開放教育綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革反思

1、開放教育綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革反思 摘要:實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)互為支撐，缺一不可。但結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)實(shí)情，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的影響更為深遠(yuǎn)。為保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，匹配學(xué)生需求，本文以長沙電大會(huì)計(jì)專業(yè)為例，主要闡述了長沙電大會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問題，并通過實(shí)踐提出解決問題的建議，以及充實(shí)國內(nèi)關(guān)于開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革實(shí)踐的理論與應(yīng)用研究，為開放教育的發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供思路和參考。 關(guān)鍵詞:開放教育;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐 1研究背景介紹 改革開放40年來，一路伴隨著的是財(cái)政稅收制度的改革和完善，而在新一輪的全面深化改革中，財(cái)稅被提升到國家治理的基礎(chǔ)和支柱這

2、一新高度。陳舊的知識體系和簡單的知識架構(gòu)不能滿足新時(shí)代的要求。不斷地參與進(jìn)修和繼續(xù)教育、不斷地更新知識和深化認(rèn)識是每一個(gè)會(huì)計(jì)人的共識，是會(huì)計(jì)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中、在財(cái)稅制度改革的更迭中站穩(wěn)腳跟所必備的戰(zhàn)略意識?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育作為構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中的一種重要的教育形式，其“人人能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)符合會(huì)計(jì)人員不斷深造的需求。長沙廣播電視大學(xué)開設(shè)了會(huì)計(jì)?？坪捅究祁悓I(yè)，招生形式主要是開放教育和一村一大（農(nóng)民大學(xué)生）。筆者統(tǒng)計(jì)了長沙電大2013-2017年期間春秋季會(huì)計(jì)招生的基本情況，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)本科和會(huì)計(jì)?？普猩藬?shù)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，說明會(huì)計(jì)專業(yè)招生情況并不

3、樂觀。雖然長沙電大高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，但也難以轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)招生情況持續(xù)下滑的趨勢。究其原因，除了與開放教育面臨的尷尬處境相關(guān)外，更與學(xué)校對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式息息相關(guān)。 2研究思路 第一，研讀國內(nèi)外關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)研究，結(jié)合電大會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和綜合實(shí)踐課程規(guī)劃，進(jìn)行對比分析。第二，進(jìn)行資料查找分析，對相關(guān)概念進(jìn)行梳理界定。第三，開展對長沙電大會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的調(diào)研活動(dòng)。針對我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作的行業(yè)類別、從業(yè)年限、預(yù)期發(fā)展進(jìn)行摸底調(diào)查，綜合考慮我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況、對會(huì)計(jì)工作的要求期望以及學(xué)生對實(shí)操課程的需求，總結(jié)現(xiàn)行的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。第四，借鑒國

4、內(nèi)外高校會(huì)計(jì)專業(yè)及其他專業(yè)實(shí)踐課程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，結(jié)合開放教育的特征形式，針對我校學(xué)生的實(shí)際需求，展開會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革實(shí)踐。第五，歸納、總結(jié)實(shí)踐成果，做進(jìn)一步的研討，針對教學(xué)改革實(shí)踐情況進(jìn)行反思。 3教學(xué)實(shí)踐情況 3.1教學(xué)對象情況。本次研究選取長沙電大16秋會(huì)計(jì)?？瓢嚅_展實(shí)踐教學(xué)，該班學(xué)生共14人，其中有1人已申請休學(xué)，其余13名學(xué)生均為本次實(shí)踐教學(xué)對象。該班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、教學(xué)參與度高、互動(dòng)配合度高?；A(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)除1名學(xué)生管理會(huì)計(jì)課程尚未通過考試外，其余12名學(xué)生均已通過課程學(xué)習(xí)和考試。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究時(shí)，他們都已進(jìn)入畢業(yè)前的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前均已順利完成畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告的撰

5、寫和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的考核以及技能實(shí)訓(xùn)的習(xí)題。3.2教學(xué)實(shí)踐步驟。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)針對性定制化教學(xué)具體實(shí)施步驟如下：第一步：搜集和分析教學(xué)對象基本學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)訪談問卷，對教學(xué)對象進(jìn)行訪問，進(jìn)一步了解他們的個(gè)人信息、現(xiàn)狀、需求以及職業(yè)規(guī)劃。第二步：對第一步搜集的基礎(chǔ)信息進(jìn)行處理分析，將教學(xué)對象的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行整理分類。第三步：根據(jù)第二步整理好的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。第四步：以第三步完成的教學(xué)設(shè)計(jì)為藍(lán)本，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。3.3教學(xué)實(shí)踐情況。針對教學(xué)對象課程學(xué)習(xí)情況的摸底調(diào)查結(jié)果顯示，該班課程考核通過率為92.3%。對本班專業(yè)課程考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為：該班專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的平

