學校資源應用計劃

1、學校資源應用計劃 為了使教育項目資源發(fā)揮最大的效益，更好地為教育教學服務，實現(xiàn)信息技術與學科整合，優(yōu)化教學條件，提高教學手段，促使教育教學質(zhì)量的跨越式發(fā)展，使我校的教育資源項目更有效地促進教育教學工作，特制定現(xiàn)代教育資源利用計劃。資源應用要做到“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”，實現(xiàn)學生享有平等的教育機會和高質(zhì)量的教育；促進教師掌握現(xiàn)代教育理念和應用教育資源的方法，提高專業(yè)水平；促進教學手段的改變，使傳統(tǒng)教學手段轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育多媒體教學手段，促進課程整合。 一、資源應用的方式： 1、利用斑斑通設備和下載資源上光盤播放課。 2、在教學中組織學生收看電視節(jié)目，并利用上面的資源為教師的發(fā)展服務。 3、利

2、用ip資源中的教育資源，下載與教學同步的課件、精彩課堂，根據(jù)實際情況，應用于教學中。 4.利用電化教育資源的“專題教育欄目，對學生加強思想品德、衛(wèi)生、法制法規(guī)、安全、環(huán)保等教育。 5.結(jié)合斑斑通教育資源，進行教師校本培訓活動，組織教師學習先進的教育理念和方法，開展多媒體教學、資源整合等的教研活動。 6.舉辦應用現(xiàn)代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、研討課或說課、講課、評課活動。 7.充分利用斑斑通資源和網(wǎng)絡資源等資源進行教學設計、備課等。 二、資源應用措施： 1.將教育資源的利用列入教育教學工作和教研工作計劃之中，制定明確的目標任務，擬定工作措施，確保工作落實。 2、每學期要將教育資源應用列入

3、各科教學計劃之中，每人每周使用教育資源進行教學活動。 3.科任教師每人每學期最少制作1份課件，撰寫教育資源應用與教學的隨想、體會的文章、撰寫教學論文或教學案例。 4.利用教育資源進行校本培訓、教研活動每月一次。 教學資源的劃分由于教學資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學資源，網(wǎng)上教學資源一般有： （1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材； （2）題庫：按一定學科的知識結(jié)構組織起來的試題的集合和相應的統(tǒng)計分析工具； （3）網(wǎng)絡課件庫：按一定知識點組織起來的自成體系又能獨立使用，有利與輔助教師教學，學生學習和擴展

4、學生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡運行的課件； （4）網(wǎng)絡課程庫。按學科課程的知識結(jié)構組織起來的，涵蓋學科課程內(nèi)容領域的，能自成體系的教學軟件。 這些教學資源都能在標準的瀏覽器運行，能符合利用網(wǎng)絡的遠程教育的需求。這些教學資源都是有層次，有組織，科學地組織起來的，并提供一個易用，快捷的應用平臺，方便教師搜索，發(fā)揮教學資源的長處，讓教學資源有效地為教學服務。 信息成為真正資源的必要條件是信息管理，要使教學資源真正有效地為教學服務，關鍵就在與教學資源的管理。因此對教學資源進行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教學資源的前提。對教學資源的管理可分為5個方面：存理傳找用。存即保存、存留；理即整理、加工；傳即

5、傳播、傳遞；找即查找，檢索；用即利用、使用。區(qū)的資源中心以“教學與資源”為中心來設計，達到高效，快捷，易用的目的，使教師和學生都能充分利用遠程教育的資源，更好地開展教學活動。 第二篇：學校遠程教育設備、資源應用工作計劃遠程教育設備資源使用工作計劃 為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，為了進一步提高學校遠程教育衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，加強現(xiàn)代信息技術教育和多媒體技術在教學上的應用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。特制定本計劃。 一、指導思想 按上級主管部門有關現(xiàn)代信息技術教育、遠程教育精神為工作指導。以校本培訓為基礎，以學

6、科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣。為農(nóng)服務工作的拓展。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術多媒體教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現(xiàn)代化。 二、工作目標 任務 本期的工作目標是。以現(xiàn)代遠程教育技術為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教育教學質(zhì)量的進一步提高。 三、具體措施 1、嚴格按遠程教育教學計劃要求，每周每個教室至少安排課或活動20節(jié)。 2、要求各學科教師都要使用遠程教育設備及資源，在光盤 1 播放教室、衛(wèi)星接收教室進行上課。每位教師在周五定好下周上課內(nèi)容，學校教學主任安排好下周遠程教育課表，在安排課時時充分考慮每個班級的上課時數(shù)，讓每個班

