綜合實(shí)踐活動(dòng)表格

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。綜合實(shí)踐活動(dòng)表格 一、指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。 二、時(shí)間 安排 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們采

2、用彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。 三、實(shí)施策略 1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選

3、擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。 2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合 生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合

4、實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過多種形式開展賞識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長、能力、樹立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。 3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合 現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、

5、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。 4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合 我國是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。 5、與學(xué)校工作相結(jié)合 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國

6、旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 四、評(píng)價(jià)體系 1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性 綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個(gè)領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。 2、重視評(píng)價(jià)的過程性 在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對(duì)學(xué)生獲得答案的過程卻無任何

7、要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，保證活動(dòng)的順利展開。 3、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多樣性 綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長等不同形式；其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明，還可以是主題演講、口頭匯報(bào)；再次是評(píng)價(jià)的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會(huì)、成果展覽會(huì)、表彰先進(jìn)、

8、公布評(píng)價(jià)成果等。 4、注重評(píng)價(jià)的寬容性 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評(píng)價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)更具有教育、激勵(lì)的功能。 5、關(guān)注評(píng)價(jià)的反思性 在每一次活動(dòng)的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會(huì)、師生訪談會(huì)等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動(dòng)的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動(dòng)。這樣評(píng)價(jià)能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

9、思想。與此同時(shí)，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。 五、機(jī)構(gòu)建設(shè) 羅村小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：朱小平 組員：李輝明周夕中劉國勇 張衛(wèi)華戴留松 羅村小學(xué)綜合實(shí)踐教研組 蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：朱小平 組長：張衛(wèi)華 組員：陳靜茹朱洪明鮑梅英武留華柴松青吳永前 傅光輝夏春梅楊春華章卉吳粉珍馬旺平 六、具體安排 周次 主要內(nèi)容 參與實(shí)施人 參加市綜合實(shí)踐活動(dòng)開學(xué)工作會(huì)； 09-10年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃 在江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“初中生理財(cái)教育實(shí)踐的研究”和教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組重點(diǎn)子課題“利用當(dāng)?shù)刭Y源搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程的開發(fā)研究”的引領(lǐng)

10、下，學(xué)校系統(tǒng)實(shí)施，整體推進(jìn)，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。 年級(jí)活動(dòng)重點(diǎn)參考主題從小學(xué)理財(cái)；計(jì)劃消費(fèi) 指導(dǎo)老師張仕進(jìn)肖月彪孫愛群練東華楊加好吳正龍萬連祥王彩紅陸開友陳玉紅楊俊佩初一以“人與自然”為重點(diǎn)，依托校本教材初中生理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)，以技能創(chuàng)意為主 “向國慶獻(xiàn)禮”手工制作 走近家鄉(xiāng)名人河蟹的烹飪方法研究“豆腐”的制作過程創(chuàng)設(shè)安全的校園環(huán)境的研究 計(jì)劃消費(fèi)；當(dāng)家理財(cái) 初二以“人與社會(huì)”為重點(diǎn)，結(jié)合使用初中生理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)，以關(guān)注家鄉(xiāng)自然與人文的實(shí)踐為主 家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗研究漫游水鄉(xiāng)的文化長河河蟹的生長習(xí)性“三臘菜”的科學(xué)制作 安豐豆制品的種類與特色研究 計(jì)劃消費(fèi)；學(xué)會(huì)分享 以“人與自我”為重點(diǎn)，結(jié)合使用

11、初中生理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)，以養(yǎng)成自我管理的實(shí)踐活動(dòng)為主 做生活的主人，規(guī)劃自己的未來 關(guān)注健康，珍愛生命 走近父母 河蟹的營養(yǎng)價(jià)值研究品味家鄉(xiāng)的“三臘菜” 趙嵩張仕軍胡桂海趙才輝魯年平胡同炎姚慶如初三 一、簡(jiǎn)答題 1、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念 答：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的從小學(xué)至高中設(shè)置的必修課程，其指定領(lǐng)域?yàn)椋貉芯啃詫W(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程；作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要和問題為核心，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的