6、均分大多在80分以上，只有納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)原理這兩門課程的平均分較低。除了對班級課程考試成績進(jìn)行簡單分析，筆者還分別對13名學(xué)生個(gè)人的課程學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，初步了解他們的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)之后，結(jié)合教學(xué)對象數(shù)量較小的實(shí)際情況，選擇運(yùn)用訪談法對學(xué)生作進(jìn)一步深入了解。在擬定以明確學(xué)生需求為訪談主題后，結(jié)合具體訪談問題由一般事實(shí)性問題向情感態(tài)度性問題和敏感性問題過渡的設(shè)計(jì)原則，我先后設(shè)計(jì)了兩稿訪談提綱，最終確定了包含基礎(chǔ)信息模塊、工作信息模塊和個(gè)性化信息模塊這三大模塊的訪談提綱細(xì)細(xì)推敲各模塊中的細(xì)節(jié)提問，然后對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了2030分鐘的專訪，以期能獲得相對真實(shí)、全面、有效的信息。除此之外，我引導(dǎo)學(xué)生

7、根據(jù)自己的工作需要、職業(yè)規(guī)劃以及知識短板提出自己的學(xué)習(xí)需求。在搜集了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料以后，通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都有所差異。（1）基礎(chǔ)信息部分：學(xué)生年齡主要集中在2030歲，30歲以上只有4人。常住地在長沙的有10人，但選擇來校面授的只有2人。從以上信息可以推斷出，教學(xué)對象正處于事業(yè)攻堅(jiān)期，出于家庭和工作的原因，在有選擇的情況下，他們更傾向于在家進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）工作信息部分：13名學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃都各不相同，有希望在職位上晉升的，有打算重回企業(yè)工作的，有規(guī)劃開小超市的，有計(jì)劃開會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，等等。進(jìn)行學(xué)生工作信息整理和數(shù)據(jù)整理發(fā)現(xiàn)：學(xué)生之間不僅職業(yè)規(guī)劃不同，工作經(jīng)驗(yàn)也相差甚遠(yuǎn)，并且學(xué)

8、生的會(huì)計(jì)專業(yè)證書等級都不高，甚至有6名學(xué)生沒有會(huì)計(jì)資格證書。以上信息都從側(cè)面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求必然有所差異。（3）個(gè)性化信息部分：每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的規(guī)劃和實(shí)際情況對實(shí)踐教學(xué)提出了自己的要求，大家的要求有相異的內(nèi)容，也有重合的部分。根據(jù)學(xué)生的訪談資料，我總結(jié)了15個(gè)實(shí)踐教學(xué)知識內(nèi)容：建賬、零售業(yè)賬務(wù)處理和流程、成本費(fèi)用會(huì)計(jì)、報(bào)表分析、新的財(cái)稅政策、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賬務(wù)流程和處理、財(cái)會(huì)專業(yè)證書資料、初級會(huì)計(jì)師證基本情況、建筑業(yè)財(cái)務(wù)流程和處理、匯算清繳、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、審計(jì)和稅務(wù)流程。匯總分析了基礎(chǔ)資料之后，我開始根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)資料的搜集和教學(xué)內(nèi)容的定制設(shè)計(jì)。為了保證

9、教學(xué)資料的時(shí)效性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我從官方網(wǎng)頁上下載了20182019年最新財(cái)稅政策文件及其解讀，根據(jù)改革內(nèi)容更新講義材料，并為學(xué)生準(zhǔn)備最新的證書備考資料。除此之外，所有與證書考試的知識內(nèi)容相重合的知識點(diǎn)，我都相應(yīng)地匹配了證書考試知識點(diǎn)講義資料。我將15個(gè)知識點(diǎn)分為了四類，分別采用不同的方法教學(xué)。第一類是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且根據(jù)工作實(shí)際提出問題的知識點(diǎn)類別，如建賬。我采取引導(dǎo)學(xué)生說出情境、繼而師生共同分析、并基于政策分析和相關(guān)教材內(nèi)容的查詢來合理解決工作實(shí)際問題的教學(xué)方法。第二類是已經(jīng)過專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如成本費(fèi)用會(huì)計(jì)。我運(yùn)用進(jìn)一步深入教學(xué)的方法，一方面提供案例讓學(xué)生進(jìn)行自主分析，加強(qiáng)認(rèn)識，提高熟

