《濟(jì)南的冬天》教學(xué)片斷

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第9頁 共9頁濟(jì)南的冬天教學(xué)片斷老師：同學(xué)們，你們知道濟(jì)南在哪里嗎？學(xué)生：山東省。老師：在我國的北方還是南方？學(xué)生：北方。老師：通常，“冬天”給人的感覺是寒冷的。北方的冬天呢，更冷。一提起北方的冬天，我們就會想到毛澤東的詩句“千里冰封，萬里雪飄”。那么，“濟(jì)南”的冬天呢？濟(jì)南是我國歷史文化名城，有“泉城”的美稱，清人劉鄂稱濟(jì)南“家家泉水，戶戶垂柳”；清人劉鳳浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詩句。可見，濟(jì)南的冬天也肯定與北國的冬天有所不同。今天，我們就跟隨我國語言大師老舍先生，一起去感受濟(jì)南冬天的與眾不同。（板書“濟(jì)南的冬天”。放錄音。）老師：

2、聽完錄音了，誰愿意有感情地把這篇文章朗讀給大家聽？（不少學(xué)生舉手。老師叫了四位學(xué)生分別朗讀課文的第、文段。）老師：讀得很好。請同學(xué)們快速閱讀第一段，看看濟(jì)南的冬天與其他地方比有什么不同？（很快有同學(xué)舉手）學(xué)生：濟(jì)南的冬天沒有風(fēng)聲，濟(jì)南的冬天是響晴的。老師：好，沒有風(fēng)聲，說明風(fēng)小?！绊懬纭敝?？學(xué)生：晴朗無云。老師：很好。還可以用其他的詞語來概括濟(jì)南冬天的不同嗎？學(xué)生：有溫晴的天氣。老師：好，誰能說說“溫晴”的含義？學(xué)生：“溫晴”就是溫暖、晴朗的意思。老師：對。風(fēng)小就是指濟(jì)南的冬天不冷，溫暖；響晴就是指天氣晴朗。那么，大家想想，“風(fēng)小”“響晴”“溫晴”這三個詞來概括濟(jì)南的冬天的話，哪個最合適？學(xué)生

3、（全體大聲說）：溫晴。老師：很好。（板書“溫晴”）濟(jì)南的冬天是溫晴的，課文是哪幾方面體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？請同學(xué)們分小組討論討論。（學(xué)生之間進(jìn)行積極、熱烈的討論。幾分鐘后，有不少人舉起了手。）學(xué)生：從濟(jì)南的山可以看出來。老師：對。你能把描寫濟(jì)南的山的句子讀出來嗎？（學(xué)生清晰準(zhǔn)確地把句子讀了出來。）老師：很好。文中把濟(jì)南的山比作什么？學(xué)生（全體）：搖籃。老師：比喻為“竹籃”好嗎？學(xué)生們笑：不好。老師：為什么？學(xué)生：雖然外形相似，但“搖籃”暖和?！靶∩秸褲?jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！闭f明山擋住了北風(fēng)。老師：很好。濟(jì)南的山，給了濟(jì)南一個暖和的冬天。這就照應(yīng)了第一段中“濟(jì)南的冬天是”？學(xué)生（全體）

4、：沒有風(fēng)聲。老師：除了濟(jì)南的山，還有嗎？學(xué)生：濟(jì)南的雪是小雪，所以不冷，體現(xiàn)了“溫”。老師：對。文中哪些語句可以看出是“小”雪？學(xué)生：“樹尖上頂著一髻兒白花”，“有的地方草色還露著”，“房頂上臥著點(diǎn)雪”。老師：非常好。因?yàn)槭切⊙?，還有陽光，所以濟(jì)南的冬天是溫晴的。還有什么可以體現(xiàn)“溫晴”這一特點(diǎn)？學(xué)生：濟(jì)南的水。老師：可以把句子讀出來嗎？學(xué)生：“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！崩蠋煟汉芎?。同學(xué)們看，“冒著點(diǎn)熱氣”中的“點(diǎn)”用得非常講究，正符合濟(jì)南冬天“溫”的特點(diǎn)。若“冒著熱氣”就顯得熱了。濟(jì)南的水是“暖”的，濟(jì)南的水還有什么特點(diǎn)？學(xué)生（全體）：清。老師：對。文中描寫了濟(jì)南的山、濟(jì)

5、南的小雪、濟(jì)南的水等等，這些景物無不體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，也很好地照應(yīng)了課文開頭“濟(jì)南真得算個寶地”。這種抓住景物特點(diǎn)，前后照應(yīng)的寫法是非常值得我們學(xué)習(xí)的。老師：我們常說，景以情動，情以景起。文章中沒有一句是直接寫作者感情的，但從寫景的字行里間卻能清晰感受到作者的情感。同學(xué)們討論一下，看看作者對濟(jì)南冬天的感情是怎樣的？學(xué)生：熱愛。學(xué)生：贊美。學(xué)生：喜悅。老師：不錯。這就是貫穿全文的感情線索。（板書“感情線索：熱愛、贊美、喜悅”）老師：我們對課文的內(nèi)容已有了了解，在閱讀中也領(lǐng)略了老舍先生那詩一般的語言，同學(xué)們一定要多去讀讀。現(xiàn)在，是同學(xué)們提問的時間，誰有問題？學(xué)生：“空靈的藍(lán)水晶”是比喻“

6、水”還是“冬天的濟(jì)南”？老師：誰能說說？學(xué)生：水。學(xué)生：不對，是“冬天的濟(jì)南”老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)闀鲜沁@樣寫的“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”。老師：回答得好嗎？學(xué)生（全體）：好。老師：對，冬天的濟(jì)南，水天一色，廓清透明，就像一塊空靈的藍(lán)水晶。學(xué)生：老師，我在別的書上看過這篇文章，但最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”，它不是獨(dú)立成段，而是放在第五段的最后。為什么？老師：不錯，動了腦筋，這個問題好難喲。誰能說說為什么？（無人問答，都專注地看著老師。）老師：好吧，老師就談?wù)勛陨淼目捶?，供同學(xué)們參考參考。（板書“這就是冬天的濟(jì)南”，并在“冬天”二字下加上著重號。）“冬天”指的是不是溫晴的冬天？是，因?yàn)閺臐?jì)南的山、雪、水可以看出濟(jì)南的冬天是溫暖的。這就是課文把它獨(dú)立成段作為全文的總結(jié)語的原因。但是，我們再看句中的“這”（在“這”字下加上著重號），是指什么？從上文內(nèi)容看應(yīng)該是指“藍(lán)水晶”，且