12、綜合性課程，是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中指導(dǎo)教師的基本要求有哪些。 答：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個(gè)方面：規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。 3、請(qǐng)闡述綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式。 答：綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一般可采取兩種組織形式：（1）小組活動(dòng)：小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不必過多介入學(xué)生的選擇，但教

13、師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)小組需要的各項(xiàng)綜合能力及明確分工。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。（2）個(gè)人活動(dòng)：個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開展。 4、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。答。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。它是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)

14、生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，所以，它也可稱之為實(shí)踐性課程。 5、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。 答。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不

15、包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施的基本理念。 6、簡(jiǎn)述如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排 答。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)數(shù)為平均每周3課時(shí)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內(nèi)容的固定課時(shí)制顯然已不適合綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求。最適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制。彈性課時(shí)制意味著活動(dòng)將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。

16、例如，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用等等。 7、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)。 答：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：（1）綜合性，（2）實(shí)踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。其中綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特性，實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性。 8、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本方式有哪些。 答：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大指

17、定領(lǐng)域，各有側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價(jià)值，但作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分，它們有著共同的價(jià)值追求，以整合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本方式主要有：（1）跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與。（2）兩兩結(jié)合，整體設(shè)計(jì)。（3）核心主題，融合貫通。 9、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)過程模式（即設(shè)計(jì)過程包括哪幾個(gè)步驟）。 答：e環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)一般為五個(gè)步驟。第一步：初步設(shè)計(jì)單元：建立教育項(xiàng)目文件夾，準(zhǔn)備單元計(jì)劃。第二步： 為單元計(jì)劃查找資料。第三步：創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例，創(chuàng)建學(xué)生的多媒體演示文稿評(píng)價(jià)工具。第四步：創(chuàng)建單元支持材料。第五步：創(chuàng)建一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。

18、二、論述題 1、在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意的問題。 答：在利用“英特爾未來教育”項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)建學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)注意以下七個(gè)問題： （1）學(xué)生多媒體演示文稿范例創(chuàng)建應(yīng)注意技術(shù)使用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的明顯聯(lián)系。（2）使學(xué)生多媒體演示文稿能夠支持高級(jí)思維能力。 （3）學(xué)生多媒體演示文稿范例應(yīng)回答課程問題的基本問題和單元問題及擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程和研究報(bào)告的新體例來設(shè)計(jì)，而不是知識(shí)呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設(shè)計(jì)思路。 （5）隨時(shí)提醒和暗示自己是以學(xué)生的身份，用學(xué)生

19、的思路和語言來設(shè)計(jì)報(bào)告，而不是以授課教師的角度和思路來設(shè)計(jì)報(bào)告。 （6）界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重在學(xué)生研究的內(nèi)容、過程、思路和個(gè)性化的研究結(jié)果的設(shè)計(jì)，而不是注重界面設(shè)計(jì)的精美，忽視內(nèi)容和思想的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。 （7）要讓文稿中的用語及內(nèi)容與學(xué)生的年齡相適合，這個(gè)范例在內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面應(yīng)該符合教師對(duì)學(xué)生的最低要求。 2、如何理解綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性的特點(diǎn)。 答。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特性。綜合性是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界決定的。學(xué)生的生活世界由個(gè)人、社會(huì)、自然等基本要素構(gòu)成，這些基本要素是彼此交融的有機(jī)整體。學(xué)生的生活世界是由各種復(fù)雜的關(guān)系構(gòu)成的，它們象“灌木叢”一樣，相互交織在一起。