7、都有相同的時間在這兩個教室上課。 3、教師上課前要利用遠程教育資源進行經(jīng)心備課，寫好遠程教育專用教案，并準備好課件資源，上課后的資源管理員要存檔讓其他教師共享。 4、本學期的校本教研我校也主要以利用遠程教育資源為主，要求課堂教學中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網(wǎng)絡。 5、如果衛(wèi)星資源授權馬上進行接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星ip資源工作，及時整理和制作光盤，及時在把內(nèi)容在網(wǎng)上共享，讓教師使用。 6、搞好現(xiàn)代遠程教育教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術支撐。幫助

8、他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代信息技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。 7、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼 2 續(xù)在教學之中發(fā)揮作用，以彌補現(xiàn)代遠程教育資源的不足。 8、定期開展現(xiàn)代遠程教育教學交流，營造更為濃厚的現(xiàn)代遠程教育氛圍。 我們將努力在管理和設備的使用方面，在提高使用效果上下功夫，充分發(fā)揮遠程教育的教育功能，培訓功能，信息功能，導向功能。為學校教育教學的發(fā)展做出自己的貢獻。 撫民中心校 2021年3月1日 3 第三篇：農(nóng)村學校圖書資源的應用農(nóng)村學校圖書資源的利用 農(nóng)村學校圖書資源的有效利用，可有效解決農(nóng)村中小學圖書管理工作與學生閱讀需求間

9、存在的問題與矛盾，可有效解決學生在課外閱讀過程中的借書難、讀書難、想讀自己喜歡的書更難的多難現(xiàn)象，使學生從小受到更多的愛國主義教育，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀及成才報國的遠大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格。不同時段的課外閱讀，使學生在校、在家都能夠閱讀到自己喜歡的書籍，既是對課本知識的拓展和延伸，又可舒緩學生在校學習的壓力，提高學生的學習興趣，增強學生學習的自信心，使學生逐步養(yǎng)成自主學習、自我管理的好習慣，課外閱讀量達到或超過義務教育新課程標準提出的要求。學生間書籍的交換閱讀，學生與同學、家長、專業(yè)人員等之間的閱讀交流、討論，既能使學生學到更多的課外知識和社會知識，增

10、進彼此間的友誼和情感，又能使學生感受到家庭、學校、社會中的互助與和諧，有利于消除學生的逆反心理，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。讀書活動的開展，可形成讀好書、好讀書風氣，提高學生在問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決等方面的能力，增強學生學以致用和實踐創(chuàng)新意識。學生作品（或讀后感言）的撰寫、發(fā)表與交流，能豐富學生的知識與業(yè)余文化生活，提高學生在口語交際、動手、動腦、與人合作等方面的能力，使學生逐步養(yǎng)成良好的自主學習與行為習慣，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。通過對學生閱讀書籍類型、興趣、愛好的及時了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學生的個性發(fā)展方向，并適時加以輔導與培養(yǎng)，增強學生學以致用意識，感受成功的喜悅，有利于專業(yè)型技術人才的及

11、早發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。 根據(jù)我市（縣級市）電教教儀站每年一次的教育技術裝備統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：全市中小學圖書館（室）建設能達二類配備標準的僅占8%，個別農(nóng)村中小學甚至還沒有專門的圖書館（室），有部分學校根本就沒有閱覽室，也沒有教師閱覽室，中小學圖書館（室）工作存在著不少問題，其建設和功能發(fā)揮得還遠遠不夠。這樣，農(nóng)村中小學根本不能達到義務教育新課程標準提出的要求：學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品九年課外閱讀的總量在400萬字以上。 為了達到這一要求，學校領導高度重視圖書室的工作，多次召開學校行政及相關人員會議，討論、研究學校圖書工作，在遵循學校圖書管理工作指導方針：“全員參

