的目標要求設計，通過本框的學習讓學生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為珍愛我們的生命這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。2

2、、說教學目標知識與能力使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關愛； 提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。過程與方法 通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設問題情景,使學生了解多彩的生命； 使學生認識到生命需要相互關愛； 通過圖片資料設置問題引導學生探究關愛生命的重要意義，使學生認識到保護環(huán)境刻不容緩。情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園地球，愛護我們的家鄉(xiāng)。我確立這個教學目標的理論依據(jù)是：思想品德課程標準情感、

3、態(tài)度、價值觀的分類目標中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護環(huán)境”目標,“成長中的我”中的“體會生命的可貴，熱愛生活”、“體會生命的價值”目標。3、說學情 初一年級的學生，他們大多數(shù)都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果也認識不夠。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。4、說教學重點、難點教學重點了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。我確定這個教學重點的依據(jù)：初中思想品德課程標準中內容標準部分“成長中的我”中“體會生命的

4、可貴”。教學難點：關愛生命的重要意義我確定這個教學難點的依據(jù)：1、初中思想品德課程標準中情感、態(tài)度、價值觀中“熱愛生命、親近自然、保護環(huán)境”。2、我現(xiàn)在所教的學生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關注。3、學生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。二、說教法 1、情境教學根據(jù)初一年級學生的心理特點，運用影像、圖片、為學生創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。 2、啟發(fā)式教學一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一

5、顆需要點燃的火種”。由于本框內容和學生生活聯(lián)系緊密，且學生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、說學法 探究學習 在突破教學重、難點時我讓學生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？通過學生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。四、教學過程1、檢查預習 導入新課：世界原本是被冰雪封得不見天日的，當?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命

6、裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！播放動畫片獅子王片斷，請學生談觀后感，引出課題世界因生命而精彩。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。2 、整合知識 導學升華; 通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破教學重點。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中我首先為學生們創(chuàng)設問題情境

7、，讓學生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認識到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運動會，讓學生從多角度感受到不同的生命的價值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學生感受到生命的可貴之處。 通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破難點首先，創(chuàng)設故事情境，課件展示案例 ：人與自然和諧相處的故事，激發(fā)學生的熱情， 讓學生講述身邊的事例或網(wǎng)上的事例。例如：徐秀娟與丹頂鶴的故事。在這里我會給學生足夠的時間，讓他們在討論或辯論中認識到我們該如何對待生命？其次，讓學生

8、進行角色換位，假如你是其他生命對人類說什么？由此啟發(fā)引導學生認識到生命是脆弱的，每個生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應該尊重它們。再次，運用啟發(fā)式教學，出示一組有關沙塵暴、水土流失及?？跂|湖被污染的圖片，首先會給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。使學生進一步認識到如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時也認識到污染就在我們?？冢茐木驮谖覀兩磉?，保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。難點的突破由淺到深，由個體到整體，循序漸進，符合學生的認知過程。 3、課堂小結本堂課我們講了兩個問題，一是多彩的生命構成了繽紛的世界；二是生命需要相互關愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