（精選）素質(zhì)教育工作總結(jié)_1

1、素質(zhì)教育工作總結(jié) 近年來(lái)我院在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的”四有”新人為已任，確定了德育的先導(dǎo)，教學(xué)為中心的辦學(xué)思路。學(xué)校發(fā)揚(yáng)”團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新”的精神，大力加強(qiáng)德育工作，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育活動(dòng)的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下。 （一）更新教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育理念。 首先，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問(wèn)題、資金問(wèn)題，而是十幾億人口素質(zhì)問(wèn)題。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育是關(guān)系國(guó)家、民族前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，

2、實(shí)施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出”以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)”四有”新人為根本出發(fā)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以”加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性”作為實(shí)施素質(zhì)的基本原則。堅(jiān)持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和身體發(fā)展，”五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂，實(shí)踐”減負(fù)增效”、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。 （二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍 俗話說(shuō)?！泵麕煶龈咄健?、”什么樣連長(zhǎng)帶有什

3、么樣的兵”、”學(xué)高為師，身正為范”，這些都從某些方面說(shuō)明只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。作為中職學(xué)校，師資隊(duì)伍參差不齊是影響教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，學(xué)校始終高度重視這項(xiàng)戰(zhàn)略工程。 首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以中職學(xué)校教師職業(yè)道德為內(nèi)容利用教職工會(huì)議，教研組會(huì)議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。樹立校內(nèi)師德學(xué)習(xí)典型人物，開展向老教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師聽(tīng)取市、區(qū)”師德報(bào)告團(tuán)”的巡回報(bào)告，學(xué)習(xí)討論江總書記關(guān)于教育問(wèn)題的談話；觀看”教師職業(yè)道德”vcd，以促進(jìn)教師自覺(jué)履行職業(yè)道德。學(xué)校以”師德高，師 1風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端

4、”作為師訓(xùn)，來(lái)鞭策全體教師。對(duì)于個(gè)別教師存在的不良現(xiàn)象，工作不負(fù)責(zé)，學(xué)生反映較多的教師及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，跟蹤管理。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無(wú)違法違紀(jì)行為。大多數(shù)教師堅(jiān)守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。 其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點(diǎn)就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的” 三、 六、九”工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人，主要通過(guò)以下主要途徑加快對(duì)青年教師培養(yǎng)。 實(shí)行以老帶新、新老掛鉤。充分發(fā)揮老教師和骨干教師的”傳、幫、帶”作用，每學(xué)年確定新老教師教學(xué)結(jié)對(duì)，中 一、中高級(jí)老師指導(dǎo)培

5、養(yǎng)骨干教師，骨干教師指導(dǎo)新教師，明確對(duì)方的職責(zé)，被指導(dǎo)的新教師要聽(tīng)超前課，每周聽(tīng)課2節(jié)課以上，每學(xué)期要完成”五個(gè)一”，即開一堂公開課、交一篇滿意教案、舉行一次說(shuō)課、出一套試卷、寫一份教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)教師每周均要聽(tīng)課，及時(shí)評(píng)議交流意見(jiàn)，每學(xué)年要對(duì)其進(jìn)行考核，向?qū)W校反饋其業(yè)務(wù)情況。 壓擔(dān)子?！睖p負(fù)增效”是為了減輕學(xué)生不必要的過(guò)重負(fù)擔(dān)，要探索這一教改路子，教師就必須負(fù)重奮進(jìn)，青年教師要成材更須壓擔(dān)子。新教師多安排任務(wù)并擔(dān)任班主任工作，積極爭(zhēng)取、創(chuàng)造條件，讓青年教師承擔(dān)大型教研活動(dòng)，有多位老師舉行縣級(jí)、校際公開教學(xué)，并組織評(píng)議，使青年教師在業(yè)務(wù)上盡快鍛煉成熟，推薦教師參加市骨干教師培訓(xùn)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增

6、加壓力并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力第一階段圍繞公開課、教學(xué)基本功以教研組為單位全面展開；第二階段圍繞”五個(gè)一”，即：一堂公開課、一篇優(yōu)秀教案、一刻鐘說(shuō)課、一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和一次現(xiàn)場(chǎng)電腦設(shè)計(jì)在全校范圍內(nèi)開展，活動(dòng)的組織工作受到教育部門的充分肯定。 關(guān)心支持青年教師成長(zhǎng)。首先是政治上關(guān)心，學(xué)校把發(fā)展黨員的重點(diǎn)放在教學(xué)第一線的年輕教師身上，學(xué)校中層行政領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)重點(diǎn)也放在年輕教師身上，特別是骨干教師。此外，注重青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高學(xué)歷檔次，為他們參加各種培訓(xùn)提供便利，并對(duì)參加深造的青年教師給予一定的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，現(xiàn)有多數(shù)青年教師參加我院的成教和西安交通大學(xué)的網(wǎng)教。 （三）加強(qiáng)教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 選準(zhǔn)課題

7、、樹立典型、以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)。 針對(duì)教學(xué)中存在的”單”、”窄”、”死”等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動(dòng)性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個(gè)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展，提出了”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線”的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實(shí)施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。為確實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提

