（精選）讀書交流會議記錄

1、讀書交流會議記錄 地點：莫干山麓，英溪湖畔 時間：20*年7月10日晚與會人員：2人匯報內(nèi)容：代表1-小y斯通納;代表2-老sthe universe in your hand(中譯本)小y：上周，我花了比我預(yù)計少一天的時間看完了斯通納。謝謝老s將它作為畢業(yè)禮物送給我，的確引人入勝。我沒想到一個人從生到死的傳記似的小說可以寫得這么不費力氣。不過翻譯有點問題，有些地方讀不通;而且我似乎覺得封面上對它的贊譽還是有那么一點點言過其實也可能是我悟力不高讀不透徹。老s：這本書從去年開始火，我看各種評論都把它吹得很高。上海譯文應(yīng)該是想趕緊把這本書的版權(quán)買了，(翻書)你看，20xx【請酌情自行填寫】年4月，

2、今年剛出的書。翻譯上有所問題也難免。不過我也是受媒體宣傳的影響，還沒有讀過這本書。因此對它應(yīng)受何種贊譽，我也不能斷言。小y：那我先來把故事的大概跟你講講吧。小說從斯通納的蓋棺定論講起始終沒有升到助理教授以上的級別;修完他的課后記憶猶新的學(xué)生寥寥無幾令我失望又好奇。失望是因為書的主人公似乎是一個平凡無奇的人物;好奇是因為就是這樣一個平凡無奇的人物，作者還寫就了一本小說。本書探討的主題眾多，第一個就頗對我的胃口：大學(xué)的本質(zhì)。書中有3個比喻：倉庫、善的工具、休養(yǎng)所。老s：你認為大學(xué)的本質(zhì)是什么?小y：可以說，我對這個主題的認識，涵蓋了斯通納中倉庫與善的工具這兩個比喻，期間有所轉(zhuǎn)換。在我的基礎(chǔ)教育與中

3、等教育階段，我對教育的認識接近于工具論，即教育的經(jīng)濟效益和人力資本理論。我接受教育是為了獲得一塊通往康莊大道的跳板，而這塊跳板就是大學(xué)上了一所好大學(xué)，未來的光明坦途似乎就可以順理成章了。大學(xué)，乃至之前在應(yīng)試教育下的努力，都是為了獲得好生活這一個目的。因此在那時，教育(大學(xué)的本質(zhì))對于我，是一個可利用的工具。而大學(xué)乃高屋建瓴之場所，它告訴我成人乃是教育的目的，教育中最重要的是人;甚至，教育是一段持續(xù)不止的過程，教育本身即為目的。這里側(cè)重于說明追求真理之途上的同伴關(guān)系無論我年齡比你長多少，在自身教育與傳授知識經(jīng)驗的路上，我們依然是同伴;在使得自己通過教育成為一個更好的人的過程中，我們依然有很多路要

4、走。老s(作為一個學(xué)土木出身的工科生)：效率。在一個人滿為患的大班里，怎么要求老師給予每個學(xué)生以同等的關(guān)注與心血?一種流水線式的、大規(guī)模的產(chǎn)出方式，無疑是更有效率的。第二個觀點說得挺好聽，可是我似乎沒有把它當(dāng)作我接受教育的目的(或是大學(xué)的本質(zhì))過。我在周口店地質(zhì)實習(xí)時可沒覺得那能使我成人(其條件之惡劣、情狀之可憐可逗數(shù)段省略)而教育的人力資本理論很有道理啊，我投入時間與金錢，自然希望有所產(chǎn)出。小y：但是給予這一目的的關(guān)注太多，我們能否讓教育的目的/大學(xué)的本質(zhì)往純粹、理想的路上稍微偏回來一些?因為人首先，而且必須是最重要的。不過最令我吃驚的還是書中對大學(xué)本質(zhì)的第三種見解。老s：你可以念一下。小y

5、：大致意思是這樣的。大學(xué)是給那些體弱、年邁、不滿以及失去競爭力的人提供的休養(yǎng)所。有些人有工作能力卻又太懶，有些人太過理想主義而為世界所不容，還有些人閉不上嘴要去評論這個世界大學(xué)為這些人提供庇護，讓他們在里面既能夠不負責(zé)任又很安全。其實想一想，我也在不自覺地把大學(xué)作為拖延我步入社會的一個休養(yǎng)所。我還會有這樣的想法：實在不行，我就一直念書，將來在大學(xué)里找份工作。這樣，我也不是為求知之樂而留在大學(xué)的，我只是掙脫不了它的佑護而已。(記錄至此中斷，這個主題在斯通納中，只有2-3頁的篇幅，接下來我們花了更多的時間討論小說中的婚姻、工作、戰(zhàn)爭等主題。內(nèi)容太多不便紀錄。)小y：輪到你來說了。老s：我看的the

6、 universe in your hand，你看到過那本書。小y：啊!我想起來了，那次在西單的麥?zhǔn)喜蛷d里吃冰淇淋時我翻過這本書!怎么又想把它翻完了?老s給出一個意味深長的回答：因為執(zhí)念與回憶。小y：能給我說說里面都講了什么嗎?老s：有點無聊，你可能不愛聽。首先要說明一點。哲學(xué)是要努力對整個世界進行解釋的，物理中以前就叫做自然哲學(xué)，研究的對象是占據(jù)一定時間和空間的事物?，F(xiàn)在學(xué)科逐漸精細化，數(shù)學(xué)是精確的，物理是假設(shè)之上對物理對象的描述，在哲學(xué)中有形上學(xué)的探討。世界中的一切事物，并不等同于物理事物，比如你非常熟悉的harry•potter。所以物理的對象是宇宙，而哲學(xué)的對象是世界。因此這本書講的是universe，包括日常生活中的物體，大尺度、高速的物體，還有微觀的基本粒子。比如，你上次很感興趣的時空問題，我們可以把空間比做柔軟的橡皮膜，當(dāng)我們在平面橡皮膜上施加一個力時，膜就凹陷，發(fā)生形變;其實同樣的道理，當(dāng)我們在空間里走動時，我們也會改變空間的形狀。小y：你怎么能確定時空可以被比作橡皮筋呢?老s接下來進行了大段的闡釋，遺憾的是，對于夸克、電子、原子、時間膨脹等名詞我沒有聽懂什么。望著樓外面清新的月色與涼爽的空氣，我躍躍欲起身漫步街中。第一次