20、在這些關(guān)系中，學(xué)生與自然、學(xué)生與他人或社會(huì)，學(xué)生與自我的關(guān)系是生活世界中最普遍的關(guān)系。學(xué)生處理這些關(guān)系的過程，就是對(duì)學(xué)生發(fā)展具有教育價(jià)值的活動(dòng)過程。因而，學(xué)生個(gè)性發(fā)展不是不同學(xué)科知識(shí)雜匯的結(jié)果，而是通過對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。從而綜合實(shí)踐活動(dòng)便具有了超越嚴(yán)密的知識(shí)體系的、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展的綜合性特點(diǎn)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用他們已有的知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)來展開。從內(nèi)容上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜

21、合實(shí)踐活動(dòng)的主題來源于學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活。對(duì)任何主題的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的生活世界的綜合性和個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全、完整的發(fā)展。 3、請(qǐng)你論述在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中怎樣保障學(xué)生安全。 答。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)學(xué)生，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而，安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問題。 （1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重對(duì)

22、學(xué)生進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動(dòng)空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防安全事故，注意自我保護(hù)。（2）精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng) 學(xué)生中心綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全問題主要來自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素。要預(yù)防學(xué)生校外活動(dòng)中的安全問題，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)進(jìn)行精心規(guī)劃和組織。 首先，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動(dòng)，教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對(duì)活動(dòng)范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排。在活動(dòng)空間上，堅(jiān)持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展

23、活動(dòng)，預(yù)防可能發(fā)生的安全問題或事故。 第二，提高校外活動(dòng)的效率，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間。 第三，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識(shí)。 （3）爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長的支持和參與 要確保學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生家長參與學(xué)生活動(dòng)，保障學(xué)生的安全，是不少學(xué)校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的有效經(jīng)驗(yàn)。 三、概念圖題 概念圖是用來組織和表征知識(shí)的工具。它通常將某一主題概

24、念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系。你進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題培訓(xùn)，畫出本專題的概念圖。答： 四、設(shè)計(jì)題 1、應(yīng)用“intel未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái) 通過開展“了解消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，融入到豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中，去親身體會(huì)、感受，以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、社會(huì)交往能力和“經(jīng)濟(jì)頭腦”，了解什么是正當(dāng)?shù)姆e極的消費(fèi)，樹立正確的金錢觀，使每個(gè)學(xué)生都把握理財(cái)?shù)幕炯记?，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 （消費(fèi)：

25、 為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質(zhì)財(cái)富的活動(dòng)。理財(cái)：管理財(cái)物或財(cái)務(wù)。）答：基本問題：怎樣科學(xué)使用零花錢呢。 單元問題： （1）零花錢主要從哪些渠道獲取的。（2）零花錢擁有與花費(fèi)情況如何。（3）零花錢都買些什么呢。 （4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么。 2、應(yīng)用“intel未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞共創(chuàng)無煙世界主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明：共創(chuàng)無煙世界 近年來越來越多的研究與調(diào)查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關(guān)，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對(duì)自身的健康構(gòu)成威脅外，還會(huì)對(duì)吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，

26、在會(huì)議廳、車站、碼頭、商場(chǎng)隨處可見那些吞云吐霧的癮君子，甚至一些中學(xué)生也開始偷偷吸煙。吸煙的惡習(xí)嚴(yán)重?fù)p害了人們的身體健康。為禁煙，許多國家的政府采取了一些可行的措施，如：設(shè)立戒煙健康中心，制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的規(guī)定等，但卻收效甚微。為了引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的危害，從小遠(yuǎn)離煙品，同時(shí)，也勸阻大人吸煙。 答：基本問題：青少年吸煙的危害有多大。 單元問題。（1）你吸煙了嗎。（2）為什么吸煙。 （3）青少年吸煙的現(xiàn)狀究竟如何。（4）煙毒到底有多少。 （5）如果有人染上了煙癮，該如何戒煙呢。（6）我們應(yīng)該如何創(chuàng)建一個(gè)無煙世界。 3、應(yīng)用“intel未來教育”項(xiàng)目的有關(guān)課程問題設(shè)計(jì)方法，圍繞穿出你的風(fēng)采主題設(shè)計(jì)一個(gè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)