三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 “一心一意”的一節(jié)課

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 “一心一意”的一節(jié)課我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)用有關(guān)集合的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不是第一次接觸集合。在一年級(jí)剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候就有圈圈一圈，這給學(xué)生滲透了集合的思想?，F(xiàn)在我們正式的來(lái)全面學(xué)習(xí)，明確集合解決問(wèn)題的方法。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，這是比較抽象。講過(guò)第一節(jié)課之后學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是太好。今天我和老師調(diào)了一下課。在下午第二節(jié)又上了一節(jié)練習(xí)課。想著讓學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。再對(duì)于出現(xiàn)集合中的典型問(wèn)題，再進(jìn)行練習(xí)。想讓他們學(xué)習(xí)的效果提高一些。課前我也精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一、改正錯(cuò)題

2、，讓學(xué)生自己講解討論，老師進(jìn)行總結(jié)。第二、進(jìn)行一些針對(duì)性的練習(xí)，找到知識(shí)的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生初步明白解決這類問(wèn)題的方法。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我就把這節(jié)課都打算告訴了學(xué)生，讓學(xué)生明白我們這節(jié)課是要做些什么。老師的想想象是很美好的，初衷也是好的，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)。也許是下午第二節(jié)學(xué)生的精力不太集中，剛開(kāi)始分析昨天晚上作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生能夠去聽(tīng)。過(guò)了一會(huì)，我看學(xué)生有些疲勞，我就改變方法讓兩個(gè)人講，或許這樣也許會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的積極性。昨天晚上作業(yè)就這樣勉強(qiáng)處理過(guò)去了。緊接著我打算講用集合知識(shí)來(lái)解決一些典型的問(wèn)題。我怕學(xué)生精力不集中，我就說(shuō)：“看看誰(shuí)的小手能讓老師看見(jiàn)？”這樣就減少做小動(dòng)作的可能性。講第一題的時(shí)候

3、，讓學(xué)生用集合圈出來(lái)。每一部分的個(gè)數(shù)，學(xué)生動(dòng)手操作，下面的聲音有小到大，這時(shí)候我就感覺(jué)學(xué)生的狀態(tài)很不好。趕緊想不能講了，應(yīng)該停下來(lái)和學(xué)生溝通溝通，盡可能讓他聽(tīng)進(jìn)老師講的什么，想讓他學(xué)會(huì)什么自己能不能學(xué)。過(guò)了幾分鐘。學(xué)生們的狀態(tài)看著可以了。自己很想給學(xué)生講一講，于是我又忍不住開(kāi)始講了。我就把練習(xí)都給學(xué)生以問(wèn)題的形式來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)?？墒怯械膶W(xué)生仍然不買賬，做小動(dòng)作、分神、專心聽(tīng)的學(xué)生真不少。這時(shí)候離下課還有十分鐘，我真得停下來(lái)了，問(wèn)學(xué)生：“你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么呢？誰(shuí)能愿意告訴大家?！睂W(xué)生說(shuō)的什么都有其嘴巴舌內(nèi)容豐富多彩。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。”這聲音有點(diǎn)五雷貫耳的感覺(jué)，這我真是崩潰了。這節(jié)課不是學(xué)生的課而是我的課，沒(méi)有想到學(xué)生是否想學(xué)，學(xué)什么。只顧自己想著要講什么。什么是課堂？是學(xué)生的學(xué)習(xí)的地方。老師只是引導(dǎo)作用，但是自己喧賓奪主，這時(shí)候自己成了課堂的主角講呀講呀，學(xué)生不想學(xué)了還只顧往