三年級語文下冊第四單元《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁三年級語文下冊第四單元和時間賽跑教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思三年級語文下冊第四單元和時間賽跑教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思陵水縣椰林第二小學(xué)董永定 教材分析： 和時間賽跑是人教版課標(biāo)本三年級語文下冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇教育珍惜時間的好教材?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直

2、和時間賽跑，你就可以成功”。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰”等詞語。 2、正確流利地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解重點詞句。 3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。 教學(xué)難點： 體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 、師生共同積累珍惜時間的名言警句。 說教法和學(xué)法： 說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生

3、為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法： 1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。 2、材料補充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。

4、 3、在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天老師出個謎語給大家猜，看誰先猜到：“看不見，摸不著，不長腳，跑得快，一過去，不回頭”（謎底：時間）2、揭示課題，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于時間的文章。3、板書課題，看了題目大家想知道些什么？二、自學(xué)課文，完成要求1、認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞

5、語畫下來。2、借助字典學(xué)習(xí)生字，理解生字，新詞的意思。3、同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學(xué)幫助解答。三、匯報交流，質(zhì)疑問題1、指名讀喜歡的部分，并糾正字音。2、你讀懂了什么？3、學(xué)生提出不理解的詞語一起解決。4、圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，最關(guān)心的問題，把問題寫下來。學(xué)生可能提出如下的問題：1、我為什么要和時間賽跑？我怎么和時間比賽？2、為什么所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來？3、爸爸給我說了一個什么謎？4、“一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”是什么意思？5、我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味？6、為什么說“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”？7、為什么說“或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了”？8、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什