10、練程度。另一方面聯(lián)系CMA證書考核知識內(nèi)容，讓學(xué)生感受證書考試的難度級別，明確可能的發(fā)展方向。第三類是與政策更新和證書考試相關(guān)的內(nèi)容，如最新財(cái)稅政策、財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)證書資料。我通過搜索國家稅務(wù)總局、財(cái)政局等官方網(wǎng)站搜集一手財(cái)稅政策及其官方熱點(diǎn)問答資料提供給學(xué)生，以聽取學(xué)生描述在實(shí)際工作中對于財(cái)稅改革的感受為主，與學(xué)生一起探討財(cái)稅改革的解讀及其在應(yīng)用實(shí)踐中的影響，并與他們一同來分析和解決實(shí)際問題，進(jìn)一步深入了解和貫徹執(zhí)行財(cái)稅政策。盡可能地幫助他們能夠合理運(yùn)用時(shí)間創(chuàng)造更多的價(jià)值，避免做無用功。第四類是內(nèi)涵豐富需要作為單列課程來進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如審計(jì)。我確實(shí)無法利用一兩個(gè)課時(shí)講解清楚，所以我在給學(xué)

11、生介紹課程基礎(chǔ)框架之后，會(huì)選取最新的注會(huì)考試講義和教學(xué)視頻提供給學(xué)生，讓他們在空閑時(shí)間能夠相對系統(tǒng)地深入學(xué)習(xí)。綜合考慮學(xué)生的實(shí)際生活工作情況，我采用了講義教學(xué)、面授教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)等手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。針對能到堂面授的學(xué)生，我在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)對應(yīng)其需求的知識點(diǎn)。針對不能到堂學(xué)習(xí)的，我通過微信視頻或者運(yùn)用微信小程序“雨課堂”來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。由于上課人數(shù)少，學(xué)生普遍愿意主動(dòng)參與和交流。幾乎所有知識點(diǎn)的教學(xué)都是學(xué)生提出自己在工作中遇到的實(shí)際困難或者困惑，再與老師一起通過分析財(cái)稅政策找到對應(yīng)解決方法。課后，我將每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計(jì)制作的知識點(diǎn)導(dǎo)學(xué)文檔提供給學(xué)生，以便他們自主學(xué)習(xí)

12、和回顧學(xué)習(xí)。3.4學(xué)生滿意度回訪（調(diào)查）情況。在完成了綜合實(shí)踐課程的教學(xué)之后，本班綜合實(shí)踐課程通過率為100%，畢業(yè)率達(dá)到85.7%。為了解學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)針對性定制教學(xué)的看法和滿意度，我對13名學(xué)生又做了滿意度回訪。學(xué)生反饋的信息非常正面，好評度達(dá)到了100%。學(xué)生認(rèn)為綜合考慮他們個(gè)人實(shí)際情況，切實(shí)解決工作實(shí)際問題的實(shí)踐教學(xué)形式非常符合他們的需求。在學(xué)習(xí)過程中，他們自主解讀政策的能力和有效運(yùn)用理論的能力都有所提升，對于職業(yè)的規(guī)劃更為清晰，考證計(jì)劃更為明確，同時(shí)也進(jìn)一步了解了自己在電大學(xué)到的知識有什么用、能怎么用、將用到哪里。畢業(yè)之后也有了繼續(xù)努力的方向，并且更有信心去達(dá)成下一步的目標(biāo)。 4實(shí)踐

13、教學(xué)探索反思 4.1教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)重在實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到定制化、精細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)一步確保嚴(yán)謹(jǐn)性和及時(shí)性。綜合實(shí)踐是兩年半教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，并且是不受考題約束的一個(gè)相對自由的環(huán)節(jié)。教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)脫離教材更多地進(jìn)行自主發(fā)揮，所以更要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)給學(xué)生查漏補(bǔ)缺。4.2教學(xué)手段更新。開放教育和其他教育形式不同，學(xué)生工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情況也與全日制學(xué)生不同，要在之前零教學(xué)參與的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入教學(xué)，時(shí)間和精力都有限的學(xué)生出于惰性，難免會(huì)有抵觸心理。所以實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段必須更新?lián)Q代，主動(dòng)出擊，匹配學(xué)生個(gè)人情況，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生自覺自愿地加入課堂和老師互動(dòng)。4.3教

14、學(xué)方法改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，那么我們在教學(xué)方法上再以傳統(tǒng)講授法為主就不那么合適了。所以在這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為需要進(jìn)行三個(gè)改進(jìn)。第一，從原來的以講授法為主變更為以討論法為主；第二，從原來的以現(xiàn)場教學(xué)為主過渡到以自主學(xué)習(xí)為主；第三，由原來的教材指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾庇^演示為主。4.4教學(xué)能力提升。挑戰(zhàn)知識盲區(qū)、轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣、改變教學(xué)方法和手段確實(shí)有難度，但正是因?yàn)橛须y度，對教師而言突破困難才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。 總之，會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對性定制教學(xué)可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，讓知識更有效、更高效地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握與崗位相匹配的實(shí)踐技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中定位自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。同時(shí)，針對性定制教學(xué)也能讓教師在教學(xué)過程中不斷磨煉自己的教學(xué)技能，不斷更新自己的知識儲(chǔ)備，提升遠(yuǎn)