8、高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校堅(jiān)持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出”課堂教學(xué)高效率”的九大原則：注重認(rèn)知過(guò)程；注重主體作用的發(fā)揮；注重教法運(yùn)用、學(xué)法的掌握；注重時(shí)間科學(xué)利用；注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；注重創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力的培養(yǎng)；注重滲透育人思想；注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；注重整體發(fā)展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進(jìn)，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：從被動(dòng)聽(tīng)課向勤思多問(wèn)轉(zhuǎn)變；從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認(rèn)知思維過(guò)程轉(zhuǎn)變；從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時(shí)復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；從簡(jiǎn)單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來(lái)新的思維亮點(diǎn)并及時(shí)記錄轉(zhuǎn)變。

9、教學(xué)的九大原則的實(shí)施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實(shí)處面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進(jìn) 首先，著眼整體發(fā)展，實(shí)行分層管理，分層教學(xué)，分類推進(jìn)。一個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必然挫傷后進(jìn)生積極性，又抑制中上學(xué)生的進(jìn)取心，造成有些人”吃不飽”，而有些人”吃不消”，浪費(fèi)教育資源，影響整體發(fā)展，根據(jù)上級(jí)教育部門教改精神，我們?cè)诙昙?jí)后試行分層分流教學(xué)試驗(yàn)，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。分別召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)和年段學(xué)生集會(huì)，明確分層辦班目的。將不想升學(xué)或升學(xué)困難的學(xué)生編在普通班，課程結(jié)構(gòu)作

10、相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加技能科、活動(dòng)類課程，降低教學(xué)難度。其他的學(xué)生編定為提高班，同時(shí)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，要求科任老師在任課教案，布置作業(yè)以及單元、期中、期末測(cè)試均要分開進(jìn)行，要有兩套要求不同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這3種方法符合農(nóng)村校的實(shí)際，也符合教學(xué)規(guī)律，既保證絕大部分同學(xué)能完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，又能使大多數(shù)同學(xué)實(shí)現(xiàn)升學(xué)的愿望。 其次，重視扶差工作，力求共同進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的工作，是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提高的重點(diǎn)工作。首先要端正對(duì)后進(jìn)生的看法，要求教師要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心，要做到”好的學(xué)生是老師掌上明珠，關(guān)匠學(xué)生是老師的朋友”，糾正克服對(duì)后進(jìn)生幾種不良心

11、理：偏袒心理，急躁心理，懲誡心理，權(quán)威心理。其次，建立后進(jìn)生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進(jìn)生相掛鉤，實(shí)行”一幫一”任務(wù)落實(shí)到人，建立后進(jìn)生檔案，進(jìn)行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成效記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為考評(píng)教師業(yè)務(wù)工作的一個(gè)依據(jù)。 總之，我校真正樹立”一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。 （四）建立教育工作評(píng)價(jià)方案和激勵(lì)機(jī)制 教師的教育活動(dòng)是一種辛苦的腦力勞動(dòng)，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才能使之獲得自身價(jià)值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評(píng)價(jià)辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。 制定班級(jí)管理和科

12、任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細(xì)則，實(shí)行班級(jí)和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級(jí)管理細(xì)則分成班主任工作和班級(jí)管理兩個(gè)部分，由年段長(zhǎng)、政教處負(fù)責(zé)考評(píng)，其結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，制定教育教學(xué)管理獎(jiǎng)懲規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定，主要側(cè)重平均成績(jī)和及格率的評(píng)比，在每學(xué)期末市局質(zhì)量監(jiān)測(cè)中平均成績(jī)或及格率居同級(jí)備課組前列給予一定表彰，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、中下生，面向全體，人人提高。 在開展”五好”競(jìng)賽中，制定了一系列評(píng)價(jià)細(xì)則。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表；說(shuō)課評(píng)價(jià)表；”五好”教師平時(shí)成績(jī)和現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽綜合量化考評(píng)表。由教師個(gè)人依據(jù)量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)得分，教研組、年段核實(shí)

13、，最后由學(xué)校處室審核得分，分?jǐn)?shù)從高到低，擇優(yōu)推薦為縣級(jí)、校級(jí)”五好”教師或積極分子。 建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體、美等方面綜合評(píng)4價(jià)學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃埽怪m應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進(jìn)課程改革。 為鼓勵(lì)老師積極開展第二課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)，制定”課外活動(dòng)實(shí)施方案”，并制定了學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)條例，科任老師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上的學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的，根據(jù)級(jí)別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程。我校通過(guò)制定一系列考評(píng)辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在對(duì)教職工的”德、能、勤、績(jī)”方面的考核，注重側(cè)重于”德”“績(jī)

14、”的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，近年來(lái)的中考成績(jī)能初步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。 （五）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅(jiān)持全面育人方針 人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強(qiáng)，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校重抓”三化”建設(shè)，校園規(guī)劃科學(xué)、布局全理，按照標(biāo)準(zhǔn)完成校園綠化工程及校內(nèi)道路硬化建設(shè)。開展”三項(xiàng)評(píng)比”、”文明宿舍”、”文明班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，抓”五有五無(wú)”，美化、凈化校園。建設(shè)宣傳欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好