八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2蘆花蕩教案2新人教版.doc

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2蘆花蕩教案2新人教版第2課蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記字詞,感知人物形象;展開(kāi)想象,體驗(yàn)人物心理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體味景物描寫(xiě)的作用,提高描寫(xiě)的能力。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉,它發(fā)生在齊魯大地上,充滿(mǎn)了傳奇色彩。其實(shí),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,類(lèi)似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如,在冀中平原,在美麗的白洋淀上,就有這么一個(gè)老頭子,年齡將近六十歲了,可他仍像年輕人一樣,毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧,狠狠地教訓(xùn)了敵人。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)蘆花蕩。二、整體感知默讀課文,

2、思考下列問(wèn)題:（投影顯示）本文體裁這種體裁的三要素是什么本文講了一個(gè)什么故事試用幾句話進(jìn)行概括。本文的主人公是誰(shuí)作者是用什么方法刻畫(huà)人物的試各舉一例。故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格你認(rèn)為本文的主題是什么四人小組討論,完成上述題目。教師總結(jié)明確:小說(shuō)。三要素:生動(dòng)的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動(dòng)的具體環(huán)境?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個(gè)女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子。(大意正確即可）主人公:老頭子?？坍?huà)手法:外貌,語(yǔ)言,行動(dòng),心

3、理,神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。表現(xiàn)了他愛(ài)國(guó)抗日的熱情,愛(ài)憎分明的情感,自尊自信,智勇雙全的性格特征。主題:中國(guó)人民是不可征服的,中國(guó)人民是英雄的人民。三、課堂小結(jié):這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮的精神。他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件:敵人封鎖嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體干瘦,不帶槍;另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信,業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。這種寫(xiě)法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。四、布置作業(yè)識(shí)記字詞。2.完成研討

4、與練習(xí)三。第2課時(shí)一、檢查字詞二、品味賞析:景物描寫(xiě):蘆花蕩寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事,但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘,沒(méi)有讓人感到壓抑,而是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美,給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因,是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子,揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用。教師示例:講解第一處景物描寫(xiě)的句子文中第一自然段。體味:“敵人”“炮樓”,點(diǎn)明了環(huán)境氣氛?！疤炜盏男切且蚕窠谒?而且要滴落下來(lái)的樣子”寫(xiě)出了白洋淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是,在這美麗的周?chē)?敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩

5、里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間,流露出作者的愛(ài)和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”,把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái)。學(xué)生根據(jù)老師的講解,四人一組,討論分析,分析合理即可。景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。動(dòng)筆仿寫(xiě)幾句,寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。三、重點(diǎn)研讀文章的154段,問(wèn)題如下:“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解,并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情?請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子特別明亮”這一段文字屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？透過(guò)“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么

6、響,不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚(yú)的香味,還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁。”這句話,你看到了怎樣的事實(shí)反映了什么問(wèn)題“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍,為大女孩復(fù)仇仍不帶槍,你認(rèn)為他這是不是魯莽請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由。敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?學(xué)生四人一小組討論后回答,教師明確答案:這句話的意思是,面對(duì)兇暴的敵人,白洋淀的人民威武不屈,努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù),葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象地表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。肖像描寫(xiě)。刻畫(huà)了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。寫(xiě)敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁,反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨,靠著高超的水上技藝,擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器船槳和魚(yú)鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余,是處于高度的自信?？捎筛杪曄胂髴?zhàn)士的情緒,想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō),有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,答案不求一致。四、課堂小結(jié)本文如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)