12、與、深入探究，個性發(fā)展、共同提高”的基礎上，制定學校圖書管理工作目標，并責成相關人員寫出學校圖書室工作的發(fā)展計劃，經(jīng)學校行政及相關人員會議討論、通過、即時實施。先后為全鎮(zhèn)24個教學班購置了藏書柜；每年為學校圖書室購置部分新書，并通過社會捐贈、畢業(yè)班為母校留紀念、部分優(yōu)異成績學生家長為同學樹榜樣、建立班級圖書柜與家庭圖書柜等各式各樣的活動對學校圖書資源進行開發(fā)與利用，得到了社會人士、學生家長的積極支持，緩解了學校圖書資源不足的問題。 為了達到中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）所指出的：采集各類文獻信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對學生進行政治思想品德、文化科學知識等方面的教育；指導學生課

13、內(nèi)外閱讀，開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養(yǎng)學生收集、整理資料，利用信息和培養(yǎng)終身學習的能力；促進學生德、智、體、美等方面發(fā)展的要求。學校組織相關教師對學生在校、在假日、放學在家等課外閱讀情況進行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在學校閱讀課外書籍的學生約占學生總?cè)藬?shù)的24%，在假日閱讀課外書籍的學生約占學生總?cè)藬?shù)的34%，放學回家閱讀課外書籍的學生約占學生總?cè)藬?shù)的20%，人均每天閱讀量約3頁，九年課外閱讀的總量約占最低要求的60%；同時還存在學生借書難（學生在校能自由支配的時間短，圖書管理員在有限的時間里只能滿足少數(shù)學生的圖書借閱需求，大部分學生借不到自己喜歡的書籍）、學生讀書難（學生上課時間與閱覽

14、室開放時間相抵觸，沒有在閱覽室閱讀書籍的時間）、學生課外無書讀（學生放學回家或假期，無書可看，課余時間未得到有效利用，以至于養(yǎng)成一些不良習慣）以及書讀得少，表達能力弱，交流能力差，又不能及時查閱、收集相關資料和信息，導致學習興趣消減等問題；使學生在自主學習、閱讀、寫作、實踐、創(chuàng)新等方面的能力得不到發(fā)展。 （資料：調(diào)查資料） 為了有效利用學校圖書資源，解決農(nóng)村中小學圖書管理工作與學生閱讀需求間存在的問題與矛盾，消除學生在課外閱讀過程中的借書難、讀書難、想讀自己喜歡的書更難的多難現(xiàn)象，改變學生在校有書沒時間讀，在家有時間沒書讀現(xiàn)象，培養(yǎng)與發(fā)展學生個性特長，消除束縛學生全面發(fā)展的羈絆，學校會同相關部

15、門、家庭、社區(qū)等人員，對出現(xiàn)的這些問題進行了客觀、深入、全面的分析和探討，找到了形成這些問題的根源所在，并在實踐過程中探索出了一套能有效利用圖書資源，促進學生全面發(fā)展的方式、方法。 學校在開展利用圖書資源促進學生全面發(fā)展的活動過程中，主要采取了以下措施： 1、采取建立班級圖書柜，學生集書（每名學生將部分書籍帶到學校，以班級為單位統(tǒng)一管理，圖書資源在班內(nèi)共享）、學校配書、“每周一書”等多種方法來解決學生借書難問題，并培養(yǎng)部分教師、學生對班級圖書柜進行有效管理。 （資料：班級圖書柜 班級集書登記簿） 2、采取建立家庭圖書柜，學生間書籍的“交換閱讀”等辦法讓學生讀到自己喜歡的圖書。并對每生家庭圖書數(shù)

16、量、書籍名稱，學生間書籍“交換閱讀”冊數(shù)等基本情況加以記載，及時了解與掌握學生在家的課外閱讀情況，積極主動與家長取得聯(lián)系，盡可能多為學生購買一些適合孩子興趣、愛好，有利于孩子健康成長等方面的書籍。 （資料：家庭圖書柜 交換閱讀登記簿） 3、適當調(diào)整圖書管理員作息時間，讓更多學生在課余、中午和下午課外活動時間能借閱、閱覽圖書，緩解師生在圖書借閱過程中的時間矛盾沖突。 4、通過班級圖書柜與學校圖書室部分書籍的定期更換，學生間課外書籍的交換閱讀來提高圖書的流通率、使用率和選擇率。 （資料：書籍定期更換） 5、開展課外“閱讀評級”活動，提高學生閱讀興趣，使學生明確課外閱讀達成與奮斗的具體目標，通過必讀

