初中化學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\析初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中化學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\析初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育初中化學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)撐臏\析初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育21世紀(jì)所需的人才必須是高素質(zhì)的新型人才，這就要求我們教育工作者從高耗能的“應(yīng)試教育”中解脫出來，全面實施素質(zhì)教育，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對在化學(xué)學(xué)科中實施素質(zhì)教育進(jìn)行以下嘗試。一、挖掘教材，注重德育滲透在初中素質(zhì)教育中，必須注意挖掘教材蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行教育。解放前“煤油，燒堿，火柴都要從外國進(jìn)口”。解放后隨著我國化工工業(yè)的興起，許多化工產(chǎn)品，不但不需要進(jìn)口，甚至出口。這一事實說明學(xué)

2、好化學(xué)是振興中華，為國爭光的一種體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情，又如上課時做了“磷自燃現(xiàn)象”演示實驗后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生揭穿人間傳說“鬼火”的封建迷信思想，從而使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，達(dá)到破除迷信的目的。從此把思想政治教育和辯證唯物主義教育富于本學(xué)科的教育之中，具有十分重要意義。二、加強(qiáng)實驗教學(xué)，注重興趣培養(yǎng)俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的激發(fā)是觸及知識興趣的爆發(fā)點(diǎn)，學(xué)生初學(xué)化學(xué)，急切期望了解何謂化學(xué)，怎樣學(xué)化學(xué)等問題，教師要抓住學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知心理，以實驗為開端激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在第一節(jié)課就做了兩個實驗：一個是“玻璃棒點(diǎn)燈”-取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫

3、酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。另一個是“雨落葉出紅花開”-在一張白紙上蘸稀硫酸畫朵花，再蘸火堿溶液畫出幾片落葉，然后曬干。學(xué)生自然想知道這其中的奧妙，從而燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情后探索科學(xué)的興趣，至此學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“神奇”。進(jìn)而我把問題轉(zhuǎn)向怎樣才能學(xué)好化學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)生活常識和已有學(xué)習(xí)其他學(xué)科的經(jīng)驗，方法，先進(jìn)行討論，最后我再做總結(jié)。學(xué)生通過聽、看得知，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，在做好實驗的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自己動手自制教具，如：講二氧化碳的制法時，我讓學(xué)生自己動手利用家里的物品做簡單的發(fā)生裝置，有的同學(xué)甚至用飲料瓶做成具有“啟普發(fā)生器”功能的裝置。從而引發(fā)了學(xué)生的新奇感，增強(qiáng)了學(xué)生上好化學(xué)課的興趣。三、利用探究過程，培養(yǎng)觀察能力根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，針對初中生的心理特征，要激發(fā)他們探索、求知的內(nèi)在功能，讓他們真正做到探究的過程中，如探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”一節(jié)時，我把整個過程全部交給學(xué)生，讓他們?nèi)ネ瓿桑厔邮?，邊觀察，邊記錄，邊總結(jié)，學(xué)生們都能按要求完成，效果很好。同時教師要從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，還可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生利用課下開展家庭小實驗，然后利用一定時間讓學(xué)生在課堂上演示自己的實驗，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且給全班同學(xué)創(chuàng)設(shè)了更加有激發(fā)作用的學(xué)習(xí)情境。同學(xué)們對實驗現(xiàn)象