《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)方案

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案總序號(hào)：1教材來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2021版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第一單元主 題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課 時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：西區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組/中牟縣紫薇路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：在過程中體會(huì)數(shù)位順序表的生成性，掌握分級(jí)讀數(shù)的原理與方法，拓展了學(xué)生今后的延伸學(xué)習(xí)的思維與能力。2.教材分析：數(shù)的認(rèn)識(shí)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的排序”等方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究。現(xiàn)行小學(xué)教材把數(shù)概念的教學(xué)分散編排在一至四年級(jí)中

2、，但由于老師在每次的教學(xué)中缺乏必要的聯(lián)系和溝通，同時(shí)課堂組織中數(shù)的讀、寫、組成的又獨(dú)立進(jìn)行。從而造成學(xué)生年段知識(shí)間的斷裂與跳躍，對(duì)單元知識(shí)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，所以同一層面的學(xué)習(xí)必然呈現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械、割裂的狀態(tài)。3.學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一至三年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這就為數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬級(jí)做了很好的鋪墊?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的重組。讓學(xué)生依次經(jīng)歷萬以內(nèi)的數(shù)，再到十萬以內(nèi)的數(shù)，再到整個(gè)萬級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)通過對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行類比遷移，溝通五位數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，再類比到

3、整個(gè)萬級(jí)的數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)；2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。3、使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：掌握萬級(jí)的數(shù)位順序表，萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位。任務(wù)二：通過對(duì)個(gè)級(jí)數(shù)讀法的推廣，掌握萬級(jí)數(shù)的讀法。任務(wù)三：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及相關(guān)的活動(dòng)，感受大數(shù)的意義。資源與建議1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第2-3頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它將為學(xué)習(xí)億以內(nèi)以及億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。教材首先借助“我國(guó)總?cè)丝跀?shù)”的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，在此基礎(chǔ)上借助計(jì)數(shù)器一萬一萬的數(shù)去撥數(shù)，經(jīng)歷滿十進(jìn)一的過程，引出計(jì)數(shù)單位“十萬”、 “百萬”、 “千萬”等，并且知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教材接著利用計(jì)數(shù)單位的順序排列，引出他們所占的位置叫做數(shù)位，然后又通過說出剛開始例題中北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“數(shù)值”的意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別是“是否含有位字”。2、教學(xué)流程：情景導(dǎo)入-提出問題探索方法，理解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位-匯報(bào)交流，理解每個(gè)數(shù)值的意義-探究、理解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別，以及每相鄰兩數(shù)位間的關(guān)系-總結(jié)歸納體會(huì)應(yīng)用3、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)位及