17、、選讀書目的推薦，對家長給學生購買書籍實施有效指導。（資料：閱讀評級實施辦法） 6、撰寫課外閱讀心得體會，增強學生在寫作、感悟、明辨是非等方面的能力，增強學生對社會不良風氣侵蝕的抵抗力；寫出在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，研討的經(jīng)過和解決問題的方法，提高學生在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐等方面的意識和能力。 （資料：讀后感及問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決 閱讀實踐活動指導 感言與問題探究書寫資料） 7、建立學生課外閱讀檔案，及早發(fā)現(xiàn)學生個性發(fā)展方向，并適時加以輔導與培養(yǎng)，鼓勵學生參與競賽、發(fā)表、創(chuàng)新等多種形式的活動，增強學生學以致用的意識，提高學生在動手、合作、實踐等方面的能力。 （資料：學生個性發(fā)展記錄 個性發(fā)展之舞蹈

18、 個性發(fā)展之美術 ） 8、開展“親子閱讀活動”，形成家庭閱讀氛圍，疏通家長與孩子間的交流渠道，消除家長與孩子間的交流障礙，培養(yǎng)學生自主學習習慣，促進家庭、社會的和諧發(fā)展。（資料：親子閱讀） 9、學生課外閱讀感言校刊的撰寫、閱讀、交流、感悟與借鑒，能提高學生在寫作、表達、交流與合作等方面的能力，推薦參與各級投稿，讓更多的人了解學生的心路成長過程，有利于從小樹立學生正確的人生觀、道德觀和價值觀。 （資料：學生課外閱讀感言 閱讀交流與指導 感悟例文 交流與借鑒例文 ） 10、利用社區(qū)圖書室、教育基地等資源，開展多種形式的活動，開闊學生視野，優(yōu)化學生知識結(jié)構，增強學生自我保護與社會責任意識。 在圖書資

19、源的利用實踐過程中，我們還特別注重學生閱讀過程、方法及內(nèi)容選定的指導，制定了各年級段的閱讀指導措施，采用閱讀精讀收集等方法建立學生個人資料庫，有條件的學生建立電子資料庫（存儲盤），提高學生收集、分析、處理各種信息、數(shù)據(jù)的能力與學生的閱讀效率，起到了事半功倍的效果。 （資料：課外閱讀指導） 近年來，通過對學校、社區(qū)、家庭圖書資源的有效利用，通過對實踐過程中問題的細心發(fā)現(xiàn)，精心研究，對所存在問題的及時解決，學生課外閱讀量不僅達到或超過了義務教育新課程標準提出的要求，學生的個性特征、專長技能等方面也得到了較好的發(fā)展，實現(xiàn)了學校“全員參與、深入探究，個性發(fā)展、共同提高?！钡膱D書管理工作目標。 2021

20、年10月份的統(tǒng)計材料中可以看出：班級圖書柜月人均借閱圖書2.3本，家庭圖書柜月人均交換閱讀2.5冊，小學 一、二年級生均閱讀量：按照每頁100字、每冊50頁、每月4冊計算，月閱讀量約2萬字，學段閱讀量約30萬字； 三、四年級生均閱讀量：按照每頁150字、每冊150頁、每月4冊計算，月閱讀量約9萬字，學段閱讀量約70萬字； 五、六年級生均閱讀量。按照每頁250字、每冊200頁、每月4冊計算，月閱讀量約20萬字，學段閱讀量約160萬字在未計算學校圖書室、閱覽室閱讀量的情況下，各實驗班學生的課外閱讀量均達到或超過了義務教育語文新課程標準的要求。通過課外“閱讀評級”活動的開展，不僅提高了學生的閱讀興趣

21、，使學生明確課外閱讀達成與奮斗的具體目標，而且對家長給學生購買課外書籍能實施有效指導，使學生能閱讀到自己喜歡的，適合自己年齡特征的與社會、科技發(fā)展同步的書籍，通過對學生課外閱讀的評級與檢測，有關優(yōu)秀詩文背誦，成語和格言警句的積累，資料、信息的收集等也達到或超過了義務教育語文新課程標準提出的要求。 通過撰寫“讀后感”，在?？瘜W生課外閱讀感言或其它報刊、雜志上發(fā)表作品，增強了學生閱讀、寫作的興趣，提高了學生在寫作、表達、交流等方面的能力，使學生的自身價值得到了體現(xiàn)，體會成功的喜悅，產(chǎn)生促進學生進步的動力。培養(yǎng)了學生從小善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題等方面的良好習慣、意識，實施設計、制作實踐活動，增強了學

