淺談如何讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人[完整]

1、淺談如何讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人李穎春 吉林省梨樹縣孟家?guī)X鎮(zhèn)中學(xué) 136500摘 要：本文主要論述如何讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而成為語文學(xué)習(xí)的主人，要做到這一點(diǎn)，首先需要學(xué)生樹立、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，其次要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，最后需要努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而不斷提升語文教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；興趣；方法；環(huán)境語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。也就是說：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師要把課堂還給學(xué)

2、生，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)特見解，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。那么，語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我通過總結(jié)和反思，覺得應(yīng)從以下幾方面做起：一、始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在首位1、以情激情課堂教學(xué)中老師的情感是沒有任何東西可以取代的。教師要以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以情激情，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教少年閏土這篇課文時(shí)，多媒體課件出示“看瓜刺猹”畫面導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生因眼前的畫面心頭為之一亮?xí)r，我適時(shí)配上音樂深情敘述：“有這樣一幅畫面鮮明地印在我的腦海中深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西

3、瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！碑?dāng)你深情娓娓道來時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們臉上洋溢著孩童那天真、純凈、明朗的笑意，嘴角上揚(yáng)，似乎想談點(diǎn)什么，這時(shí)，你適時(shí)拋出話題：初次見面，這位少年給你留下了什么印象？我話音剛落，嘩小手都舉起來了。所以說，教師要善于運(yùn)用自己的情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，使他們的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把興趣上升為體驗(yàn)。記得在教校園門口的那片樹林一課時(shí)，我先在指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀上下足功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“我們”在校園門口的那片樹林里聽到了什么聲音？

4、聽到這些聲音你仿佛看到了什么？學(xué)生們暢所欲言。接下來，我又把學(xué)生的成功體驗(yàn)上升了一個(gè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行再次創(chuàng)作。在你的校園生活中，你又有哪些有趣的活動(dòng)呢？先讓學(xué)生觀看校園生活錄像，然后充分地說一說，最后進(jìn)行創(chuàng)作：在校園的-，我們-我們-，我們-。學(xué)生們非常感興趣，都來爭當(dāng)小作家，打下課鈴時(shí)，學(xué)生們都說：“唉，怎么就下課了！”就這樣，學(xué)生在一次又一次的成功體驗(yàn)中把自己對語文的興趣表現(xiàn)得淋漓盡致。 3、創(chuàng)設(shè)尊重、平等、自由、輕松的課堂教學(xué)氛圍尊重、平等、自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我至今都還記得在教我的老師這一課時(shí)，有一段這樣的話：“在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家

5、里。在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜?！碑?dāng)時(shí)，我叫了一個(gè)男生來朗讀，他讀得很好，很有感情，我們都仿佛跟著他來到了這個(gè)美麗的園子里，看到了嗡嗡忙碌的蜜蜂，可正當(dāng)我們沉醉其中時(shí)，他卻一語驚人，把最后一句讀成了“并且平生第一次吃了蜜蜂”。聽完后，我睜大眼睛露出不可思議的神情,笑著問了一句：“你可真是厲害，就是不知這蜜蜂味道如何呀？”同學(xué)們聽了，頓時(shí)笑倒一片，都說：“對呀，真牛，敢吃蜜蜂?！彼犃耍膊挥勺灾鞯睾呛切ζ饋?。接下來的課師生都在愉悅的氣氛中完成了?？磥?，學(xué)生得到了尊重，體會(huì)了平等，自然就覺得輕松了，也自然樂意學(xué)了。 二、教給學(xué)生自主

6、學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵興趣只是一種外部因素，要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性持久地保持，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。例如： 1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法 要讓學(xué)生養(yǎng)成上新課前自己預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，先教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)前，學(xué)生要有明確的預(yù)習(xí)目的。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要先大聲朗讀課文，注意看清字形，邊讀邊理解字義，然后再邊默讀課文，邊思考，邊做批注，做好預(yù)習(xí)筆記。2、課堂中提供自主學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，從重點(diǎn)問題入手高年級(jí)的課文篇幅都較長，要讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)讀明白，如果每個(gè)自然段面面俱到地去講，肯定沒有那么多的時(shí)間。那么就要求學(xué)生在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從重點(diǎn)問題入手，對全文展開討論、探究。例如：懷特

7、森先生的課這篇課文，學(xué)生預(yù)習(xí)后，梳理出一個(gè)重點(diǎn)問題：懷特森先生是一個(gè)（）的老師。而要回答這個(gè)問題，需要學(xué)生對全文進(jìn)行探究。因此，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)出他是一個(gè)怎樣的老師，然后再到課文中找出具體說明人物特點(diǎn)的句子。而我呢，深入到各個(gè)小組去，對有困難的小組給予指導(dǎo)。最后各小組匯報(bào)、反饋。這下熱鬧了，真沒想到學(xué)生們能從各個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)，有的說懷特森先生是一個(gè)具有“嶄新懷疑精神”的老師，有的說他是一個(gè)教會(huì)“我們”探索的老師。這樣，學(xué)生討論探究的過程其實(shí)也就是在自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)慢慢地也就形成了學(xué)生的一種自發(fā)的能力。 三、努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境 當(dāng)然，要讓學(xué)生更好地

8、自主學(xué)習(xí)，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 1、講究民主，和學(xué)生平等對話。 例如在教張瀟灑一課時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式先熟讀課文，然后提出問題：“文中張瀟灑同學(xué)給你留下了怎樣的印象？”用這個(gè)問題來統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過找出描寫張瀟灑的句子和段落，細(xì)細(xì)品味。最后總結(jié)得出：他是個(gè)有福氣的人。他是個(gè)自信的孩子。他是個(gè)敢想敢做的人。俗話說，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，教師不必要求學(xué)生的看法與自己完全相同，要和學(xué)生平等對話。2、自主質(zhì)疑，多元關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)思考質(zhì)疑的空間。例如：同樣是張瀟灑一文中，學(xué)生通過自主閱讀，提出了很多有價(jià)值的問題：張瀟灑的小狗樂園并不像我們想象

9、的那么好，他是在吹牛吧？張瀟灑說那是“小狗樂園，又不是你們的樂園”，這是什么意思？張瀟灑的小狗樂園到底是不是一項(xiàng)填補(bǔ)世界空白的工程呢？同時(shí)，對于學(xué)生提出的這些問題，教師更要關(guān)注學(xué)生積極的思維和勇敢的表達(dá)，并對此給予鼓勵(lì)性的評價(jià)：真不錯(cuò)，老師真佩服你，想出了一個(gè)這么好的問題。你看，你的問題大膽、獨(dú)特，大家都很感興趣，真是一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書的孩子。你看，在課堂上，學(xué)生不是被老師牽著鼻子走，而是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。所以說，教師要盡可能地為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生得到各方面的發(fā)展。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師們一定要樹立新的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)1 李怡. 農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因與對策探討j. 湘潮(下半月). 2012(05) 2 閆冬,李紅. 試論在職中小學(xué)教師學(xué)習(xí)動(dòng)力:“目標(biāo)利益驅(qū)動(dòng)”的保持j. 當(dāng)代教育論壇(下半