善待學(xué)生的”錯(cuò)誤“期待另一種精彩小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)善待學(xué)生的”錯(cuò)誤“，期待另一種精彩小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例善待學(xué)生的”錯(cuò)誤“，期待另一種精彩小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例【案例背景】課堂教學(xué)過程是一個(gè)不可預(yù)設(shè)、不斷生成的過程。這一過程中，充滿了各種 “不確定性”因素，因此在課堂上會(huì)出現(xiàn)許多始料未及的錯(cuò)誤。受升學(xué)壓力及各類比賽需要的影響，當(dāng)下不少教師一味追求教學(xué)中的“對(duì)答如流”、“滴水不漏”的效果，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差和失誤，則往往缺乏有效的對(duì)應(yīng)策略，將其視為洪水猛獸，一概棒殺。因此，如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，捕捉課堂中的一些“錯(cuò)誤”，將其變?yōu)橛行У慕虒W(xué)資源，成為小學(xué)英

2、語(yǔ)中提高課堂教學(xué)效率的重要手段。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，遇到學(xué)生在課堂上“犯錯(cuò)”乃家常便飯之事。而小學(xué)生的年齡特征，決定了他們具備更易犯錯(cuò)的特點(diǎn)。若教師不恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)，可能導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與信心。因此，筆者從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，在經(jīng)歷了反復(fù)嘗試、努力摸索后，終于有了些許自己的思考，現(xiàn)以案例的形式一一呈現(xiàn)。【案例描述】案例1一次新教師上公開課，內(nèi)容為譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit4seeing the doctorstory time板塊。整堂課設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)容精當(dāng)、語(yǔ)言精練、板書精美，學(xué)生的回答更是精妙絕倫。無疑，這是堂彩排無數(shù)、操練過度的“優(yōu)質(zhì)”課。然而，就在課堂即將結(jié)束時(shí)，一個(gè)小男孩的發(fā)言讓上課老師亂了陣腳。t：boys and girls. you did well today. i like your performance! after learning this story, you may get something. try to think and say. what have you got today?”（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)討論，然后全班展示。）s：我學(xué)會(huì)了如何對(duì)付一些病癥。t：ok，can you show us an example?s：比如我牙疼也許是由于公開課，聽課老師較多，學(xué)生顯得十分拘謹(jǐn)，說起話來也疙疙瘩瘩。t：oh