22、生參與、實踐、發(fā)現(xiàn)、探究、合作和解決問題等方面的意識、能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，讓學生享受活動過程的愉悅，豐富人身的經(jīng)歷，感受與人合作的成功喜悅，從而增強了學生的集體凝聚力、榮譽感，并懂得學習的最終目的是提高社會生活水平與促進社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展。通過對學生閱讀書籍類型、興趣、愛好的及時了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學生的個性發(fā)展方向，并適時加以輔導與培養(yǎng)，有效提高了學生學習的積極性、自覺性與學生學以致用的意識和實踐創(chuàng)新能力，學生興趣、愛好、個性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與培養(yǎng)，是學生理論與實踐相結(jié)合的紐帶，有效開展各種與閱讀相關的興趣小組活動，使理論與實踐相結(jié)合，學以致用，初步形成系統(tǒng)工程意識、開闊視野，找到奮

23、斗的目標。通過閱讀革命故事、感恩故事、勵志故事、英雄事跡、品德教育叢書與對校刊學生課外閱讀感言的閱讀、交流和借鑒，使學生從小能受到更多的愛國主義教育，樹立正確的世界觀及成才報國的遠大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，正確對待社會生活中的一些不良現(xiàn)象，提高了學生的自我保護意識、明辨是非能力與對不良風氣侵蝕的抵抗力。通過家庭圖書柜的建立，創(chuàng)建家庭閱讀氛圍，使學生養(yǎng)成自主學習、自我管理習慣，“親子閱讀”疏通了家長與孩子間的交流渠道，讓孩子能感受到家庭的溫馨與社會的和諧，家長與孩子的有效交流，可消除孩子對家長的抵觸意識，對督促和指導孩子學習，消除家庭不和諧因素根源具有重要的意義，有利

24、于創(chuàng)建和實現(xiàn)家庭、社會的和諧，為學生的后續(xù)發(fā)展、社會生產(chǎn)力水平的不斷提高奠定堅實的基礎。 注。如需查看有關資料，請調(diào)閱電子文檔。 第四篇：美術_資源應用計劃表1演示型課件資源應用計劃表 （注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表） 知識點1紙浮雕的概念資源名稱 浮雕墻照片 素材類型 圖片 水平 感知與體驗 來源 下載 使用時間 30秒 應用方式和作用 情境導入，激發(fā)興趣、引起思考 2紙浮雕基本工具ppt課件所需工具圖片 圖片識記下載+開發(fā)2分鐘圖片讓學生一目了然，學生可以針對有疑問的工具進行提問，避免重復講解，更有效的利用課堂有限的時間。 3紙浮雕基本技法紙浮雕基本技法視頻展示 視頻識

25、記dv拍攝+后期剪輯 5分鐘清晰再現(xiàn)制作過程，學生能夠更好的理解，節(jié)約課堂時間。 4紙浮雕制作步驟紙浮雕制作步驟演示 視頻+圖片識記dv拍攝+后期剪輯 5分鐘清晰再現(xiàn)制作過程，學生能夠更好的理解，節(jié)約課堂時間。 5紙浮雕優(yōu)秀作品賞析優(yōu)秀作品欣賞、圖片分析 拓展性學習 下載2分30秒教師引導主要從技法上 入手，讓學生欣賞多種技法結(jié)合營造出的畫面效果，開拓視野，啟發(fā)思維。 資源內(nèi)容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學設計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容） 1.紙浮雕概念，一張學校文化浮雕墻的照片，約三十秒，保

26、存在素材文件夾下。 2.紙浮雕基本工具，以圖片組的形式被編輯保存，保存在素材文件夾下。 3.紙浮雕基本技法，以圖片組和獨立視頻的形式被編輯保存，保存在素材文件夾下。 4.紙浮雕制作步驟，以圖片組和獨立視頻的形式被編輯保存，保存在素材文件夾下。 5.紙浮雕優(yōu)秀作品賞析，以圖片組的形式，保存在素材文件夾下。 說明： 1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價2）名稱： 為此知識點的信息化資源起一個名字 3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類4）來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5）使用時間：資源在課堂教學中使用的時間 6）應用方式。該資源在教學中如何使用。它起什么作用。 第五篇：美術_資源應用計劃表1演示型課件資源應用計劃表 （注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表） 知識點1紙浮雕的概念 資源名稱 浮雕墻照片 素材類型 圖片